京剧脸谱艺术

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京剧脸谱艺术

一、主题生成背景

中华五千年悠久民族文化,蕴涵着极为丰富的课程资源。而京剧是我国的国粹,学生们又经常在电视上看到,所以对每个角色的不同脸谱有着很浓厚的研究兴趣。我从中挖掘相关元素,进行以中华传统手工艺的操作体验和相关内容的研究学习,发展学生艺术专长,培养学生探究能力、创新精神和实践能力。如果能对脸谱的知识、制作等各个方面作一些初步的研究,甚至让他们试着做一做脸谱小工艺品,学生们一定会很喜欢!

我把这个想法告诉学生,同学们就开始你一言我一语的讨论起来,“我觉得京剧演员的脸画得挺有意思的。”“我还知道一首和脸谱有关的歌,我还会唱两句呢!”“我觉得脸谱的图案很特别,要是我也能画一画,那该多好啊!”……

于是我和学生们共同确定了活动主题——京剧脸谱艺术。

二、活动目标

(一)知识与技能

使学生了解有关京剧脸谱的颜色、含义、代表人物、样式、发展过程等知识。

1.熟练搜集资料和整理资料和交流的过程;

2.初步掌握简单的创新方法——“代一代”法;

3.将学到的知识运用于动手实践中,创新制作脸谱工艺品,发展学生的创新意识,提高动手实践能力。

(三)情感态度与价值观

在活动中获得创造美、欣赏美的情感体验,同时产生热爱祖国的情感。

三、活动方法

1.收集整理信息法:在了解脸谱相关知识的过程中,鼓励学生通过收集和整理资料进行自主研究。

2.小组交流法:在自主探究的基础上进行小组交流,打破自主探究的局面,形成交叉互动来扩充知识面。

3.直观演示法:通过动画片等课件进行直观演示,让学生直接了解脸谱的发展过程、不同颜色脸谱的意义及代表人物、各种样式脸谱的特点。

4.“代一代”创新法:利用举例说明的形式,让学生知道这种方法是用一种新的材料代替另一种材料,或是用一个物体代替另一个物体的一种方法,并利用这个创新的方法设计新型脸谱工艺品。

5.动手实践法:在活动中让学生动手制作脸谱工艺品,使他们在实践中获得体验,并在教师的指导中提高动手实践能力。

6.任务驱动法:在展示环节创设“作品大赛”的情境,让学生们在完成动脑、动手、表达的任务中,充分的展现自己。

四、活动准备

教师准备:多媒体课件、脸谱工艺品实物

学生准备:脸谱的相关资料、制作脸谱工艺品的材料

五、活动流程

整个主题活动分三个阶段开展,我将重点说一说实施过程中的一节设计制作课。

第一阶段确定主题及活动内容

根据学生的讨论,我们确定了活动内容——了解脸谱(颜色、含义、代表人物、样式、发展过程)、创新制作脸谱工艺品。

第二阶段实施过程

(一)了解脸谱

在搜集资料和整理资料及小学交流的过程中,让学生对脸谱的知识有一定的了解。

(二)创新制作脸谱工艺品

在了解脸谱样式、颜色之后,鼓励学生大胆设计和制作新型的脸谱工艺品。

第三阶段成果汇报

1.学生们在成果交流会上交流学习和制作的心得体会。

2.“创新脸谱工艺品”大赛

3.“脸谱艺术小工艺品”义卖

六、本阶段活动设计

(一)阶段活动回顾

1.师:这节课我们继续进行“京剧脸谱艺术”的主题活动。在前一段的活动中,大家都对京剧脸谱艺术有了哪些了解呢?

生:

(1)我们在家里的动画片找到了《蓝猫淘气3000问》的第56集——戏曲脸谱,在观看的过程中了解到脸谱的发展过程有五个,大家来看我总结的表格:第一个阶段是原始社会时期的图腾;第二阶段是西汉时期的演员面具;第三个阶段是唐朝时期的涂面化妆;第四个阶段是

元代的戏曲脸谱;最后演变成明清时期的京剧脸谱。

师:你很善于总结,能将搜集到的信息整理成条理清晰的表格。活动方法的语言评价

(2)我在小组交流搜集的资料时,知道到的一些脸谱的知识,很有意思:原来不同颜色的脸谱具有不同的含义、不同的代表人物比如红色代表忠义,像三国里的关羽就是这样的人物,还有蓝色代表鲁莽,代表人物窦尔墩,看他能到皇宫里偷御马,他不是鲁莽的人就不会这样做了。

师:谁也能像他一样用举例子的方法说一说,你还对哪个颜色的脸谱有所了解呢?活动方法的语言评价

(3)在老师为我们准备的投影片中,我知道了几种常见的脸谱样式的特点,印象最深的是元宝脸,大家看整个涂满白色的部分多象一个元宝形状。

师:那么老师要考一考大家,你都知道这些脸谱的样式的名字么?测试性学习评价

2.师:看来大家已经对脸谱有了很深的了解了,甚至有些同学对自己感兴趣的内容已经非常熟悉了,是不是大家早就想要动手制作脸谱的小工艺品了呢?

(二)脸谱小工艺品创新制作

1.启发学生思维进行创新设计

(1)师:首先请大家想一想,我们可以将脸谱做成什么样的工艺品呢?(2)生:画图、画在脸上、扇面……

(3)师:你们的想法很好,可是怎样才能既有新意,材料又好准备呢?

语言评价

(4)师:请大家看老师带来了一些脸谱小工艺品:剪纸作品、脸谱杯画、石头画、豆子画等图片。你们有什么发现呢?

生:原来脸谱可以做成这么多的小工艺品!

(5)师:老师再请大家观看学生们播放动画片(播放曹冲称象的片段)。通过曹冲称象的过程你知道了用什么可以代替什么?其实这就是创新的方法之一——代一代法,那么也就是可以用一个物体代替另一个物体的一种方法。

(6)师:那么就请大家再想一想,我们还可以把脸谱画在哪些物体上,或者把什么工艺品的内容替换成脸谱的艺术,成为一件新的工艺品呢?

(7)生:脸谱盘子、蛋壳脸谱、橡皮泥脸谱、石头脸谱、脸谱葫芦、脸谱印章……

(8)生:改造玩具设想——脸谱魔方、脸谱悠悠球、脸谱拼图……

师:这些想法很有新意!而且操作起来比较容易!教师语言评价2.根据设计指导动手制作

(1)师:马上就要动手制作了,你们都做了那些准备呢?

生:有颜料、图样、有毛笔……

生:我用的是刻刀刻。

师:那你可要注意使用刻刀的安全呢!

生:我带来了盘子和颜料。

师:什么盘子陶瓷的还是塑料的?

生:我怕摔坏了就带的纸盘子,我们组的同学还准备了纸杯,应

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