部编教材培训心得体会三篇

部编教材培训心得体会三篇

8月28日，我们霞山区四年级全体语文老师参加了部编版新教材的网络培训，培训时间一天。在十二小原点分校宽敞明亮的会议室里，我们度过了难忘而又收

获满满的一天。培训时间虽然不长，但授课老师针对性强，可行性强，娓娓道来，使我们对新教材有了更深层次的了解，并且对它充满了信心和期待。主讲老师主

要分析了教材的结构体系和当前教学要注意的问题，分别从阅读，习作和口语交

际等方面进行了特别详细的讲解和示范，还有教学方法方式的改变，使我们进一

步了解了教学中应注意的问题，真是醍醐灌顶，受益匪浅。

这次培训，我们比较详细了解四年级统编教材的特点及新的教学方法。也让

我充分认识到教科书是死的，教学是活的，要充分利用教科书的，例文，注重学

生学习能力的培养。不论是提问式问答，还是学生自主生疑，都要注意学生的主

动性，注重发散思维。例如，口语交际要提前布置准备，课堂上让学生大胆发言，锻炼学生的思维和口才。作文要让学生自我评价，修改等。讲解不同文体的课文

侧重点也不同，比如记叙文，只要弄清楚起因，经过，结果，而不必纠结哪些段

落是起因，哪些是经过和结果，这让我边听边反思怎样才能找到适合自己和学生

的教学方法。

语文教学要侧重于朗读，精读课文多读少讲，用不同方式去读，读出感情，

读出味道，读出自己的理解，特别是一些美文，通过朗读让学生置身其中，身临

其境，不要把老师的讲解当成课堂的重点，缺少让同学们从读中感悟的耐心和时间。学生才是课堂的主人，学习的主体，教师的任务是帮助调动学生的积极性，

让更多的学生融入到活跃的学习活动中去。四年级学生还要练习默读，所以课堂

上要留给他们充裕的默读时间，提出问题，默读以后检查效果。

新课程要求学生大量而广泛的课外阅读，部编教材四年级的课文由三十几篇

到现在只有二十七篇，但阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，开设“和大人一起读”，“快乐读书吧”等栏目，语文园地和一些课文后面出现了比

以往教材更多的古诗文，让学生背诵，欣赏，让课外阅读成为阅读教学的一部分，叶圣陶先生曾经说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外

多看一些书，越多越好。”作为老师，我们要引导他们热爱读书。

新教材强调语言的积累，语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇

篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟

记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。教材中

引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。20篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵

自己喜欢的部分。20篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让学生

找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴

趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄

写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。作为老师，我们不仅要提出要求，还要交给他们方法，

检查效果，多鼓励表扬，使他们形成良好的习惯。

……

带着新教材培训的点点星光，我们即将踏上又一个轮回的教育之旅，期待与

部编版教材的美丽相遇。

部编教材培训心得体会2

“我们做教师的人，务必天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无

教学之苦。”学习，不仅是学生，更是一位老师生活的重要组成部分。9月12日，非常幸运有机会能到新安小学学习并听取名师讲课，对于刚刚踏上教师之路的我

来说，收获很多。

《七律长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观

主义精神。诗中那种傲视天下雄山峻岭的气魄，唯有一代伟人毛泽东才能才能拥

有此气魄，才能挥毫写下这充满豪气的诗歌。而讲课老师也无时无刻不将这种豪

气散发的淋漓尽致，让学生在这种气场中学习这首诗歌。

“诵读”是学习诗歌的重要方法，讲课老师声情并茂的诵读勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激

发了学习兴趣。一段有感情的范读，不仅起到了示范作用，还使学生的心灵受到

震撼，我感受到本诗语言太美了，我也要这样去读，从而去唤醒学生读的欲望，

这一方面值得我去学习。

《狼牙山五壮士》同样也是一篇歌颂革命英雄主义精神的文章，在听课的过程中我是激动的，是振奋的，是欣喜的，因为从这堂课中我看到语文老师对文本的

精准解读，看到了教师对课堂的沉稳驾驭，看到了教师对学生的充分尊重理解。

老师首先影片导入，让同学们进入壮士跳崖时的悲壮情境。此时，老师问起来五

位战士的名字，因为铭记壮士的名字就是铭记历史，传承爱国精神，在此，老师

做的非常巧妙。《狼牙山五壮士》这篇课文是阅读课文，老师放手让学生阅读，有

自由读、齐读、默读、指名读、结合课文情境读、等多种读的形式。我们大家都

看到了学生在读中理解了课文，在读中升华了情感，在读中表达出了对英雄的崇

敬之情，在读中激发了自己的爱国之情。看来，“读”也是学习阅读课文的重要

方法，在“读”中，把握了情感。

听了四位老师的课，发现大家都将“诵读”作为课堂的重点，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感

活动。四位老师在此都将诵读作用发挥的淋漓尽致。在今后的教学过程中，我不

仅要强调学生有感情的朗读课文，更要讲品读结合在一起，来体现课文的意境美，激情美，将课文所展示的精神“读”出来。希望以后会有更多学习的机会，让自

己更加进步，与学生们一起成长。

首先，新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去

发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，从儿童最喜欢的游戏

入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

其次，新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课

程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读

从而爱上阅读，充分调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量

的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。

新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加丰富。对于新教材的

使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、

社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。因此，这对我们教师提出了更高的要求。