教学随笔(后进生)

教学随笔

老师,多给后进生一点爱

一个学年初，我刚接过新班级，便发现班里有位面黄肌瘦、衣衫褴褛的小男孩，见到我总是羞答答的。“多可怜的孩子啊！”我心里不禁叹道。可没过多久，问题就来了，一是学习习惯不好，作业不能完成；二是常惹事生非，时有攻击性行为，报复心强，与同学关系不好；三是对教师有对抗情绪，有时恶语顶撞教师，甚至逃课以示抗议。见到教师还会害羞的人，怎么会干出这些事来呢？我带着谜团，向原班主任了解这位同学的情况，并进行了家访。

原来，这位同学家境非常困难，母亲是残疾人又患有精神病，父亲长期在外打工，大哥初中毕业也出来打工，一直以来都与年迈的奶奶生活在一起。他从记事起，便觉得他们的家庭与别人不一样，他们住房拥挤、灯光缺乏、家务繁重、吃穿不好，他那幼小的心灵承担着沉重的心理压力，再加上有的小孩子拿他的母亲开玩笑，这对他又是极大的伤害。他不敢与人谈家庭、不敢与人谈父母，更不敢邀同学上他们家去做客。为了捍卫那仅有的自尊，他采取了报复的行为。这样的思想、这样的举动严重地影响了他的学习。再加上教师在平时教学时，没有注意方式方法，对他不是满腔热情，而是讽刺挖苦，甚至施以体罚，这样做的结果，激起他的不满情绪，造成了他的逆反心理。如在一节数学课上，他做了小动作，被老师批评了，因教师的批评方式欠妥，结果该生在课堂上当场顶撞起来，弄得课堂无法开展。后来，该生凡上数学课就不听，有时还在班里起哄，也弄得别人无法上课。有时上其他课还在，一到数学课就逃之夭夭了。

据以上的调查结果，我采取了用爱来感化他。前苏联教育家赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”该生遭到来自各方面的训斥挖苦，经常处于爱的的饥饿之中。首先，关心他的日常生活。我经常给他买些学习用品，节日期间买些东西让他带回家，并把他的情况讲给同学听，让学生们不能耻笑他的家庭，要多多关心他、帮助他。让他融入到集体中去。老师和同学的举动让他感动得哭了，下决心一定好好学习，不辜负老师和同学的款款爱心。其次，挖掘其身上的“闪光点”，给他展示才能的机会。心理学家威廉·杰姆士曾说：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”经过一番观察，我发现他虽纪律性较差，却在劳动中表现不错，能苦、肯干；对学习文化知识虽然兴趣不大，但对体育运动十分喜爱，有些体育项目还有较好的成

绩。我及时表扬他的优点，充分信任他的能力，让他担任班里的劳动委员，在旁边不时地给鼓劲，不想他的工作做得出奇的好，我便让全班同学向他学习对工作认真负责的精神。又让他充分发挥优势，参加各种体育竞赛，竞赛中，他屡次获得好名次，被评为“体育标兵”。这下他可来劲了，学习成绩呈直线一升，思想品德也变好了，行为也随之变了，他能控制好自己的情绪，不会出现攻击性的行为了。老师和同学们对他的看法也改变了。看着这么多的变化，我甭提有多高兴啦！

通过这件事后，我深切地体会到：教育好后进生比教育好一般的学生要难得多,教师要付出很大的精力。后进生是一个矛盾的统一体，在他们身上同样有积极的因素，由于后进生某些消极因素有一定条件上表现突出一些，有时甚至处于主导的地位，人们往往容易忽视他们的优点、长处和积极因素。因此，作为教师，对后进生更需要坚持一分为二地看等待，既要看到他们的缺点、短处、消极因素，更要看到他们的优点、长处、积极因素。对后进生倾注诚挚的爱，用爱感化他们心理

的“冰点”，帮助他们正确认识自己，克服心理障碍。深信只要教师能以真诚的爱触动他们的心弦，引起强烈的情感震撼，他们便会“亲其师而信其道”，接受教师的教育。