在生物教学中加强环保教育
在初中生物教学中渗透环保意识
植“ 爱护环境 、 人人有责” 的环保意识 呢？笔者认为 ， 利用 “ 课
内渗透 、课外 拓展 ”的教学方法 ，把有关环境保护 的基本理
念 、相关 知识 和环保技术有机地融入 日常教学过程 中 ，可 以
使学 生在初中阶段就能理解增强环境保护意识 的重要性 和紧 迫感 。
初 中生物教师如何运用 有关 生物的知识 ，在学生的脑海 中培
二、在 课外 活动 中开展环保教育
课 内打基础 ，课外做拓展 。通过生物课本和资料 中的相 关知识 教育 ，学生在脑海 中初步形成 了爱护环境 的意识 。教 师还可借助学校开展 的各种丰 富多彩 的课外 活动 和平 时的实 践课 堂 ，将学生带人大 自然 ，让他 们切 身面对 ，加深印象 。
一
现在 中学生 的求 知途 径非 常广泛 ，知识 来源不再局限于 书本知识和生活 常识 了。在课 外 ，他们 会从报刊 、互联 网等 新老媒体上获得大量的信息 。因此 ，教师要充分利用这一点 ， 鼓励学生将课 堂学习在课 下 、网上拓展延伸 ，使学生拓宽视 野 ，了解环保 问题的深层次成因 。课外学 习，让学生更 自然
止 大气 污染 的价值约为 ６ ． ２万美元 ，防 止土壤被侵蚀 的价值
约为 ３ ． １ 万美元 ，涵养水 源 的价 值为 ３ ． ７万美元 ，提供 鸟类
施肥 和休整枝条 ，让学 生在 树荫下读数 、游戏 ，让他们感受 到优美的大 自然带给他们的身心愉悦 。 ３ ． 利用实践课 的机会 ，培养 学生的参与意识 指导学生借助参加诸如世界环境 日、地球 Ｅ ｔ 、学校卫生 月 、清洁周以及各种爱鸟 、护鸟等一系列活动机会开展公益 活动 ；教师要 利用参观微型生态 系统 ，或者学校对校 园内花
中学生物教学中的环保教育
摘要在当前飞速发展的世界面前，环境问题显得越来越严重，环保教育已成为环境保护的一项重要手段。
针对当前中学生教育中尚未开展环保这一课程的现状，生物学教育在基础知识的教学过程中应有机地结合环保教育，要勇于承担起环保教育的重任。
作为执教多年的中学生物教师，总结教学过程中引入环保教育的教学经验，给出中学生物学教学中环保教育的几点建议。
关键词生物教学环保教育有机结合A Brief Discussion on Environmental Education in Mi-ddle School Biology Teaching//Zhou YiAbstract In the fast developing world,environmental problems is more and more severe,so environmental education has become an important method.Environmental education has not been opened in middle school,so biology teaching should attach environmental education,and shoulder the responsibility of environmental education.As a middle school biology teacher for many years,the writer summarizes the teaching experience of introducing environmental education in biology teaching, and proposes several suggestions on environmental education in middle school biology teaching.Key words biology teaching;environmental education;organic combinationAuthor's address Shihu Middle School of Guzhen County, 233700,Bengbu,Anhui,China20世纪以来，随着科学技术广泛应用，人口急剧膨胀及经济的飞速发展，自然环境受到不同程度的破坏，给人类社会带来种种危机与灾害：自然资源短缺，环境污染的加剧，自然灾害的频繁爆发等等时刻给人类敲响警钟。
浅谈生物教学中环保教育的渗透
讲座等活动 ，并且结合重大环境节 １． ３ 如 要求 的良好习惯 。 ■
河南教育（ 职成教版１ ．２９ ２ ６ 咖
一
事实 ，唤起学 生对人类 不合理 开发 利
用森林资源 的忧患 意识 ，培养 其环保观 联系 十分密切 ，例如 ，采集 和制作植 物 “ 念， 使之 积极 响 应“ 树造 林 ” “ 花种 植 、栽 草” 等具体活动 。
２ 物 学 部 分 的教 学 。 动 物 学 部 分 ． 动 在
标本 ” “ ，采集 和制作 昆虫 标本 ” “ ，调查 校 园或 家 乡的 主要 植物 ” “ ， 鸟类 的保 护 和
引导学 生从动物 的食性去 理解该 动物与
意介 绍 草 履虫 每 天 大 约能 吞 食４ ｏ ＋ 细 ３ｏ ｏ
题班会 ， 举行各种竞赛 活动等． 提高其“ 热 ２开展 环保 课外活动。 ． 教师可组织环 爱大 自然 ， 保护人类生存 ” 的意识 。 环境之间的关系 。例如 ． 讲到草履虫时 ， 注 保课￣ Ｊ 组 ， ｌｂ 利用课余或 假期 ， ＇ 组织学 生 三、 注重 生 活 点 滴 。 时 对 学 生 进 行 及
到 当 地 自然 环 境 污 染 较 大 的 企 业 参 观 。 环 境 教 育 的渗 透
菌， 对污水净化有一定的作用 ； 在讲到鸟类 分析 工业 “ 三废 ” 的危 害及 处理 方法 ： 还
时 ，要注意补充鸟类捕食大量 的农林害虫
保护环境是公 民社会公 德的基本 内
可聘请科 技人员 指导开展 降尘量 、 噪声 、 容 ， 仅 仅 是 指 减 少 环 境 污 染 、 持 生 态 不 维
特点 ， 当补充一些紧贴教材的具体事例 ， 适 对学生进行环保渗透 ， 效果较好。 例如 ， 我
浅谈生物教学中的环境教育
浅谈生物教学中的环境教育一、在生物课堂教学中渗透环境教育1、生物课堂作为实施环境教育的平台，充分挖掘教材，在课堂上渗透环境教育我们现在所使用的苏科版生物教材，它是以生物与环境的密切关系为核心而构建教材体系。
它一方面以“人与生物圈”为主线；另一方面又从“人——生物——环境”角度突出生物与环境相互影响、相互制约，共同和谐发展的密切关系。
这套教材中涉及环境教育的内容较多，我们教师教学中要深入研究教材，充分利用课程资源，采用多种教学手段，培养学生的环保意识，养成学生良好的环保习惯。
如：七年级上册“生物生存的环境”这一节中，教师在课堂教学中可通过举例学生身边熟悉的生物，如：青蛙、蝴蝶、麻雀等，让学生了解这些生物的生存环境及最近一段时期环境变化，并渗入环境变化后对这些生物生存的影响,让学生深切感受到生物的生存离不开环境。
同样类推，我们人类也不例外，从而明确人类与环境的关系，产生最初的环境意识。
教师在教学中还可依据教材特点启发、引导学生进行想象，联系学生的生活经验，使学生的知识、经验、体验也都成为教学中的课程资源，这样大大地丰富了教学内容。
这样教学，既立足于教材，又超越于教材。
自从布鲁纳提出了发现教学法以来，人们对讲授教学法多持批判态度，许多人认为讲授教学必然导致学生的机械地接受学习，是一种注入式教学，已经陈旧过时了，但在生物课堂教学中我认为把发现教学法和讲授教学法有机结合，效果极好。
在“生物圈中的绿色植物”这一节内容的教学设计中，可以采用讲授法与发现教学法相结合。
在介绍绿色植物光合作用时可采用讲授法，学生对光合作用这一知识点的掌握就会快速、清晰；而在植物的作用时，可以采用发现教学法，让学生课前自行阅读资料，寻找植物于我们人类的作用有哪些，要求学生相互比一比，谁收集的资料最多、最全面、最有参阅价值，学生们兴致很高，学习的积极性充分调动起来了，交流汇总后学生深有感触地感叹：植物的作用之大是他们原来从未想过的，对他们内心所造成的触动也是始料未及的。
融环保教育于生物教学之中
融环保教育于生物教学之中摘要：教师要充分认识到当令人类社会环保问题的严峻性和加强环保教育的紧迫性。
课堂教学中注重渗透环保意识的培养。
平时注意补充教材，用鲜明的事例说明环保问题。
教师要做好表率作用，注意开展第二课堂。
提高学生学习兴趣，培养良好的环保习惯。
关键词：环保教育；生物教学；环保意识随着经济的发展，在人们生活水平不断改善的同时，人类活动对环境造成的破坏愈显严重。
如全球气候变暖、臭氧层受损、沙尘暴加剧……种种事实表明：遭受破坏的环境对人类自身生存的威胁日显突出，已向人类敲响了警钟。
保护环境，已成为当今世界各国的共识。
与发达国家相比，我国的环境问题是非常严峻的：天然林遭到破坏使森林面积减少，草地退化、沙化和碱化面积逐年增加，导致水土流失日趋严重，江河水污染日趋严重等，这主要是人们缺乏自觉的环境保护意识造成的。
因此，树立环境保护意识是每个地球人刻不容缓的责任，而培养青少年的环保意识，却是教师，尤其是我们中学生物教师责无旁贷的神圣使命。
在教学中如何使环保教育与知识教育有机结合起来，培养学生树立保护生态环境，遵守生态道德的责任感和光荣感，于潜移默化中滋润学生的心田，是我们生物教育工作者不断探究的课题。
一、在课堂传授知识的过程中，渗透环保意识教育课堂教学是进行环保教育的主渠道。
教师要充分挖掘教材中的环保素材，把环保教育自然地融入其中，渗于其内，从而收到双重教育效果。
例如，讲完“绿色植物对水分的吸收和利用”时提出：如何理解“前人种树后人乘凉和大树底下好乘凉”?通过引导学生分析、讨论总结出：是因为绿色植物的光合作用和蒸腾作用。
进而阐明，一棵树尚能让人感觉到它给人类带来如此的好处。
那么一片森林呢?这里有一组数据：一棵生长了50年的树，砍伐后产生的经济效益约合300美元，而这棵树因为制造02、消耗c02、保护臭氧层、保护植被、防止水土流失等而创造的经济效益约合30万美元，从中可感受到森林在环保中的巨大作用。
而我国的现实却不容乐观，由于长期的过度采伐，毁林开荒以及森林火灾、病虫害侵袭和外来物种的入侵等原因，导致我国森林资源的衰竭。
如何在生物教学中培养学生的环保意识
如何在生物教学中培养学生的环保意识新课程标准明确提出了“提高学生生物科学素养”的新课程理念，提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。
因此我们在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题作出正确的判断。
如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园作出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。
我在教学实践中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。
1.让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点在初一学生入学之初．我就注意培养学生的这种观点。
在学习苏教版《义务教育课程标准实验教科书•生物学》（以下简称新课标教材）最后一个单元“生物和生物圈”时我有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。
在整章学习之前，我是这样设计新课导入的：首先，我先给学生展示了一幅地球的太空照片，给他们一种直观的感性认识．然后问学生：“地球上不同颜色的色块分别由什么构成?”待学生七嘴八舌地讨论完后，我说道：“正如大家所说，在太空中我们看到的地球是一颗表面有许多种颜色的美丽星球：如果我们能够到太阳系以外看我们的地球．它只不过是一颗极不起眼的小行星，但我们这颗星球却有着与众不同之处，哪位同学知道是什么使我们的地球变得与众不同?”反应快的学生脱口而出：“地球上有生物。
”我随即引入正题，“正是如此，在地球上有着数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机：包括我们人类在内的各种生物在这里生息繁衍，地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家园。
从今天开始，就让我们一起来认识我们的这个家园。
”如此导入第一单元自然顺畅，而且让学生有了“生物圈是所有生物的家”的意识。
环保教育在中学生物教学中运用
环 保 教 育 在 中学 生 物 教 学 中运 用
■ 郑 俊卿
保护环境关 系到我 国现代化建设 的全局和长远 发展 ， 是造 福当代 、 惠及 子孙 的事业 。由此 可见 ， 加 强环境保护工作是 当前和今后 经济全面发展的客观 需要 和必然选择 ， 已成 为现代 化建 设和社 会进 步 它 的重要基础。而加强环境保护 的前提是增强人 民的 环保 意识 ， 中学 的生 物课 与环 境保 护密切相连 ， 因此 生物课教学应责无旁贷地承担起培养 中学 生环保 意 识的责任。在教学过程 中 ， 我对 学生 进行 了 以下 几 方面的教育 ： 结 合 教 材 ， 展 教 育 ， 强 学 生 环 保 危 机 意 拓 增
７ 公里 。 ０
在 学 到 “ 物 在 生 物 圈 中 的 作 用 ” ， 给 学 生 动 时 我 列 举 了 一些 因 日益 严重 的 环 境 污 染 和 生 态 平 衡 被 破 坏 而 濒 临 灭 绝 的 动 物 种 类 ：【 纪 初 ， 我 国 不 少 ２世 】 在 地区都能见到虎 的踪迹 。由于生 态环境 的破坏和人 们的乱捕滥猎 ， 列为世 界 十大濒危 物种 之首 的我 被 国华南虎 已难逃灭绝 的厄运 。大 熊猫 是我国独有的 珍稀动物 ， 现仅 生存 于我 国四川 、 甘肃 和陕西三省的 部 分 山 区和 峡 谷 地 带 。 在学 到“ 环境 污染” ， 给学生介 绍 了 目前我 时 我 国的环境 形势 ： 对人 们身 体健康 影响 最大 的主要 是 大气 和 水 ， 有 有 毒 化 学 品 、 体 废 弃 物 、 声 等 污 还 固 噪 染。有关 资料显示 ： 国七 大 江河 中已有 四条 被严 我 重 污 染 ； 泊 中有 三 分 之 二 以 上 受 富 营 养 化 污 染 ； 湖 辽 河 、 河 有 的段 成 了污 水 沟 ； 日清 澈 的滇 池 如今 从 海 昔 空中远望好像是铺 了绿地毯 ； 巢湖 、 太湖 富营养 化也 很 严 重 。 我 国 的 海 洋 环 境 形 势 也 不 容 乐 观 ， 岸 海 近
环保教育于生物教学中的渗透
环保教育于生物教学中的渗透引言环保教育是一个重要的教育领域，对于保护地球和构建和谐社会有着至关重要的作用。
同时，生物教学也是教育领域中一个非常重要的领域。
生物是我们最亲身的经验之一，我们与之接触最多的文化和自然元素之一。
因为生物教学的普及程度日益扩大，越来越多的人开始意识到生物多样性和环保教育之间的巨大联系。
通过将环保教育和生物教育相结合，我们可以深入了解生态系统和洞察我们周围的自然环境，并引导人们养成环保良好的行为和习惯。
生物教学中的环保意义生物教学本身具有环保教育的潜在意义，这一领域可以教育学生生态系统的基础知识、说明生物多样性对于地球生态系统的支持作用、并指导学生在日常生活中如何保护环境。
由于生物与其他学科如化学、物理学等有着交叉联盟的关系，将环保教育融入生物教学，为学生提供了探索应用领域的机会，同时让环保教育和生物教学相得益彰，形成一种更加负责任的教学体系。
生物教学的环保意义正在不断深化，随着我们对自然资源的了解，我们会h更加清晰地看到保护生态和推广环保教育的重要性，这一点越来越被生物学教师和环保教育专家支持。
环保教育的渗透推广环保教育将环保教育渗入生物教育，是一种创新的教学方法，鼓励学生在现实世界中更好地学习相关领域的知识。
借助环保教育，我们可以使学生更好的了解环保的重要性，掌握环保方法、学习处理环境问题的能力等。
生物教育是环保教育的自然载体。
在教师引导下，学生可以探索植物和动物的多样性，了解生态系统的构建，应用生物学原理解决环保问题等。
教育重点在教学过程中，教师可以专注于某些核心问题，使学生更好地理解如何保护自然资源。
教育内容可能涉及生物多样性、可再生能源、气候变化等主题。
教师借助于各种讲述，帮助学生发展环保的意识，并促进学生养成一系列环保的习惯和行为方式。
追踪学生表现学生表现是检查教育效果的有效方式。
在教学过程中，教师需要负责评估学生的知识和技能，并与学生交流、直接销售环保教育的重要性。
浅谈初中生物教学中如何加强环保意识
教学实践中主要从 以下几个方面培养学生的环保意识 。
一
了解发生在 身边 的有关环境保 护的大事。同时还 应该鼓励 学生
议 。这都有利于环保意识的形成 。
四、 让 学生具备从身边的小事做起 。 保护环 境的意识
、
让学生形成 “ 生物 圈是 人类和其他 生物的共 同家 园” 的 对某些 问题形成 自己的观 点 ，发表 自己的看 法 ，提出 自己的建
三、 让 学 生 具 备 关 心环 境 动 态 的意 识
教学 中可以通过让学生做一些探究 、调查 、资料收集方面 的作
当今社会各种媒体非常先进 ，差不多 每天 都会有关 于环 境 业 ， 提 高他们 的环保 意识 。如 ： 讲到“ 人类活动对 生物 圈的影响”
保护方面的报道 ， 如： 世界各 国保护 环境的新举 措 ， 当今社会 人 时 ， 笔者让学生 回家收集有关人类活动破坏生物圈的例子。
近年 来我 国环保方面 的宣传 力度不断加 大 ，在 环保 方面做 境 。在平时的教学 中， 应该 注意以下教 育环节 ， 采用不 同形式对 了许多工 作 ， 但我国生态 环境 的局部改善 ， 并没有从根本 上缓解 学生进行环保教育 。
总体 恶化 的趋 势。国民经济仍处于高投入 、 高消耗的发展阶段 ， １ 、 以课堂教学为主渠道对学生进行环保教育 。在教学 中可 资源浪费惊人 ， 水土 流失 严重 ， 土地 荒漠化面 积不 断扩大 ， 森林 以结合不同的教学 内容 采用不 同的形式对学生进行环保教育 。 面积大量减少 ， 草地退化 、 沙化 和碱 化面积逐 年增加 ， 水体污染 ２ 、 利用教材已有的资料对学生进行教育 。在教材 中有不 少
使水 资源短缺矛盾加剧 。 大气污染 、 海洋污染 、 臭氧层破坏 、 温 室 环境污染的例子 ，教师在课堂教学 中完全可 以充分利用这些 资
高中生物教学中实施生态文明教育的途径与方法
高中生物教学中实施生态文明教育的途径与方法生态文明教育是培养学生关注自然环境、尊重生命、保护生态环境的重要途径。
在高中生物教学中，我们可以通过多种途径和方法来实施生态文明教育，以培养学生的环保意识和责任感。
以下是一些具体的途径与方法：一、引导学生重视环境保护和生态问题1.增加环境和生态保护的案例和实例：在教学中，引入大量的环境和生态保护的案例和实例，让学生了解生态文明建设的重要性和紧迫性，同时激发学生的关注和参与意识。
2.开展专题讲座和研讨会：组织专题讲座和研讨会，邀请专业人士和环保志愿者来讲解环保知识和经验，让学生听到权威的声音，从而深入了解和认识环境保护问题。
3.增加选修课程和实践活动：扩大选修课程的覆盖范围，开设生态学、环境科学等课程，同时组织实践活动如植树造林、野外考察等，让学生亲身体验环保工作的艰辛和重要性。
二、提高学生的环境意识和环保素养1.开展生态环境观察活动：鼓励学生积极参与自然观察和环境调查活动，通过亲自观察和记录，让学生对环境问题有更深入的认识，并启发他们思考如何改善环境质量。
2.开展环保主题的科研活动：鼓励学生参与环保相关的科研活动，开展小型科研项目和调查研究，通过实际操作和数据收集，让学生真正了解环境问题，并提出相应的解决方案。
3.增加环保知识的普及：通过课堂教学和多媒体展示等方式，向学生介绍环保知识和技能，如垃圾分类、节约用水、节能减排等，以及具体的环保方法和措施，让学生在日常生活中能够有效地行动起来。
三、培养学生的环保意识和行动能力1.推行环保活动和行动：组织学生参与环保志愿者活动，如清洁河道、清理垃圾等，在亲身参与中体验环保工作的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
2.制定环保习惯和行为规范：制定学校的环保习惯和行为规范，如垃圾分类、节约用水、节能减排等，要求学生遵守，并在日常生活中实践和宣传。
3.引导学生制定环保计划：鼓励学生制定个人或小组的环保计划，如每天节约用水、节约用电、减少废物等，并定期评估和总结执行情况，提高学生的环保行动能力和自我管理能力。
浅谈初中生物实验教学中的环境保护教育
浅谈初中生物实验教学中的环境保护教育随着社会的进步和科技的发展，环境问题越来越受到人们的关注。
在这个大背景下，环境保护教育成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。
作为初中生物实验教学的一部分，如何将环境保护教育融入到教学中，成为了教师们的一项重要任务。
本文将围绕这一话题展开探讨，希望能够为初中生物实验教学中的环境保护教育提供一些思路和方法。
一、为什么需要在生物实验教学中融入环境保护教育？在当今社会，环境问题已经成为了人们生活中的一大难题。
空气污染、水污染、土壤问题等都直接影响着人们的生活质量和健康。
而这些环境问题都与生物有着密切的联系。
在生物实验教学中融入环境保护教育，既可以使学生更加深入地了解生物与环境之间的关系，也可以增强学生的环境保护意识，让他们从小就树立起保护环境的观念，为未来社会的可持续发展做出贡献。
1. 选择与环境保护相关的实验内容在生物实验教学中，教师可以有意识地选择一些与环境保护相关的实验内容。
可以选择与环境污染相关的实验，让学生通过实际操作感受到环境污染对生物的危害；也可以选择与生态平衡相关的实验，引导学生了解物种之间的相互依存关系，从而理解生态保护的重要性。
通过这些实验，学生可以通过亲身实践感受到环境保护的紧迫性和重要性，增强他们的环保意识。
2. 引导学生进行环保主题的创新实验除了选择与环境保护相关的实验内容外，教师还可以鼓励学生进行环保主题的创新实验。
可以让学生围绕环境污染、资源循环利用等方面进行课外实验设计，通过实际操作和实验结果分析，引导学生深入了解环境问题，并提出自己的解决办法。
这种方式不仅可以增强学生的环保意识，还可以培养他们的创新能力和实践能力。
3. 利用校园环境开展环保实践活动除了实验课上的内容外，教师还可以组织学生到校园中进行环保实践活动。
可以组织学生进行垃圾分类、植树造林、校园环境整治等活动，让学生在实践中感受到环保行为的重要性，增强他们的环保意识。
这种方式不仅可以让学生在实践中学习环保知识，还可以培养他们的团队合作精神和责任感。
浅谈初中生物教学中的环保教育
教 学 当 中 。 导 学 生确 立 “ 与 生 物 圈 ” 引 人 和谐
发展 的意 识
教 材 ， 为 学 生 学 习 的 主 要 工 具 ， 师 要 充 分 利 作 教 用 教材 ， 日常 的 教 学 中 培 养 学 生 的 环 保 意 识 。 初 中 在
教 学 中所 涉 及 到 的 环 保 教 育 主 要 是 空 气 污 染 问题 、 土
五 、 物 教 学要 落 渗 透 实验 教 学 。 养 学 生 培
生 环 保 实 验 能 力
新 课 标 七 、 年 级 生 物 实 验 的 内 容 较 多 ， 中 安 八 其 排了３ ８个学 生实 验 和 更 多 的教 师演 示 实 验 。 因此 在
教 学 中 ，教 师 更 应 当 把 实 验 纳 入 日常 教 学 活 动 中 ， 旨
物种问题等等。 人 类 在 发 展 过 程 中 过 度 放 牧 、 砍 滥 伐 、 夺 性 滥 掠 开 发 利 用 自然 资 源 、 生 动 物 的 捕 杀 、 目引 入 外 来 野 盲
物种 、 大量 排 放 工 业 污 染 物 、 业 生 产 中的 污 染 、 活 农 生
基 本 学 科 ， 旨在 帮 助学 生探 索 大 自然 奥 秘 的 同 时 。 也 担 负 着 对 学 生 进 行 环保 教育 的职 责 。 此 在 初 中 生 物 因 教学 中， 渗透 环 保 教 育 对 引 导 全 社 会 提 高 环 境 保 护 意
是举手之 劳 ， 只要 稍 加 注 意 ， 是 在 进 行 保 护 环 境 的 就
工 作 。 们 就 是要 让 学 生 具 备 这 种 日常 生 活 中 的环 保 我
四、 身 边 的 小 事做 起 。 环 境 保 护 落 实 从 把
如何在生物教学中培养学生环保意识
浅谈如何在生物教学中培养学生的环保意识摘要:生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大。
热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识,也是新课标的明确规定。
利用生物课向学生渗透环境知识,进行环保教育直接又现实。
生物教学中可以从课堂教学和课外活动两个方面注重学生环保意识的培养。
关键词:生物教学课堂教学渗透课外活动参与环保意识当今世界,环境问题已经成为关乎国家发展乃至人类存亡的重要问题。
对于新世纪建设者的中学生,提高可持续发展意识已成为中学教育的目标之一。
而中学生物学科具有培养学生环境意识的得天独厚的优势。
因此,利用生物课向学生渗透环境知识,进行环保教育具有很直接、很现实的效应。
提高中学生的环保意识,生物教师负有相当的责任。
一、充分利用课堂教学,进行环境教育的渗透。
课堂教育是学校教育的”主阵地”,要在学校中进行环境教育,就应该立足课堂,依靠教科书,利用课堂教育这个主渠道,适时、适量、适度地渗透环境教育。
1、把握渗透课有些课涉及环境内容不突出,或是间接的反映。
这就要求教师首先要深入研究教材,找出课程内容与环境教育内容的结合点,及时挖掘。
例如:结合植物学部分的教学,介绍植物在环境保护中的作用,教育学生要绿化环境,自觉爱护一草一木;结合动物学部分教学,介绍青蛙、鸟类的益处,提倡爱护动物,不要乱捕滥杀;结合”人体生理卫生”部分的教学,介绍环境污染对人体健康造成的危害,使学生认识到关心保护环境,就是保护每一个人自身的健康。
在渗透课进行环境知识教育时,要注意以下三个问题:第一,找准与教材的结合点,避免牵强附会。
第二,掌握好渗透的比重和程度,不能过分展开,上成专业课。
第三,老师应列出渗透教育提纲,做到备课上有要求,教学设计上有体现。
2、上好典型课这类课涉及的环境内容比较多。
八年级生物第七单元册“我们周围的环境”是对学生进行环境教育的重要章节,是进行环境教育的极好素材,教师在这一章的教学中要注意:第一,不断改进教学方法。
初中生物教学中的生态环境问题探讨
初中生物教学中的生态环境问题探讨生态环境问题一直是全球关注的热点问题，随着人类活动的不断加强，生态环境问题也日益严重。
在初中生物教学中，教师应当注重生态环境问题的教育，让学生了解生态环境问题的严重性，增强学生的环保意识，为保护生态环境贡献自己的一份力量。
本文将从初中生物教学角度出发，探讨生态环境问题。
一、生态环境问题的现状随着人类活动的不断加强，生态环境问题也日益严重。
例如，气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少、水资源短缺、土地荒漠化、酸雨等环境问题已经成为全球性的难题。
这些问题的产生，与人类活动对环境的破坏有着密切的关系。
在初中生物教学中，应当让学生了解这些环境问题的现状，从而增强学生的环保意识。
二、初中生物教学中生态环境问题的探讨1.注重生态环境的保护教育在初中生物教学中，应当注重生态环境的保护教育。
教师可以通过课堂教学、实验教学、课外活动等多种方式，让学生了解生态环境的现状和保护生态环境的重要性。
同时，教师还可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解生态环境问题的产生原因和解决方法，从而增强学生的环保意识。
2.引导学生关注身边的生态环境问题在初中生物教学中，教师应当引导学生关注身边的生态环境问题。
例如，教师可以引导学生关注城市垃圾的处理问题、水资源的保护问题、土地资源的利用问题等。
通过这些身边的生态环境问题，让学生了解生态环境问题的严重性，从而增强学生的环保意识。
3.培养学生的环保实践能力在初中生物教学中，教师应当注重培养学生的环保实践能力。
教师可以通过组织学生参加环保实践活动、开展环保宣传活动等方式，让学生亲身感受环保的重要性，从而增强学生的环保意识。
同时，教师还可以引导学生将环保理念应用到日常生活中，例如节约用水、节约用电、减少使用一次性用品等方面，从而提高学生的环保实践能力。
三、总结生态环境问题是全球性的难题，需要全人类的共同努力来解决。
在初中生物教学中，教师应当注重生态环境的保护教育，引导学生关注身边的生态环境问题，培养学生的环保实践能力，从而增强学生的环保意识，为保护生态环境贡献自己的一份力量。
农村中学生物教学中的环保教育
等， 农药与化肥虽然能保证收成 ， 但也确
实污染着我们 的土壤和河流。
【】杨 大 琼．在 生物 教 学 中渗 透环 保 教 育 ３
何影 响？ 为什么会 出现这种情况 ？ 从点滴
［． Ｊ 科教 文 汇 ，０９ ２ ） １８ ］ ２ ０ （６ ：９ ．
条件 。教师 可以督促 学生注意收集相关 信息 ， 高他们的环保 意识 。 提
利 用 各 种 节 假 日时 间组 织 各 种 调查 活 动 。 组 织 学 生 对 学 校 周 围 的河 流 进 行 实地考察 ， 真查看水质情况 ； 织学生 认 组 对周边 居民的生活垃圾的处理情况进行
周 围的生物 ， 更没有我们人类 。自然资源 并不是取之不尽 、 用之不竭 的， 如果 人类 不加节制地掠夺式地 开发 、索取 自然资
未彻底消 除。为何会 出现巨大如猪的老
鼠？这都是核辐射 引起 的基 因突变所造
成的 。
源， 最终会威胁 到人类 自身。例如 ， 我们
的生活离不开能源 ，而在我们农村常见 的能源有柴 、 、 ， 煤 电 利用太 阳能的很少 ， 而柴来 自我们农村 的秸秆 、 草 、 荒 树木 ，
取 我们 的生命。 还可以通过播放溪水 、 海
洋、 森林 、 田生态系统的视频向学生展 农 现 自然资源之美 ， 及其重要作用 ， 激发 同 学们对大 自然 的热爱之 情。学生通过 自
让 学生 们认 识 到地 球是 我 们唯 一 的家
园 。向 同学们讲 ２ ０世纪 ５ Ｏ年代使用一
种 Ｄ Ｔ的化学 药剂 进行杀 虫造 成 的后 Ｄ 果 ，让同学们根据 自己家中的情况讨论 他们 家中是否也曾经使 用过 Ｄ Ｔ，现在 Ｄ 又使用何种杀虫剂 ？通过讨论让 同学 们
在初中生物教学中培养学生的环保意识
在初中生物教学中培养学生的环保意识【关键词】初中生物教学环保意识《师说》有言：“师者，所以传道授业解惑也。
”其中“传道”与“授业”并列，足以说明教师的职责绝不局限于教授知识，传授学生做人的道理乃是同等重要之大事。
这种“传道”必须贯穿于整个知识体系的教学中，以理智、科学的态度，给予学生思想教育。
在初中生物教学中蕴含着当今人们最为关注也最为欠缺之道——环境保护的道理。
本文讨论这方面的传道。
一、在初中生物教学中培养学生环保意识的重要性在社会飞速发展的同时，环境问题日渐严重却往往被人们忽视。
浓烟滚滚的汽车废气、任意排放的生活污水、臭气熏天的路边垃圾、随风飞舞的废弃塑料袋……这些摆在我们眼前的环境污染现象，无不揭露了当今人们对环境现状的漠视。
其实，人们薄弱的环境保护意识正是导致环境污染现象的根本原因。
要解决环境污染问题，必须树立全民环境保护意识。
这种环保意识的形成是一个长期的过程，最行之有效的方法就是教育。
只有人们发自内心地热爱大自然，由衷地想要保护环境，环境污染问题才能得到真正解决。
在初中生物教学中培养学生的环保意识有两个方面的优势。
其一，学科优势。
初中生物科是引领学生走进自然的窗口，是让学生了解自然界的宏伟、神秘以及自然力量的强大的重要途径。
生物教师在教学中抓住恰当的切入点，适时给学生以环境危机的提醒和环保重要性的提示，可对学生造成很大的影响，使其逐渐养成环境保护意识。
其二，年龄优势。
初中生正处在心智发育的高峰期，其内心往往是迷茫的，对真善美的辨识力尚弱，易被周围的人和事影响。
此时正是对学生进行思想品德教育的关键时期，教师应抓住学生这一特征，在生物教学过程中，以学科知识为主线，引导学生感受大自然的力量，形成敬畏自然，从而全力保护自然的心态。
二、在初中生物教学中培养学生环保意识的方法1．探秘，用科学的奥秘激发学生研究生命科学的热情初中生物是一扇开启生命科学的大门，学生会对与人本身密切相关的生命科学抱有一种强烈的好奇心，教师应把握时机，教育学生树立热爱生命科学、从事生命科学研究的志向。
浅议如何在生物教学中培养环保意识
２ ． 联 系实际． 加 深 环保 意识
结合学生生活实际 ，让 学生从关注身边 的事物 开始 ， 认识可持续发展 战略 ， 强调生物科学知识与 Ｅ ｔ 常生活 、 情感 体验 、 价值观等的 紧密联 系 ， 强 调生物 科学 、 技术与社会 的关 系。如农村退耕还林 、 沼气池 建设 ； 城市 污水 处理 ， 垃圾分类 回收等 ； 在Ｅ ｌ常生活 中鼓励学生少用或不用塑料制 品 ， 少用一 次性 物品 ， 不用 富含磷的洗涤用品 ，让学生爱护环境 “ 从我做 起” 。鼓 励农村学生 向家长宣传 ， 在农作物生产上减 少化肥和农药的施用量 。有条件 的学校还可以组织 学生 就近参观植物 园 、 动物 园 、 乡村 田野 ， 让 学生对 各种动植物有更直观的了解 ，同时也让学生在感受 自然美 的过程 中， 培养其对大 自然的热爱 之情 ， 以增 强学 生保 护和改善生态 环境 的责任感和使 命感 ； 再 如 ，组织学生到城市污水处理厂或环保工程示范点 参观学习 ， 让学生 了解 Ｅ ｌ常生活污水 的去向 ， 了解城 市 废 水 的基 本 处 理 流程 ；让 学 生 到 工 业 园 区 了 解 工 厂“ 三废 ” 的产生 ， 了解其对周 围居民生活和城 市环 境 的危害 ，由此提高学 生对可持续发展必要性的认 识； 在中学校 园内开展校 内植物分类 、 树种挂牌等活 动也广受 中学生欢 迎 ，活动不仅能激发学生的环保 责任感和使命 感 ，而且将可持续发展 的观念根植在
３ ． 从 环 保 出发 ． 学会 解 决 问题
目前 ，环境的破坏 已经成为举世关注的重大问 题， 保 护生物 圈， 是人类调整 自身和 自然关系的一项 具有深远意义的战略转变 。地球不仅是人类的繁荣 家园 ， 也是地球上所有生物的共同家园。 我 国是发展 中国家 ， 人Ｌ ｌ 众多， 自然 资源相对短缺 ， 经济 基础和 技术能力仍然薄弱。因此 ， 在发展经济的同时 ， 保护 环境 ， 合理利用资源更应成为我国长久发展 的 目标 。 然而现在多数国民还缺乏可持续发展意识 ，这反映 出我 国普及可持续发展教育 的力度不够 ，宣传也不 到位 。 普及可持续发展教育 ， 培养 国民可持续发展意
浅谈在高中生物教学中渗透环保教育
浅谈在高中生物教学中渗透环保教育在当今社会，环保意识日益增强，人们开始重视环境保护以及可持续发展。
作为青少年教育的一部分，高中生物教学中也应该渗透环保教育，让学生从学习生物知识的树立正确的环保观念，培养环保意识和环保行为，为可持续发展做出自己的贡献。
本文将就在高中生物教学中渗透环保教育进行一些探讨。
高中生物教学中可以通过相关教材内容，引导学生了解环保知识。
在生物教学中，教材内容多涉及生物的分类、生态系统、生物多样性等内容，可以在这些内容中引入环保知识，让学生认识到环境保护的重要性。
在生物多样性的教学中，可以让学生了解生物多样性受到环境污染、破坏等因素的影响，从而引发对环境保护的思考。
通过教学内容的渗透，让学生在学习生物知识的潜移默化地接受环保理念，增强环保意识。
高中生物教学中可以通过相关实验，培养学生的环保意识。
实验是生物教学中不可或缺的一部分，学生通过实验可以巩固所学的理论知识，培养动手能力和实践能力。
在进行生物实验的过程中，可以有意识地设置一些与环保相关的实验内容，让学生亲身体验环保的重要性。
设计一些关于环境污染对生物的影响的实验，让学生亲自操作、观察，从而增强他们对环保问题的认识。
通过实验的方式，让学生在亲身体验中认识环保的重要性，培养他们的环保意识和环保行为。
高中生物教学中可以通过生物课外活动，引导学生参与环保实践。
课外活动是教育的延伸和拓展，通过参与各种生物相关的活动，可以让学生更加深入地了解生物知识，并且在活动中培养积极向上的品质。
可以组织学生参与一些环保实践活动，比如植树、环保宣传等，让学生从实践中体会环保的意义，增强环保意识。
通过参与环保实践活动，让学生不仅仅是停留在理论认识上，而是能够将环保理念转化为具体的行动，培养他们的环保行为。
高中生物教学中可以通过相关课题研究，引导学生深入了解环保问题。
课题研究是高中生物教学中非常重要的一部分，通过课题研究可以培养学生的学术研究能力，拓宽他们的专业视野。
在高中生物教学中如何对学生进行环保教育
教育 科学
２ １ 年第２ ０ 环保教育
纪永辉 （ 河北省晋 州市职业技术中学 ０２６ ） ５２０
摘要 ：环境保护是我 国的一项基本 国策，并随着经济社会的 知 识 。 类 似 的 例 子 不胜 枚 举 ，关 键 是 教 师 应 做 环 境 教 育 的 有 心 发展 越 来 越被 重视 。加 强 学生 的环境 教 育 ，增 强环 保 意识 ，是 教 人 ，不 时地 给 学生 以环 境 保护 教 育 的熏 陶 ，从 而潜 移默 化地 培 养 育 工作 者 义不 容辞 的 责任 。本 文 就在 生 物教 学 中开展 环 保教 育做 学生 的环 境保 护教 育 。 了探 索性 的思考 。 三 、在课 外 活动 中进 行环 保教 育 关键 词 ：高 中生物 ；教 学活 动 ；环境保 护 ；教 育 课 外 活 动 形 式 多 种 多 样 、 丰 富 多 彩 ，不 仅 能 够 提 高 学 生 的 环保 意 识 ，而 且可 以培养 其环 保 技 能 ，所 以教 师还 应在 课 外活 动 环 境 是人 类赖 以生存 的物 质 基础 ，环境 质 量 的好坏 ，直接 影 中对 学 生进 行 环保 教育 。随着 新 一轮 课程 的实 施 ，教师 要 深化 课 响 到人 类 的生 存和 生 活质 量 。环 境 的 日益恶 化 ， 已为整 个 人类 的 堂教 学 改革 ，并努 力创 造 条件 ，组织 学 生参 加 各种 有益 的环 保 实 生存 和 发 展敲 响 了警 钟 ，增 强全 民环 境保 护 意识 已是刻 不 容缓 的 践活 动 。教 师要 引 导学 生 从身 边 小事 做起 ，激发 他 们对 周 围环 境 大 事 。中 学生 作 为一 个社 会群 体 ，社 会经 验 少 ，可 塑性 较 强 ，结 的关 注 ，培养 他 们 保护 环 境 的责任 心 和 能力 。如
在生物教学中,如何培养学生环保意识
在生物教学中,如何培养学生环保意识摘要：当今世界的环境问题令人担忧，环境危机已经成为现今影响人类生活的重大问题。
而作为一名生物老师，我们如何立足本质为改善环境做一些事，除了从自己做起，就是如何帮助学生树立环保意识。
关键词：环境环境问题环保环保意识我们的《生物课程标准》倡导“人与生物圈”的课程理念和课程主线，这在一定程度上与当今环境形势不谋而合。
而如何保护好我们生存的环境就成为一项十分紧迫的任务。
加强对学生进行环境教育，培养学生环保意识，是中学生物教学的一个重要内容。
下面就生物教学中如何培养学生的环保意识谈谈自己的一些做法。
一、挖掘教材内容，培养环保意识新的生物教材一改以往繁、难、偏、旧的面孔，在新课程改革的春风下以新的面貌呈现在我们面前，它以“人与生物圈”为主线，分别串起了生物圈中的绿色植物、生物与环境、动物的运动与行为、生物圈中的人、健康的生活等十个单元内容。
我们可以清楚的发现，环境保护的内容穿插于各个单元环节中，为我们培养学生的环境保护意识提供了全面的参考。
教师可以通过课堂教学的实施来实现对学生环保意识的培养。
1、系统讲述课本知识，树立学生环保意识课本中有许多关于环保方面的知识，但较分散，这就要求教师在讲解时，能将这些知识连成一体，使学生形成整体的环保意识。
首先，通过生物和生物圈这部分内容的学习要让学生明白人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延续和发展都与生物圈息息相关；生物圈是所有生物共同的家园。
如讲“生物圈是所有生物的家”这一内容时，先阐述环境对生物的影响及生物对环境的适应和影响，再联系到人类活动对生态系统的破坏，使学生认识到生物与生物之间、生物与非生物环境之间、人与生物之间、人与生物圈之间的相互影响、相互作用。
其次，在介绍“生物的多样性及其保护”这一内容时，使学生认识到要进行环境保护，不仅要防止环境污染，还要在此基础上保护生物多样性，以增强生态系统自动调节能力。
2、介绍现状，使学生产生危机感在教学中，首先要向学生介绍当今世界特别是我国的环境现状。
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实验能力 的前提 。 察是人 类认 识世 界 观
的 一 个 重 要 途 径 ， 习 化 学 知 识 离 不 开 学 化 学 实 验 ． 做 化 学 实 验 时 离 不 开 对 实 而
验现 象 的 观 察 分 析 。 过 观 察 与 分 析 ， 通 不
学 反应原理和注意事碌 。
在 实 施 素 质 教 育 的 今 天 ，教 育 工作 者 要 特 别 注 意 培 养 学 生 的 动 手 实 验 链
一
法 以 外 ． 应 该 让 他 们 懂 得 不按 规 范 操 还 作 可 能 引起 的实 验 误 差及 可 能 带 来 的危 害 。 要 的 基 本 操 作 必 须 让 学 生 人 人 动 重 手 ， 复 练 习 。 到相 当 熟 练 的 程 度 。 反 达 对 定性实验要做 到会用 、 放 、 接 、 装 ， 会 会 会
控 制 、 计 划 ， 证安 全可 行 。 会 保 三 、 成 良好 的 观 察 习惯 养
析 处 理 数 据 是 提 高 其 实 验 能 力 的 重 要 手
段 。 实 验 之 前 ， 先 要 让 学 生 自己 设计 在 首 出实 验 方 案 ， 包括 实验 目的 、 用 的 实验 选
完 善 而 不 做或 者 少做 实 验
与 是
掌握观察的一般程序 ．
即 先 局 部 后 整 体 ． 要 既
陕县教 育 局教研 室／ 杨聪 玲
年 来 ， 省 中 考 加 重 了 对 化 学 我
观 察 明 显 的 现 象 ， 又 要 注 意 抓 住 那 些
略 手鼻
四、 自己 动手 设 计 、 录 实 验 记 化学 实验方 案设计 的基 本要求 ：科学
的 化 学 实 验 操 作 也 不 能 很 好 掌 握 ． 在 存 不 少 的 问题 。 与 当 前 素 质 教 育 的 实 施 这
了 让 他 们 知 道 该仪 器 的 名 称 、特 征 、 规 格 、 用 范 尉 、 备性 能 、 确 的 操 作 方 使 设 正
是 不 相 适 应 的 ． 能 不 引 起 我 们 教 育 工 不 作 者 的 高度 重视 么 ． 那 我们 应该 怎样 做 才 能提 高 学 生 的化 学 实 验能 力呢 ？
实 验 教 学 中 ． 师 应 变 过 去 的 演 示 教
实验为学 生参与 的小组实验 。 验证性 变
实 验 为 探 究性 实 验 ． 方 设 法 创 造 条 件 想 开 展 实验 ， 要 因 为 班 级 大 、 不 实验 设 备 不
简 单直观 ： 定量 实验要 会取 、 读 、 对 会 会
明 与创 新 的实 践 中 不 断 得 到 提 高 ，进 而 提 升 自 身 的素 质 。 （ 栏 责 编 涵 冰 ） 本
１ ６ （ ｏ ｏ年第 ７ ８期・ ２ ２１ － 总第 ３ ４期 ８
良 好 的观 察 习惯 的 养成 是提 高化 学
仪 器 、 品 （ 格 和 数 量 ）实 验 涉 及 的化 药 规 、
二、 霞视 实验基本操作
重 视 实验 基 本 操 作 是提 高 实 验 能 力 的 基 础 学 实 验 的 基 本 操 作 包 括 常 见 化
的 化 学 仪 器 使 用 及 药 品 的 用 途 、 能 和 性
力 ，让 学 生 以熟 练 的化 学 实 验 技 能 在 发
作 用 。 试 剂 的 取 用 、 质 的 加 热 、 液 如 物 溶 的配制 、 液体 的过 滤与 溶 液 的蒸 发 、 器 仪 的 连 接 、 置气 密 性 的检 查 、 器 的 洗 涤 装 仪
仅 能够使学 生更 好地掌握课 本知 识 ， 激 发 他 们 学 习 化 学 的 热 情 和 积 极 性 ， 且 而 有 的学 生 能 从 实 践 中 发现 一 些 不 曾 公 开
性、 安全性 、 可行性 、 简约性 。 实验 方案 设计 的一般程序是 ： 实验课题 — 出设计方案一 提 讨 论方案 的可 行性一 实验 操作— 对 实验进 行 分析 、 比较 、 价—确定最 佳实验方案 。 评 学 生 自己 动 手 设 计 、记 录 实 验 及 分
、
重 视 化 学 实 验 的 开 展
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生物 化 学 教 学
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获 嘉 县 第一初 级 中学／ 马素 云
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