在生物教学中渗透环保教育

在生物教学中渗透环保教育

【摘要】二十世纪，科技经济飞速发展的同时，也带来了各种各样的环境污染。环境污染困扰着人类，因此，如何营造和保护好人类生存的环境，已经成为当前最急需解决的问题。新课改在课程体系中贯穿了环保教育。在生物学教学中，渗透环境保护教育，让学生了解环境现状，主动关心环保，逐步形成并不断加强保护环境的意识，并且能够落实到行动上，对于帮助学生理解、实现“人与生物圈”的和谐发展，有着积极的作用。

【关键词】生物教学；环境污染；环保教育

【中图分类号】g633.91【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）04-0266-01

随着经济的不断发展，环保问题越来越为人们所重视。作为一名教育工作者，我们应该在生物教学中渗透环保教育，让每一位学生能够从身边的小事做起，在教学中不断的提高学生的环保意识。

1 结合主题教学引导学生确立和谐发展意识

《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》突破了传统的学科体系，构建了人与生物圈的知识体系。可以看到，实验教材中各单元的内容处处突出了各种生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人类在自然界中的作用和对生物圈的影响，更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。人类是环境的产物，也是环境的塑造者，人类的生存和幸福依赖于环境中的方方面面。因此，加强环境保护教育，使中学生提高环境意识，正确认识环境问题的现状，学习解决环境

问题的知识和观念，做到学生行为和环境相协调，是时代和社会发展的需要。同时也可以让学生明确自己在生物圈中的地位和作用，理解人与生物圈和谐共处所必备的知识和观念，明确自己的社会责任。

新课程生物教材的十大主题中，“生物与环境”、“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”和“生物的多样性”等几个主题都是体现“人与生物圈”主线的主题，自然也是进行环境保护教育最为容易入手的教材。比如，通过“生物与环境”主题的教学，我们可以引导学生从生物对环境的影响，特别是人作为一种最高等的生物对整个地球环境的影响方面考虑，来渗透环保教育，让学生学会重新审视和调整人与自然环境的关系，改变自己的生活方式、道德准则和消费观念。包括人类乱砍滥伐、随意排放有害气体、制造白色污染等，都是进行环保教育很好的反面教材。当然，从正面来看，人类为保护环境所做的努力，我们也应该让学生有所体会。而结合生活实际和学生的生活经验，更有助于他们把握。

2 着眼实际让学生体会环保的紧迫性

由于人类错误的认识和盲目的开发，环境问题已经严重地威胁到了人类的生存和持续的发展。身处校园的学生，对这方面的认知，可以说是停留在一个非常表面的层次上。如何提高学生的环保意识，让学生体会到进行环境保护的迫切性，也是我们进行环保教育的一个重要方面。新课程教材在多个主题中都提到了由于人类因素而导致物种的灭绝，不少动、植物成为濒危物种。这些问题，学生

在日常生活中，可能已从媒体获得了一些信息，在日常教学中，如果加以应用和巩固的话，由于能够提高学生的听课兴趣，对于教师的环保教育可以说是事半功倍。比如，在介绍我国动物资源这一部分的内容中，多利用时间给学生介绍包括新疆虎、野马、大熊猫、金丝猴等在我国已灭绝或者濒危动物的情况，进而引申到环保教育，学生喜欢听，自然也比较容易体会到进行环保的迫切性。还有，像学生所生活环境的污染问题，全球气候变暖问题、沙尘暴事件、物种锐减、垃圾问题等，这些都是学生有一定印象，甚至是自己亲身经历的，也是很好的环境教育题材。当然这就要求教师在日常生活中，自己应该多关注媒体关于环境保护方面的报道，关注相关保护环境的新举措、人类活动对环境造成的影响等方面的消息，及时传达给学生。同时引导学生自己学会从报刊、网络等各种途径来关注环保动态，让他们及时了解发生在身边的有关环境保护的大事。这肯定能够让学生更深刻地体会环保的迫切性，是有利于环保意识的形成。在另外一方面，我们也可以从正面的事例来告诉学生进行环保的意义。比如，讲到“生物圈中的绿色植物”这一部分内容时，我从商水县城的绿化成入手，让学生对比绿化前后的变化。而在“关注城市环境”这一部分教学中，本人给学生提供了商水城市垃圾、工业垃圾问题，让切身感受到存在于身边的环境污染问题，体会绿化环境对于改善环境的意义，加强他们保护环境的责任心。

3 关注学生行为，让学生身体力行做环保

作为教育工作者，我们应该在教学中渗透环保教育，让每一个学

生都了解环境破坏的现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且能够落实到行动上。灌输环保思想是比较容易做到的，但是要真正养成环保意识，能够身体力行相对来说就比较困难，因此在日常教学中，教师要注意经常提醒学生，要以身作则。在八年级下册“人与环境”一章，是培养学生环保意识，让学生亲自体验环保最具实际意义的一部分内容。包括人口过多过快增长带来的环境问题、调查浪费粮食的状况、计算耗水量、对比家乡环境的昨天和今天等内容和活动，都是比较容易开展的。记得在这部分的教学中，本人曾给学生提过他们在学校食堂中剩饭剩菜过多、粮食浪费严重的问题，学生讨论就很热烈，效果自然也不错；还有像节约用水方面，泡沫快餐盒等问题，很多学生在此后都有所改变原本不好的习惯，这自然也是一种进步。而在“探究影响鼠妇生活的环境”这一活动中，如果按照教材的安排，那么多的学生同时去找鼠妇，必然对环境造成比较严重的影响，因此本人每个班只安排部分同学去寻找鼠妇，并规定只能捕抓多少只，如何善后处理，然后要求参与捕抓活动的同学介绍他们的行动过程，让其他同学了解，教师再作补充说明，特别重点提示目的在于保护生物的多样性，在于保护环境，从学生的身边事进行环保教育。同时，我们还要发动学生向全社会，特别是学生身边的人，去宣传环保知识、环保行为，进而调动全社会的力量积极参与环境保护工作。

现在环境保护已经成为世界共同的话题，环境问题不仅仅是社会

问题，更是经济可持续发展战略的一个重要组成部分，它已成为制约经济发展的重要因素。中学生物学教学是实施渗透环保意识教学的最合适课程之一。在生物学教学中渗透环保意识，能使课堂教学与社会热点贴近，引起学生的兴趣，从而提高教学质量。在然而课堂教学的内容和时间是毕竟有限，因此对于学生中环保意识的渗透应该贯穿在教育的全过程中，课堂中要渗透，实验教学、第二课堂活动也要渗透。所有这一切，目的都在于通过我们的努力，将环保意识一点一滴地渗透给学生，在提高学生生物学素养的同时，能够让学生真正具备环保意识，投身于环保活动，为美化生活环境作出自己的贡献。