幼儿园科学教育活动的设计与指导策略(提纲)

胎教理论与实践幼儿园科学教育活动的设计与指导策略
一、幼儿学习科学的心理特点：
（一）3～4岁(小班)儿童学习科学的心理特点
（二）4～5岁（中班）儿童学习科学的心理特点
（三）5～6岁(大班)儿童学习科学的特点
二、学前儿童科学教育活动目标的分析、设计与制定
（一）制定目标的重要性
（二）目标的分类
1、层次结构（纵向）分为：总目标、年龄阶段目标、单元目标、活动目标（教师逐一分析）
2、分类结构（横向）：科学情感、态度教育目标、科学能力方法目标、科学知识教育目标
（三）重点详细分析<幼儿园指导纲要>中科学领域目标
结论：情感重点培养、知识适时渗透、技能-获得方法（教师具体分析为目标定位的依据及具体如何操作）
案例感知：小中大班幼儿科学教育的具体目标
（四）制定活动目标须知及设计要素
案例分析：案例分析与目标修改：小班“可爱的蚕豆荚”
二、学前儿童科学教育的内容（课题）设计、材料设计
（一）内容（课题）设计、材料设计要求
（二）具体内容
1、0—3岁儿童科学教育活动的内容
2、3—6岁儿童科学教育活动的内容
3、数学内容
三、学前儿童科学教育的方法及实施过程（过程设计）（一）教学方法丰富多彩探讨
1、方法学习
案例赏析：沉浮视频采用了哪些教学方法
案例学习：美国老师的认识蚯蚓活动
2、教学方法课堂小体验
儿歌体验（举一反三）
（二）活动过程的设计
1、活动设计流程图如下图：
2、学前儿童科学教育活动组织形式
案例：幼儿园优质课欣赏《小鸡出壳的活动》
3、实施过程要点考虑
★幼儿的操作——细心观察
★幼儿的探索——鼓励支持
★幼儿的发现——为之赞叹
★幼儿的困难——适时引导
★幼儿的质疑——共同解决
★幼儿的成功——分享快乐
★幼儿的失败——总结经验
★幼儿的结论——归纳提升
活动案例赏析：小班科学活动快乐种植
4、教学活动过程中注意点（数学）
（1）教师应通过创设问题情境，运用各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣，使幼儿主动、积极地进行学习。

（2）在幼儿操作的过程中，教师要给他们足够的时间和空间，让其充分地尝试和探索，寻求解决问题的办法，并感受和发现其中的数学关系。

（3）对于幼儿在活动中获得的经验，教师应帮助他们归纳、整理，并可通过提问，组织幼儿讨论，使幼儿获得的零散、点滴的经验能得到及时的整理，使其系统化。

四、乡土教材的开发
（一）农村蕴含丰富的科学教育资源
1 、大自然是天然的科学教材
探究和认识植物
关爱和研究动物
认识和了解农作物
2 、社区资源是优良的科学教育基地
3 、家长资源是科学教育的有利条件（二）农村科学活动的内容选择
1 、内容要体现开放性
2 、内容要呈现生活性
3 、内容要凸显乡土性
4 、内容要极富探究性。