初中美术：面具(京剧脸谱)设计制作
教案：面具(京剧脸谱)设计制作
教案：面具（京剧脸谱）设计制作教案名称：面具（京剧脸谱）设计制作教学目标：1. 了解京剧脸谱的起源和意义。
2. 学习不同类型的京剧脸谱，并理解其代表的角色特征。
3. 学习面具的设计原则和技巧。
4. 制作自己的京剧脸谱面具并展示。
教学准备：1. 京剧脸谱的相关资料和图片。
2. 色彩纸、剪刀、胶水、彩色笔、彩色绸布等制作面具的材料。
3. 录制的京剧片段或现场京剧表演。
教学步骤：引入活动：1. 让学生观看京剧片段或现场京剧表演，引发他们对京剧脸谱的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 介绍京剧脸谱的起源和意义，以及各种脸谱的代表角色和特征。
3. 解释面具的设计原则和技巧，如形状、颜色、线条等方面的考虑。
实践制作：4. 让学生选择自己喜欢的京剧脸谱，并确定想要制作的面具角色。
5. 提供各种制作面具的材料和工具，让学生按照自己的设计制作面具。
6. 引导学生在面具上运用不同的颜色和线条，以突出角色的特征。
展示和评价：7. 让学生展示自己制作的面具，并解释选择的角色和设计。
8. 学生之间互相评价，并讨论面具设计的创意和表现。
总结回顾：9. 回顾面具设计的原则和技巧，并让学生总结制作面具的过程和经验。
10. 引导学生思考京剧脸谱的意义和价值，并与自己的面具设计相联系。
拓展活动：- 参观京剧表演或博物馆，深入了解京剧脸谱的更多知识。
- 学习京剧表演动作和唱腔，进行即兴表演。
评估方式：1. 学生面具设计的创意和表现的评价。
2. 学生对于京剧脸谱的理解和应用的评价。
3. 学生在制作过程中的参与和表现。
注意事项：1. 要确保学生使用安全的工具和材料，避免意外发生。
2. 鼓励学生展示自己的创意和个性，在制作过程中给予他们自由发挥的空间。
3. 鼓励学生与他人交流和合作，促进思想和技巧的交流与提高。
《面具的设计制作》七年级美术优秀教案
《面具的设计制作》七年级美术优秀教案
《面具的设计制作》七年级美术优秀教案
教材分析
1.节是设计*应用本节课不仅重视面具的设计制作技术，更引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的.由来，演变和不断变化的过程及各个国家、名族、地地域对面具的理解，并运用不同质地的材料，造型创作面具。
2．本节核心是选择不同材料，设计制作立体面具，学生可结合校园活动不同主题头戴面具进行表演。
学情分析
1、学生学习美术兴趣浓厚，积极参与活动的主动性较好，对于面具设计*应用的设计制作知识掌握不够。
作品立体感不强。
2．概念化美术创作现象比较多重束缚了学生的美术观察能力和创造能力，在教学中应该加强学生的观察能力、造能力和实践操作培养和锻炼。
3．应抓住学生个性特点和趣点传授本课知识是本节课在教学设计上要解决好的难点。
教学目标
1. 欣赏面具艺术，多角度认识面具艺术。
2.通过欣赏，了解米啊局在表现人物外形特佂和性格特征上常用的手法，从而培养学生的审美能力。
3.选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，采用小组合作方式完成立体或平面的面具设计制作，培养合作互助精神。
4.举办面具表演活动，体验面具的独特魅力。
教学重点和难点
1. 对材料的理解（材料的色彩、肌理等）和对材料的综合利用。
2. 设计制作出有新意的艺术效果独特的面具。
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初中美术《面具——京剧脸谱设计制作》单元教学设计以及思维导图
面具——京剧脸谱设计制作适用年级七年级所需时间两课时主题单元学习概述本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
过程与方法：：①学习按步骤临摹绘制京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
对应课标本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。
主题单元问题设计专题划分专题一：学习京剧脸谱知识（ 1 课时）专题二：设计制作京剧脸谱。
（ 1 课时）其中，专题二作为研究性学习）专题一学习京剧脸谱知识所需课时一课时专题学习目标让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
初中美术：面具(京剧脸谱)设计制作
初中美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：美术教案 / 初中美术编订：XX文讯教育机构面具（京剧脸谱）设计制作教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
苍溪县元坝镇中学陈道明一、教学目标设计：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学内容及重难点：1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。
2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
（通过多媒体、范画解决）。
3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
三、教具学具：1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。
制作好的脸谱底板。
第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。
2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。
四、教学建议：教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教材分析及教法设计：1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
初中美术人美七年级上册面具的设计制作唱画京剧脸谱PPT
了解京剧脸谱2010年11月16日，京剧被列中国文化特色的特殊化妆方法。由于每个历史 人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要 按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。关于脸谱的来源，一般的说法是 来自假面具。京剧脸谱艺术是广大戏曲爱好者的非常喜爱的一门艺术， 国内外都很流行，已经被大家公认为是中国传统文化的标识之一。脸 谱的主要特点有三点：美与丑的矛盾统一，与角色的性格关系密切， 其图案是程式化的。京剧脸谱的色画方法，基本上分为三类：揉脸、 抹脸、勾脸。脸谱最初的作用，只是夸大剧中角色的五官部位和面部 的纹理，用夸张的手法表现剧中人的性格、心理和生理上的特征，以 此来为整个戏剧的情节服务，可是发展到后来，脸谱由简到繁、由粗 到细、由表及里、由浅到深，本身就逐渐成为一种具有民族特色的、 以人的面部为表现手段的图案艺术了。
• 曹操刺杀董卓未遂， 改装逃走，至中牟(mù)县被陈宫擒。后曹用言语打动 陈宫，使陈弃官一同逃走。行至成皋（ gāo ），遇见曹父故友吕伯奢，吕杀 猪款待。自己亲自去庄外买酒以招待贵客。曹闻得磨刀霍霍，误以为吕欲 加害，便杀死吕氏全家，焚庄逃走。出庄遇吕沽酒而回，曹又杀之。陈宫 见曹心毒手狠，枉杀无辜，十分懊悔；宿店时；趁曹熟睡时欲刺杀曹，但 又觉不妥便独自离去。
• 十字门脸：用一个色条从额顶一直勾到鼻尖以下，用这个色条象征人物性格。主色 条和眼窝构成一个“十”字，故名“十字门脸”。
• 碎花脸：由“花三块瓦脸”演变而来，保留主色，其他部位用辅色添勾花纹。色彩 丰富，构图多样，线条细碎，故称“碎花脸”。
• 歪脸：表现的都是歪斜的面孔，眼斜、鼻歪、嘴不正，多形容面貌丑陋的人物。
• 黄色的脸谱代表的是骁勇彪悍。 • 曹操征宛城（今河南南阳），张绣出战不敌而降；曹操误听侄安民怂恿，
(初中美术教案)美术教案-面具(京剧脸谱)
美术教案－面具（京剧脸谱）初中美术教案面具（京剧脸谱）设计制作[七年级美术]1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学内容及重难点：1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。
2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
（通过多媒体、范画解决）。
3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
●三、教具学具：1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。
制作好的脸谱底板。
第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。
2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。
●四、教学建议：教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“ 时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教材分析及教法设计：、1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
、脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
、京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。
约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“ 三块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。
美术课教案：手工制作京剧脸谱面具
一、教学目标1. 让学生了解京剧脸谱的起源、发展以及象征意义。
2. 培养学生对手工制作的兴趣，提高动手能力。
3. 引导学生欣赏京剧脸谱面具的美的特点，培养审美能力。
二、教学内容1. 京剧脸谱的起源和发展2. 京剧脸谱的象征意义3. 手工制作京剧脸谱面具的步骤和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解京剧脸谱的起源、发展以及象征意义，掌握手工制作京剧脸谱面具的步骤和方法。
2. 教学难点：手工制作京剧脸谱面具的步骤和方法。
四、教学准备1. 教师准备：京剧脸谱资料、手工制作材料（如纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等）。
2. 学生准备：自带剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师出示京剧脸谱面具，引导学生欣赏。
1.2 学生分享对京剧脸谱的认识。
2. 讲解（15分钟）2.1 教师讲解京剧脸谱的起源、发展以及象征意义。
2.2 教师展示手工制作京剧脸谱面具的步骤和方法。
3. 实践（20分钟）3.1 学生按照教师讲解的步骤和方法，动手制作京剧脸谱面具。
3.2 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价（10分钟）4.1 学生展示制作完成的京剧脸谱面具。
4.2 教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师总结本节课的学习内容，强调京剧脸谱的文化价值。
5.2 学生分享制作心得，交流对京剧脸谱的喜爱。
5.3 教师提出拓展任务，鼓励学生课后收集其他京剧脸谱资料，下节课分享。
六、教学延伸1. 邀请京剧表演艺术家到校进行讲座，让学生更深入地了解京剧文化。
2. 组织学生参观京剧表演，亲身体验京剧的魅力。
3. 开展“京剧脸谱设计大赛”，鼓励学生创新设计，展示个人才华。
七、教学评价1. 学生制作完成的京剧脸谱面具的质量和美观程度。
2. 学生在制作过程中的动手能力和合作意识。
3. 学生对京剧文化的理解和认同程度。
八、教学建议1. 针对不同年龄段的学生，可以适当调整教学内容和难度。
初中美术人美七年级上册面具的设计制作人美版七年级上册美术面具的设计制作PPT
面具展示活动开始了！
小结： 面具给我们带来
了愉悦，也美化了生活，但面 具有时也代表虚伪，所以老师 要告诉大家：人与人之间一定 要以诚相待，我们可以戴着面 具娱乐，但不可以戴着面具做 人！希望同学们今后能制作出 更多精美的面具，来装点我们 的生活，也让生活变得更美好 ！
面具的制作方法:
剪、刻、粘贴、涂画、折、卷等
示范面具的设计制作
请你们为
艺术节表演 设计制作一 组面具
就象这样
设计制作面具作品
方式：小组合作 材料：各色卡纸、水粉（彩色笔） 剪刀、双面胶、彩色纸、线绳、
： 各种装饰物等
要求 1、力求制作精美、富有创意； 2、综合运用色彩，色彩搭配合理； 3、注意刀剪等工具的使用安全。
面具的设计制作
面具的起源
面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶， 对图腾的崇拜，对英雄的歌颂，对美好 生活的向往。现在的面具已不仅仅用于 祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具 。
你还想进一步了解面具吗？
中国是世界上面具历史最悠久、流传最广 泛、内容最丰富的国家之一。及至今天，面 具仍以鲜活的形象遍布于39个民族中，构成 世界面具文化的重要组成部分。
这里主要介绍中国藏面具、傩面具、其它 少数民族面具和一些外国的面具艺术。
请大家欣赏
藏 戏
主要用于各种民间表演 活动.藏戏面具与宗教 面具相比，造型带有浓 郁的世俗倾向和民间色 彩
—— 猎人
— 老 渔 翁
傩
嘴
面
歪 秦
具
童
关 羽
鸡嘴道人
奸诈、狡猾的反派人物
土
壮
族
族
面
杀面
具
虎具
将
仙
毛 难 族
美术课教案：手工制作京剧脸谱面具
美术课教案：手工制作京剧脸谱面具一、教学目标：1. 让学生了解和认识京剧脸谱的特点和象征意义。
2. 培养学生对手工制作的兴趣和动手能力。
3. 通过制作京剧脸谱面具，增强学生对传统文化的认识和热爱。
二、教学内容：1. 京剧脸谱的起源和发展2. 京剧脸谱的主要特点和象征意义3. 手工制作京剧脸谱面具的步骤和方法三、教学准备：1. 教师准备PPT，展示京剧脸谱的图片和制作面具的步骤。
2. 学生准备彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等手工制作材料。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示京剧脸谱的图片，引导学生讨论京剧脸谱的特点和象征意义。
2. 讲解：教师讲解京剧脸谱的起源和发展，以及手工制作京剧脸谱面具的步骤和方法。
3. 示范：教师示范制作京剧脸谱面具的过程，边示范边讲解。
4. 学生制作：学生在教师的指导下，动手制作京剧脸谱面具。
5. 展示和评价：学生展示自己制作的京剧脸谱面具，互相评价，教师进行点评。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生对手工制作京剧脸谱面具的兴趣得到了提高，他们在制作过程中充分发挥了自己的想象力和创造力。
学生对京剧脸谱的特点和象征意义有了更深入的了解，对传统文化的认识和热爱也得到了增强。
在教学过程中，教师应及时关注学生的制作进度，给予个别指导和鼓励，提高学生的制作效果。
六、教学延伸：1. 学生可以尝试自己设计一个新的京剧脸谱面具，并制作出来。
2. 学生可以深入了解京剧的历史和表演形式，观看京剧表演，感受京剧的魅力。
七、作业布置：1. 学生完成京剧脸谱面具的制作。
2. 学生写一篇关于京剧脸谱面具制作过程的心得体会。
八、教学评价：1. 学生制作的京剧脸谱面具的创意和技巧。
2. 学生对京剧脸谱的象征意义和文化价值的理解。
3. 学生对制作过程的参与度和合作意识。
九、安全注意事项：1. 学生在使用剪刀和胶水时，要注意安全，教师要加强监督和指导。
2. 彩纸和颜料要妥善存放，避免误食和皮肤接触。
本节课通过手工制作京剧脸谱面具的活动，让学生了解了京剧脸谱的特点和象征意义，提高了学生的动手能力和创造力。
七年级美术上册《面具设计制作》教案
七年级美术上册《面具设计制作》教案一、教学目标1.了解面具的基本知识和分类；2.掌握设计面具的基本原则和步骤；3.学习面具的制作技巧和材料选用；4.培养学生的创造力和审美能力；5.提高学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学准备1.教案、教材：七年级美术上册教材；2.教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪；3.实践工具：剪刀、胶水、彩色笔、卡纸、装饰物等；4.实例图片：不同风格的面具设计图片。
三、教学过程第一课时：面具的基本知识与分类1.导入（5分钟）–引入话题：你们是否见过各种形状、颜色的面具？面具在哪些场合使用？–引发讨论：学生分享自己对面具的认识和使用场景。
2.讲解面具的基本知识（10分钟）–介绍面具的定义和作用：面具是一种用来掩饰面部或改变面貌的工具，可以起到隐藏真实身份、传递情感等作用。
–分享面具的分类：可以根据用途、材料、形状等方面进行分类。
3.观摩与分析（15分钟）–在投影仪的帮助下，展示不同风格的面具设计图片，并请学生互相欣赏。
–引导学生分析面具的特点，如颜色、线条、表情等。
4.总结归纳（5分钟）–向学生提问：你们觉得面具设计时需要考虑哪些因素？–继续讨论，总结学生的回答，以点明后续设计步骤的重要性。
第二课时：面具设计的基本原则1.导入（5分钟）–复习上节课的内容：面具的基本知识和分类。
2.讲解面具设计的基本原则（10分钟）–引导学生思考：好的面具设计有哪些特点？–教师讲解面具设计的基本原则：包括形状选择、配色原则、表情设计等。
3.设计实践（15分钟）–分组活动：将学生分成若干小组，要求每组设计一款面具。
–提供卡纸、彩色笔等材料，让学生动手实践面具设计。
4.展示与分享（10分钟）–每个小组展示并分享自己设计的面具。
–学生互相欣赏和评价，从中学习不同的设计思路和创意。
第三课时：面具制作技巧和材料选用1.导入（5分钟）–复习上节课的内容：面具设计的基本原则。
2.讲解面具制作技巧和材料选用（10分钟）–介绍常用的面具制作技巧，如剪纸、拼贴、折纸等。
美术初中人教新课标《面具(京剧脸谱)》教案
面具（京剧脸谱）设计制作[七年级美术]1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学内容及重难点： 1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。
2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
（通过多媒体、范画解决）。
3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
三、教具学具： 1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。
制作好的脸谱底板。
第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。
2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。
四、教学建议：教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教材分析及教法设计：、1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
、脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
、京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。
约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。
《面具的设计与制作》教案
《面具的设计与制作》教案《面具的设计与制作》教案(10篇)作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《面具的设计与制作》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《面具的设计与制作》教案1课题：《面具设计制作》课时安排：1课时教材分析：本课的设置，注重创设美术文化情景，引导学生关注人类社会文化发展中面具的由来及演变，让学生在学会制作面具的过程中，了解面具艺术的特点及不同国家、地域、民族寄予面具的意趣与理想。
本课的面具设计制作，利用学生简便易找、便于制作的材料，将纸浮雕等技法运用到制作中，发挥想象，巧妙利用，设计制作出展现自己审美意趣的面具作品，体验成功的快乐。
教学目标：1、通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。
2、了解面具的设计特点和造型方法3、了解面具的色彩搭配和运用教学重点与难点：重点：面具色彩运用与搭配难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具课时：1课时学具准备：油画棒、水彩笔等工具，树叶、毛线、纽扣、色卡纸、剪刀、美工刀、粘胶等材料教学过程：一、师生问好导入课题（问题导入）1.你带过面具吗？都带过哪些面具？2你戴面具是为了干什么呢？3.你对面具还有那些了解？（检查课下作业完成情况）教师归纳：面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史中占有重要的地位，在亚洲、非洲、美洲几乎所有地区的原始艺术中都可以找到。
面具反映了各民族的宗教、民俗和审美，展示出原始艺术的想象力和精湛的技艺。
面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，对英雄的歌颂，对美好生活的向往。
现在的面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具。
板书面具功能：驱魔------娱乐------面具文化二、师生探究看图片和实例讨论:面具有哪些特点？归纳：板书颜色丰富五官夸张性格多样装饰性强三、动手制作1、构思。
美术课教案：手工制作京剧脸谱面具
美术课教案：手工制作京剧脸谱面具京剧脸谱是中国传统文化中的一种独特表现形式，它是京剧艺术的重要组成部分。
脸谱是京剧演员为了展示角色性格、情感、身份等要素而在面部涂绘出来的一种艺术图案。
在京剧表演中，脸谱扮演着非常重要的角色，它不仅代表了人物角色，更是演员情感表现和技巧的重要工具。
所以，学习如何制作一个京剧脸谱面具对于艺术教育来说十分重要。
在本篇文章中，我们将探讨如何手工制作一副京剧脸谱面具。
一、材料准备：1.脸谱样本2.画笔和画刷3.颜料，颜料的选择根据脸谱的样式来决定，有“红正”的天然红色颜料；有“粉光”的紫红调和白色与黑色颜料；和“青绿”的蓝绿颜料等。
4.丝绸，选择类型和颜色需要根据脸谱样式来确定。
5.粘胶6.剪刀和尺子二、步骤：1.制作脸谱模板需要根据脸谱样本制作出脸谱模板。
要注意的是，模板的大小要根据制作面具的大小来确定。
2.记录边界线和涂色把脸谱模板放在布面上，用铅笔沿着边缘画一圈，把模板的边界线记录下来。
用细画笔在脸谱模板的各个部位上涂色。
3.涂上颜料接下来，用颜料在丝绸上根据涂色的标记画出脸谱式样，这里需要注意的是，颜料要足量，不能让颜料太少，否则颜色不会均匀、不会有自然的过渡。
4.绑扎处理把绘好脸谱的丝绸用线或橡皮筋固定在木架上，进行绑扎处理。
这个步骤非常重要，因为绑扎的是否正确，会影响到面具的美观和舒适性。
5.处理后面处理完面具前面后，去除绑扎线或橡皮筋，再把面具反过来继续进行处理。
6.制作面底盘根据面具的形状，用合适的材料制作面具底盘。
底盘可以使用纸板，木板或塑料。
7.将面具底盘与面具面板安装在一起把制作好的底盘与面板用胶贴在一起即可。
8.制作完成到这里，就完成了一幅手工制作的京剧脸谱面具。
三、讲解和演示在手工制作完成后，可以在课堂上进行讲解和演示。
打开脸谱样本，向学生介绍脸谱的意义和在京剧表演上的使用。
开始逐步讲解各个步骤，让学生们参与其中，一步一步的制作过程。
讲解的同时，演员可以穿着自己制作的面具几组一下。
京剧脸谱设计制作七年级美术教案
教案：京剧脸谱设计制作目标：通过学习京剧脸谱的知识，学生能够设计并制作属于自己风格的京剧脸谱。
时间：4课时教材：1.文字资料：京剧脸谱的起源、种类和象征意义介绍。
2.视频资料：京剧脸谱的发展与演出实例。
3.图片资料：多种京剧脸谱的实例展示。
教具：1.彩纸、水彩笔、颜色铅笔、彩色粉笔等。
2.剪刀、胶水、画笔等制作材料。
教学步骤：第一课时：引入1.通过展示图片资料，激发学生对京剧脸谱的兴趣和好奇心。
2.介绍京剧脸谱的起源、种类和象征意义，并与学生进行互动，了解他们对京剧及脸谱的了解程度。
第二课时：学习脸谱的基本样式1.通过文字资料的讲解和图片展示，介绍京剧脸谱的基本样式和颜色意义。
2.让学生分组观看视频资料，了解京剧脸谱在舞台上的表现形式和角色扮演。
3.让学生在纸上自由描绘他们对京剧脸谱的想象和理解，并与同伴分享。
第三课时：设计脸谱1.通过示范和指导，教授学生使用彩纸设计脸谱的基本形状和线条。
2.引导学生了解颜色的象征意义，并鼓励他们运用适当的颜色填充脸谱。
3.让学生在白卡纸上制作属于自己风格的京剧脸谱，可以使用彩色笔、颜色铅笔、粉笔等多种材料。
第四课时：制作脸谱1.引导学生使用剪刀、胶水等制作材料，根据设计好的脸谱样式，将彩纸剪成合适的形状，粘贴到白卡纸上。
2.教授学生使用画笔和颜料给脸谱上色，强调细节的处理和色彩的搭配。
3.让学生互相展示和欣赏彼此制作的脸谱，并进行反馈和评价。
教学反思：通过这四节课的学习，学生不仅了解了京剧脸谱的起源、种类和象征意义，还学会了设计并制作属于自己风格的京剧脸谱。
在教学过程中，我们注重培养学生的创造力和想象力，并鼓励他们运用多种颜色和材料进行创作。
通过互动和分享，学生之间的合作也得到了提升。
在今后的美术学习中，学生可以更加灵活地运用色彩和形状的搭配，表达自己的想法和情感。
初中美术人美七年级上册(2023年新编) 面具的设计制作《面具的设计制作》
面具的设计制作一、教学目标知识与技能：认识什么是面具，了解不同地域、民族用面具表达情感的方式和审美习惯。
了解面具在造型、色彩、材质方面的特征，利用身边的材料剪、刻、粘贴等方法，制作平面或立体的面具。
过程与方法：通过欣赏面具艺术，初步了解面具的演变、发展过程。
在与同学合作完成作业的过程中，培养协作能力，增强动手能力。
情感、态度和价值观：在欣赏与设计过程中，感受面具的独特艺术魅力和文化内涵。
在面具展演活动中，体味面具对烘托活动气氛所起的作用。
认识面具与生活的关系。
二、教学重点认识面具的艺术特征。
三、教学难点巧妙、综合利用材料特点（色彩、肌理等），设计制作出有创意、有艺术美感的面具。
四、课前准备多媒体视频、课件；面具相关图片资料和文字资料；教师示范面具的制作；学生制作面具的卡纸、胶水等。
五、教学设计第一课时：激发兴趣与合作探究学生活动——观看视频以及灯片，探究讨论有关面具的相关问题，并以小组为单位学习制作面具；教师活动——引导学生观看视频，引导学生回答问题和制作面具。
第二课时：体验、交流学生活动——展示制作的面具，评价自己与他人的面具设计；教师活动——正确引导学生评价。
六、教学过程第一课时导入：播放威尼斯狂欢节的面具视频，引导学生的学习兴趣。
新课：1、多媒体欣赏世界各国的面具，并且提问：什么是面具？教师小结面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。
考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。
2、介绍面具的由来以及发展历史，它由最初的狩猎的伪装面具演变为今日的艺术装饰品，其功能更加具有艺术价值、娱乐性、审美价值。
3、欣赏不同材质、不同国家的面具，提问：面具的制作材料有哪些？教师小结木头制作、石块制作、动物皮毛制作、纸张制作、金属制作、泥土制作、茅草制作……4、探究面具的造型设计，列举了一些典型的藏戏面具来供学生探讨。
教师小结面具主要是通过五官的变化、颜色的搭配，以及装饰来表现人物的性格。
教案：面具京剧脸谱设计制作
教案：面具京剧脸谱设计制作一、教学目标1.让学生了解京剧脸谱的基本知识，培养学生的艺术素养。
2.引导学生动手设计制作面具，提高学生的动手能力。
3.培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学重点1.京剧脸谱的基本知识。
2.面具设计制作的步骤和方法。
三、教学难点1.京剧脸谱色彩的运用。
2.面具设计的创意与美观。
四、教学准备1.课件、视频资料。
2.面具制作材料（如纸张、颜料、画笔等）。
3.分组合作的准备。
五、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示京剧脸谱图片，引导学生观察、讨论。
2.教师简要介绍京剧脸谱的起源、特点。
（二）理论学习1.介绍京剧脸谱的基本分类：生、旦、净、末、丑。
2.分析不同角色脸谱的色彩、图案特点。
3.讲解面具设计制作的基本步骤。
（三）实践操作1.学生分组，每组选定一个京剧角色进行面具设计制作。
a.面具形状的选择与角色特点相结合。
b.色彩的运用要符合角色性格。
c.图案的绘制要简洁、美观。
3.学生在制作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）作品展示与评价1.学生将完成的面具作品展示给全班同学。
2.教师组织学生进行互评，从创意、美观、制作技巧等方面进行评价。
3.教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
2.鼓励学生在课后继续探索京剧脸谱，尝试设计更多作品。
3.布置课后作业：每人设计一个京剧角色面具，下节课展示。
六、教学反思重难点补充：（一）导入新课教师：“同学们，你们知道京剧吗？有没有看过京剧表演？那你们注意到演员们脸上的图案了吗？那些图案就是我们要学习的京剧脸谱。
今天我们就来动手设计一个属于自己的京剧脸谱面具。
”（二）理论学习教师：“我们来看这个课件，这里展示的是几种不同的京剧脸谱。
谁来说说看，你们觉得这些脸谱有什么共同点？”学生：“它们颜色都很鲜艳，图案也很特别。
”教师：“很好！那我们再来细分一下，比如这个红色的脸谱，通常代表的是哪些角色呢？”学生：“关羽。
”教师：“没错，红色通常代表忠勇。
七年级美术上册《面具设计制作》教案
一、教学目标1. 让学生了解面具的历史和文化背景，提高学生的审美素养。
2. 培养学生动手能力和创新精神，学会运用剪、贴、画等手段制作面具。
3. 引导学生关注面具在生活中的应用，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 面具的分类和特点2. 面具的制作方法3. 面具的设计原则4. 面具在生活中的应用三、教学重点1. 面具的制作技巧2. 面具的设计创意四、教学难点1. 面具的立体造型2. 面具的装饰手法五、教学准备1. 教材、课件2. 各种材料和工具（如剪刀、胶水、画笔、颜料等）3. 范例面具4. 投影仪六、教学过程1. 导入：展示各种面具图片，引导学生了解面具的文化背景和特点。
2. 新课：讲解面具的分类、制作方法和设计原则。
3. 示范：教师演示面具的制作过程，讲解制作技巧。
4. 练习：学生动手制作面具，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
6. 总结：教师点评学生的作品，总结课堂内容。
七、课堂作业1. 完成一个具有创意的面具作品。
八、课后拓展1. 收集更多关于面具的资料，了解面具在不同文化背景下的意义。
2. 尝试运用面具元素进行创意设计，如服装、家居用品等。
3. 参加学校或社区的面具展览活动，提高自己的审美水平。
九、教学反思1. 学生对面具的制作技巧掌握情况。
2. 学生在设计过程中的创新意识和审美水平。
3. 教学方法的适用性和改进空间。
十、教学评价1. 学生作品的创意和制作质量。
2. 学生在课堂中的参与度和合作精神。
3. 学生对面具文化理解和运用的能力。
六、教学步骤1. 展示不同文化背景下的面具图片，引发学生对面具的兴趣。
2. 讲解面具的分类，如戏剧面具、节日面具、祭祀面具等。
3. 介绍面具的制作材料和工具，如纸张、颜料、剪刀、胶水等。
4. 讲解面具的制作方法，包括剪、贴、画等技巧。
5. 强调面具的设计原则，如对称、对比、和谐等。
七、课堂活动1. 学生分组进行面具制作，每组选择一个主题。
脸谱面具制作方法详细步骤整理
让知识带有温度。
脸谱面具制作方法详细步骤整理脸谱面具制作方法具体步骤京剧中的脸谱主要分为生旦净丑，不同的脸谱代表不同的性格角色，图案对称，颜色鲜亮，线条清楚，化妆性戏剧性效果强。
用脸谱来做面具，很受小朋友宠爱哦。
接下来我为你带来脸谱面具制作方法具体步骤，盼望对你有关心。
工具/原料16K白纸、白卡纸、复写纸、铅笔剪刀、美工刀、松紧带方法/步骤京剧脸谱是讲究规章的，线条图案工整对称，具有化妆效果。
所以，我们将白色16开纸对折，用铅笔勾画出半边脸谱图案。
在中间放上复写纸，将画好的图案用铅笔再重描一遍。
这样，我们就得到了左右完全对称的.脸谱图案。
取过白色的卡纸做底模，将完整的图案形象用复写纸复印上去。
用油画棒涂上颜色。
用美工刀镂空眼睛部分，再在耳部左右挖两个小孔，穿松紧带用。
第1页/共2页千里之行，始于足下。
沿脸谱外围剪下多余纸板。
在打好的耳洞处穿上松紧带，背面打结固定。
脸谱面具做好了。
抓紧带上，表演一下，看看效果吧。
脸谱京剧脸谱，是一种具有中国文化特色的特别化妆方法。
由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种也许的谱式，就像唱歌、奏乐都要根据乐谱一样，所以称为“脸谱”。
关于脸谱的来源，一般的说法是来自假面具。
京剧脸谱艺术是广阔戏曲爱好者的特别宠爱的一门艺术，国内外都很流行，已经被大家公认为是中国传统文化的标识之一。
脸谱的主要特点有三点：美与丑的冲突统一，与角色的性格关系亲密，其图案是程式化的。
脸谱对于不同的行当，状况不一。
“生”、“旦”面部化妆简洁，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“洁面”。
而“净行”与“丑行”面部绘画比较简单，特殊是“净”，都是重施油彩的，图案简单，因此称“花脸”。
戏曲中的脸谱，主要指“净”的面部绘画。
而“丑”，因其扮演戏剧角色，故在鼻梁上抹一小块白粉，俗称“小花脸”。
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初中美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：美术教案 / 初中美术编订：XX文讯教育机构面具（京剧脸谱）设计制作教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
苍溪县元坝镇中学陈道明一、教学目标设计：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学内容及重难点：1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。
2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
（通过多媒体、范画解决）。
3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
三、教具学具：1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。
制作好的脸谱底板。
第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。
2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。
四、教学建议：教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教材分析及教法设计：1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。
约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。
丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。
京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。
每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
2、教法设计本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。
针对学生特点在教法设计上采用：①、观察理解法：七年级学生观察想象能力的比小学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。
在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动浴?教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
②、分析比较法：七年级学生有恨强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。
教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教学意图。
③、指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代疱替学生选择谱式、色彩。
让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。
④、多媒体演示法：本课件采用网页制作，以小结件形式融于网页之中。
美术课教学需要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时间有限。
利用多媒体的优势，可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，教师也可以很快地进行范画演示，师生互动。
可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。
五、教学多媒体设计：在本课教学中使用了CAI多媒体课件，课件中包含有电影、声音、动画、演示过程等内容。
CAI课件的使用性学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效卒。
也使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。
六、教学过程：主要内容：谱式步骤一：导入新课〔播放〕：——京剧唱腔片断《铡美案》、《古城会》。
1、提问，哪位同学回答下面的问题？①你知道这是什么艺术？②为什么包拯、关羽、曹操脸上都有许多的图案和颜色？引导学生小结：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。
2、教师总结，京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。
这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
（板书：京剧脸谱）〔课件演示〕：（出示脸谱资料）京剧——舞台化妆——脸谱3、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？学生回答。
（略）步骤二：介绍京剧脸谱知识。
点击：〔课件播放〕——古代面具——京剧脸谱资料。
1、起源：教师讲解：京剧脸谱的起源与画具关系密切，人类早期的战争面具，傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
2、意义：讨论：京剧中为什么要用脸谱化妆？学生回答。
教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。
是用写实和象证相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。
3、京剧脸谱的艺术价值：（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）教帅总结，脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。
4、脸谱在京剧中的运用：问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？学生回答（略）教师总结：京剧中的脸谱通常用于“冷角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。
生、旦角很少用。
步骤三：京剧脸谱的谱式：〔课件出示各种谱式〕学生谈各种谱式的特点。
教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。
介绍特点：①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。
②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。
③从脑门顶至鼻了尖，用黑色或其它颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉了，此种谱式称之为“十字门脸”。
④与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
⑤色彩、构图小对称，表现人物形象反常、卫陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。
步骤四：1、演示作业过程：〔播放——演示课件〕①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。
②定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。
2、完成一副京剧脸谱的设计制作。
3、〔课件〕出示作业要求：a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己两议解决。
如：水辩传、三国等。
b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。
c、注意事项：1、自选谱式；2、左右对称（歪脸除外）步骤五：学生课堂练习，教师巡回进行辅导：定中轴线、五官位置：勾画谱式：〔课件同时播放勾画谱式过程〕步骤六：课堂总结选优秀作业让作者自己点品：其余同学提出优，缺点；教师表扬优点，不用自己的观点影响学生。
第二课时：主要内容色彩步骤一：组织教学、导入新课。
〔课件播放〕——京剧脸谱资料。
步骤二：学习新知识——脸谱色彩知识1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？学生回答（略）。
2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。
京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。
艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。
重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、好、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？学生讨论（略）4、教师引导学生总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。
如：武大虬。
黄色——代表袅勇、凶猛的人物，如：字文成都。
紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色——现各种神怪形象。
〔教师讲解同时课件演示——脸谱资料〕步骤三：着色方法〔课件演示——涂色过程〕1、先从白色入手，将所有白色涂满，2、再涂颜色，要按由浅入深地顺序涂，3、最后着墨色步骤四：作业要求：〔出示课件〕1、完成铅笔稿着色2、注意事项：①每个脸谱至少有三种颜色。
②着色时先勾边线再涂染步骤五：课堂练习学生分组完成作业——涂色教师巡回辅导帮助学生完成。
步骤六：点评作业方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。
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