大学思辨英语教程的编写理念-孙有中教授(教学PPT)
大学思辨英语教程
大学思辨英语教程介绍大学思辨英语教程是为大学生设计的一门英语课程，旨在培养学生思辨思维和英语交流能力。
本教程以英语为工具，通过引导学生进行深入思考和探讨，帮助他们提升批判性思维和英语表达能力。
本文档将介绍教程的目标、教学内容和教学方法。
教学目标大学思辨英语教程的教学目标如下：1.提升学生的批判性思维能力：通过引导学生进行逻辑思考和评估，培养他们的批判性思维能力，并帮助他们学会分析和解决问题。
2.培养学生的英语交流能力：通过大量的口语练习和实践，培养学生的英语口语和写作能力，提升他们的英语交流能力。
3.培养学生的跨文化沟通能力：通过引导学生探索和理解不同的文化背景和观点，培养学生的跨文化交流和理解能力。
4.培养学生的自主学习能力：通过引导学生主动思考和自主学习，培养学生的自主学习能力和学习习惯。
教学内容大学思辨英语教程的教学内容主要包括以下几个方面：英语语言学习•语法和词汇：通过课堂讲解和练习，帮助学生掌握英语的基本语法规则和常用词汇。
•阅读理解：通过阅读各种文章和文本，帮助学生提升阅读理解能力，并培养学生的阅读习惯。
•口语表达：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力，培养他们的沟通能力。
•写作能力：通过写作练习，培养学生的写作能力，帮助他们提升英语写作水平。
思辨与批判性思维•逻辑思维：通过引导学生进行逻辑思考和分析，提升学生的思维能力和逻辑推理能力。
•批判性思维：通过课堂讨论和思辨活动，培养学生的批判性思维能力，帮助他们学会评估和分析观点。
•问题解决：通过引导学生解决各种问题，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
跨文化交流与理解•文化背景理解：通过学习不同国家和地区的文化，帮助学生理解不同文化的背景和特点。
•跨文化沟通：通过角色扮演、跨文化交流等活动，培养学生的跨文化交际能力和理解能力。
•团队合作：通过小组合作项目，培养学生的合作意识和团队协作能力。
教学方法大学思辨英语教程采用以下教学方法来达到教学目标：1.激发学生的学习兴趣：通过引入有趣的话题和案例，激发学生的学习兴趣和求知欲。
大学思辨英语教材1大版
大学思辨英语教材1大版Introduction大学思辨英语教材1大版是针对大学生开设的一门思辨英语课程。
通过这门课程，学生将学习到英语思维和思辨能力的提升，培养对不同观点的辨析和分析能力，并且能够灵活运用英语进行表达和沟通。
本文将对该教材的内容进行介绍和评价，旨在帮助学生进一步了解该教材的特点和优势。
Main Body1. 教材整体结构大学思辨英语教材1大版采用了综合教材的形式，从听说读写四个方面全面培养学生的英语能力。
教材分为多个单元，每个单元都涵盖一个主题，如环境保护、科技发展等。
每个单元由多个课文组成，涵盖了不同的语言技能和语境。
此外，教材还包含了丰富的练习和活动，帮助学生加强对所学知识的运用。
2. 内容与特点大学思辨英语教材1大版的内容紧密结合学生的实际生活和学习需求，注重培养学生的思维能力和批判思维能力。
每个单元的课文都选择了具有观点对立和辩论性的话题，引发学生思考和思辨。
同时，教材还融入了大量的真实语料和文化背景，帮助学生更好地理解和运用英语。
3. 教学方法与技巧教材内容的教学方法多样灵活，注重培养学生的合作与交流能力。
教师可以运用小组讨论、辩论和角色扮演等形式，激发学生的兴趣并加深对课文内容的理解。
此外，教材还提供了一些学习策略和技巧，如记笔记、提问和总结等，帮助学生更好地掌握英语学习的方法和技巧。
4. 资源与辅助教材大学思辨英语教材1大版还提供了丰富的资源与辅助教材，以满足学生的不同需求。
教材配套的音频资料可以帮助学生提高听力水平，同时教材中的阅读材料也提供了学生扩展阅读的机会。
此外，教材还提供了习题册和教师辅导书，方便学生巩固所学知识，同时教师可以更好地指导学生的学习。
Conclusion综上所述，大学思辨英语教材1大版是一套针对大学生开设的思辨英语课程教材。
该教材通过综合的内容设计和多样的教学方法，帮助学生提高英语能力，培养批判性思维和辨析能力。
同时，教材还提供丰富的资源和辅助教材，满足学生的不同需求。
突出思辨能力培养，将英语专业教学改革引向深入
Toward a Critical Thinking-oriented Curriculum for
English Majors
作者： 孙有中[1]
作者机构： [1]北京外国语大学
出版物刊名： 中国外语：中英文版
页码： 49-58页
年卷期： 2011年 第3期
主题词： 思辨能力;英语专业;教学改革
摘要：未来5至10年，中国高校的改革和发展主题之一将是大力提高人才培养质量，而衡量高校人才培养质量的一个重要指标就是思辨能力培养。
英语专业要摆脱目前在大学学科体系中的弱势地位，提高毕业生的就业竞争力，就必须以培养学生思辨能力为导向，全面推进培养目标、培养模式、课程设置、教学方法、测试方法、教材编写和师资发展等方面的改革，在新一轮的高校教学改革中走在其他学科前列，为本专业的可持续发展注入强大动力。
大学思辨英语教程精读2答案孙有中
大学思辨英语教程精读2答案孙有中1、We all wondered（）Tom broke up with his girlfriend. [单选题] *A. thatB. whatC. whoD. why(正确答案)2、54．—________?—Yes, please. I'd like some beef. [单选题] *A．What do you wantB．May I try it onC．Can I help you(正确答案)D．What else do you want3、Don’t _______ to close the door when you leave the classroom. [单选题] *A. missB. loseC. forget(正确答案)D. remember4、Do not _______ me to help you unless you work harder. [单选题] *A. expect(正确答案)B. hopeC. dependD. think5、_______ your help, I passed the English exam. [单选题] *A. ThanksB. Thanks to(正确答案)C. Thank youD. Thank to6、35．Everyone in China ______ Mid-Autumn Day. [单选题] *A．likes(正确答案)B．likeC．is likingD．are like7、—Where did you get the book?—From my friend. I ______ it three days ago. （）[单选题] *A. lentB. borrowed(正确答案)C. keptD. returned8、_______ win the competition, he practiced a lot. [单选题] *A. BecauseB. In order to(正确答案)C. Thanks toD. In addition to9、The（)majority of the members were against the idea. [单选题] *A. substantialB. enormousC. considerable(正确答案)D. overwhelming10、—______ —（）[单选题] *A. How long did you stay there?B. How much did you pay for the dress?C. How many flowers did you buy?(正确答案)D. How often did you visit your grandparents?11、26．There’s some fruit in the kitchen. We ________ buy any. [单选题] *A．need toB．needn’t toC．don’t needD．don’t need to(正确答案)12、64．Would you like to drink ________？[单选题] *A．something else(正确答案)B．anything elseC．else somethingD．else anything13、I was astonished when I heard that Louise was getting married. [单选题] *A. 惊讶(正确答案)B. 气愤C. 高兴D. 想念14、You can't rely on Jane as she is _____ changing her mind and you will never know what she isgoing to do next. [单选题] *A. occasionallyB. rarelyC. scarcelyD. constantly(正确答案)15、We need some green paint badly, but there' s _____ at hand. [单选题] *A. notB. nothingC. little(正确答案)D. none16、—Can you play tennis? —______, but I’m good at football.（）[单选题] *A. Yes, I can(正确答案)B. Yes, I doC. No, I can’tD. No, I don’t17、Everyone knows that the sun _______ in the east. [单选题] *A. fallsB. rises(正确答案)C. staysD. lives18、The sun disappeared behind the clouds. [单选题] *A. 出现B. 悬挂C. 盛开D. 消失(正确答案)19、Don’t forget _______ those books when you are free. [单选题] *A. to read(正确答案)B. readingC. readD. to reading20、Becky is having a great time ______ her aunt in Shanghai. （）[单选题] *A. to visitB. visitedC. visitsD. visiting(正确答案)21、—Where are you going, Tom? —To Bill's workshop. The engine of my car needs _____. [单选题] *A. repairing(正确答案)B. repairedC. repairD. to repair22、So many people will _______ to their work after the Spring Festival. [单选题] *A. get inB. get onC. get offD. get back(正确答案)23、She is _______, but she looks young. [单选题] *A. in her fifties(正确答案)B. at her fiftyC. in her fiftyD. at her fifties24、--Don’t _______ too late, or you will feel tired in class.--I won’t, Mum. [单选题] *A. call upB. wake upC. stay up(正确答案)D. get up25、No writer will be considered（）of the name until he writes a work. [单选题] *A. worthlessB. worthy(正确答案)C. worthwhileD. worth26、41．—________ do you take?—Small, please. [单选题] *A．What size(正确答案)B．What colourC．How manyD．How much27、Jim is a(n) _______. He is very careful and likes to work with numbers. [单选题] *A. secretaryB. tour guideC. accountant(正确答案)D. English teacher28、_______ travelers come to visit our city every year. [单选题] *A. Hundred ofB. Hundreds of(正确答案)C. Five HundredsD. Five hundred?of29、--All of you have passed the test!--_______ pleasant news you have told us! [单选题] *A. HowB. How aC. What(正确答案)D. What a30、Seldom _____ in such a rude way. [单选题] *A.we have been treatedB. we have treatedC. have we been treated(正确答案)D. have treated。
孙有中思辨英语教学原则
孙有中思辨英语教学原则
孙有中是中国著名的英语教育专家，他对英语教学原则进行了深入的思辨和研究。
在英语教学原则方面，孙有中提出了许多重要观点和理念。
首先，孙有中强调了语言教学应该以学生为中心。
他认为教学应该紧密围绕学生的需求和兴趣展开，注重激发学生学习英语的积极性和主动性。
他主张教师要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
其次，孙有中强调了语言教学应该注重交际能力的培养。
他认为语言是用来交际的工具，因此英语教学应该注重培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够在实际交际中流利地运用英语。
他主张教师要创设各种真实的语言环境，让学生在交际中学习语言，提高他们的语言运用能力。
此外，孙有中强调了语言教学应该注重文化意识的培养。
他认为语言与文化是密不可分的，因此英语教学不仅要注重语言知识的传授，还要注重学生对英语国家文化的了解和体验，培养他们的跨文化交际能力。
总的来说，孙有中的英语教学原则强调了以学生为中心、注重交际能力和文化意识培养。
他的思辨为英语教学提供了重要的理论支撑，对于指导实际教学具有很大的启发意义。
大学思辨英语教程的编写理念-孙有中教授(教学PPT)
As such, CT is a liberating force in education and a powerful resource in one's personal and civic life. While not synonymous with good thinking, CT is a pervasive and self-rectifying human phenomenon. The ideal critical thinker is habitually inquisitive, well-informed, trustful of reason, open-minded, flexible, fair-minded in evaluation,
Why critical thinking?
“Everyone thinks; it is our nature to do so. But much of our thinking, left to itself, is biased, distorted, partial, uninformed or down-right prejudiced. Yet the quality of our life and that of what we produce, make, or build depends precisely on the quality of our thought. Shoddy thinking is costly, both in money and in quality of life. Excellence in thought, however, must be systematically cultivated. ”（Paul & Elder）
大学英语慕课后续课程开发与建构
2019年49期总第489期ENGLISH ON CAMPUS大学英语慕课后续课程开发与建构文/谭安娜 黄渊柏【摘要】依据教育部新时代高校在线课程的具体要求，针对目前各高校开设的大学英语选修课和慕课后续课程中存在的一些问题，从科学设置后续课程体系、高效制定课程内容、灵活运用教学模式、大力加强自主学习和逐步完善测试方式五个方面探讨了大学英语慕课后续课程的开发，提出构建慕课后续课程整个教学体系的设想，从而进一步推动高校大学英语慕课教学改革，真正提高慕课教学效果与效率。
【关键词】慕课；后续课程；教学模式【作者简介】谭安娜，黄渊柏，湖南师范大学外国语学院，骨干教师，研究方向：大学英语教学。
【基金项目】本文属于2014年立项的湖南省教育厅课题《大型开放式网络课程<英文报刊阅读>的研究与开发》子项目之一。
一、引言始于2013年的大学英语慕课在全国高校不断开展，并迅速普及推广。
到目前为止，国内高校已建成10余个各具特色的慕课平台，其中包括2018年成立的中国高校外语慕课平台(UMOOCs)，标志着我国首个以外语学科特色为主的国际化慕课平台的诞生，让全国乃至世界各地的大学生都能享受到更多优质的外语在线课程。
特别是随着5G通信技术开始试用，越来越多的教学研究者开始思考慕课环境下的大学英语教学改革, 部分“双一流”高校在精减大学英语传统课堂教学的同时，开始大力建设和推广慕课后续课程，指引着大学英语教学改革的新方向。
因此，如何利用网络多媒体信息资源来构建大学英语慕课后续课程建设，是一项值得大力投入的探索，尤其是后续课程的设置和建构是新时代大学英语慕课亟须探讨解决的问题。
这些问题包括慕课后续课程的设置、教学内容的制定、教学模式的运用、自主学习的强化和测试方式的改革和完善等，都需要进行科学且深入的研究，以期能够形成一套完整的以在线慕课为主的大学英语后续课程体系。
最近教育部高等教育司发布《关于开展2019年国家精品在线开放课程认定工作的通知》明确提出鼓励跨专业能力融合、多学科项目实践融合的新文科等高水平课程申报，鼓励有利于对外传播的双语课程申报，这对大学英语后续课程开发和建构具有理论性的指导意义，给后续课程建设注入了一剂强有力的催化剂。
大学思辨英语教程视听说4答案孙有中
大学思辨英语教程视听说4答案孙有中1、23．Susan doesn’t like cartoons. She would rather ______ Space War”. [单选题] * A．see (正确答案)B．seesC．seeingD．to see2、( ) It ___ the Chinese people 8 years to build the Dam. [单选题] *A. took(正确答案)B. costsC. paidD. spends3、While my mother _______ the supper, my father came back. [单选题] *A. cooksB. is cookingC. was cooking(正确答案)D. has cooked4、He usually ________ at 6:30 a.m. [单选题] *A. gets toB. gets up(正确答案)C. gets overD. gets in5、Don't tell me the answer, I'll work out the problem _____. [单选题] *A .by meB. myself(正确答案)C. meD. mine6、He _______ getting up early. [单选题] *A. used toB. is used to(正确答案)C. is usedD. is used for7、Guilin is _______ its beautiful scenery. [单选题] *A. famous for(正确答案)B. interested inC. fond ofD. careful with8、Kids will soon get tired of learning _____ more than they can. [单选题] *A. if they expect to learnB. if they are expected to learn(正确答案)C. if they learn to expectD. if they are learned to expect9、It’s raining heavily outside. Don’t leave _______ it stops. [单选题] *A. whileB. sinceC. until(正确答案)D. when10、If you don’t feel well, you’d better ask a ______ for help. [单选题] *A. policemanB. driverC. pilotD. doctor(正确答案)11、On Mother’s Day, Cathy made a beautiful card as a ______ for her mother. [单选题] *A. taskB. secretC. gift(正确答案)D. work12、Having stayed in the United States for more than ten years, he got an American（）[单选题] *A. speechB. accent(正确答案)C. voiceD. sound13、The firm attributed the accident to（）fog, and no casualties have been reported until now. [单选题] *A. minimumB. scarceC. dense(正确答案)D. seldom14、Ordinary books, _________ correctly, can give you much knowledge. [单选题] *A. used(正确答案)B. to useC. usingD. use15、He’s so careless that he always _______ his school things at home. [单选题] *A. forgetsB. leaves(正确答案)C. putsD. buys16、Nuclear science should be developed to benefit the people_____harm them. [单选题] *A.more thanB.other thanC.rather than(正确答案)D.better than17、Your father is very busy, so he ______ play football with you this afternoon.（）[单选题] *A. doesn’tB. don’tC. isn’tD. won’t(正确答案)18、--_______ do you have to do after school?--Do my homework, of course. [单选题] *A. What(正确答案)B. WhenC. WhereD. How19、90．—I want to go to different places, but I don’t know the ________. —A map is helpful,I think. [单选题] *A．price(正确答案)B．timeC．wayD．ticket20、The manager gave one of the salesgirls an accusing look for her（）attitude towards customers. [单选题] *A. impartialB. mildC. hostile(正确答案)D. opposing21、( ) No matter _____ hard it may be, I will carry it out. [单选题] *A whatB whateverC how(正确答案)D however22、Is there ____ for one more in the car? [单选题] *A. seatB. situationC. positionD. room(正确答案)23、It’s raining outside. Take an _______ with you. [单选题] *A. cashB. life ringC. cameraD. umbrella(正确答案)24、Can you give her some ______ ? [单选题] *A. advice(正确答案)B. suggestionC. advicesD. suggest25、It was _____ that the policy of reform and opening up came into being in China. [单选题] *A. in the 1970s(正确答案)B. in 1970sC. in the 1970s'D. in 1970's26、I paid him 50 dollars for the painting, but its real（）must be about 500 dollars. [单选题] *A. feeB. value(正确答案)C. priceD. fare27、_______ travelers come to visit our city every year. [单选题] *A. Hundred ofB. Hundreds of(正确答案)C. Five HundredsD. Five hundred?of28、The yellow bag _______ me. [单选题] *A. belong toB. belongs to(正确答案)C. belongD. belongs29、She has no idea of what the book is about. She_______ have read it carefully. [单选题]*A. Can’t(正确答案)B. mustn’tC. shouldn’tD. needn’t30、I do not have my own room,_____. [单选题] *A. neither does Tom(正确答案)B. neither has TomC. so does TomD. so has Tom。
大学英语教学中培养学生跨文化思辨能力的教学实例——以微课“Uncle_Sam：I_Want_You图
ENGLISH ON CAMPUS2022年44期总第640期大学英语教学中培养学生跨文化思辨能力的教学实例——以微课“Uncle Sam：I Want You图说中西方文化意象”为例摘 要：全球化时代，国家间的交往日益频繁，文化间的交流越来越广泛。
高等学校作为培养人才的摇篮，大学英语教学应注重培养学生的跨文化交际能力。
思辨能力是跨文化交际能力中不可或缺的核心因素之一，思辨能力作为重要的“可迁移能力”，是大学教育给予学生的取之不尽的财富。
基于此，本文结合笔者所在团队制作的微课，从跨文化思辨的角度论述大学英语教学。
关键词：跨文化交际；思辨能力；实例教学作者简介：刘双（1987-），女，吉林长春人，吉林大学莱姆顿学院，讲师，研究生，研究方向：大学英语教学法。
一、跨文化交际概述20世纪80年代，跨文化交际学引入中国，经过40年的发展，取得了众多成果。
近30年，全世界的国际学生人数不断增加，目前全世界有500 多万国际学生，2025年时该群体或将增至900万。
不管学生是否选择出国，从大学阶段开始，跨文化交流已经成为日常生活中非常重要的一部分。
大学英语教学为跨文化学习提供了很大的舞台，大学非英语专业学生广泛开展跨文化交际是十分必要的。
语言是文化的载体，是文化的重要组成部分。
文化发展也促进了语言的不断丰富，二者相辅相成，不可分割。
作为文化的一部分，语言的学习实质上就是学目的语国家的文化和思维方式，就是在进行跨文化学习。
英语学习者要想熟练使用英语进行交际，务必要了解英语国家的文化。
《大学英语课程教学要求》将跨文化交际列为大学英语课程的主要内容之一，但并未具体说明教什么、怎样教、如何落实，很多高校在教学实践的过程中主要是根据本校的实际情况和学生需求进行摸索尝试。
虽然模式不同，教学理念也不同，但是在语言和文化的关系上达成了共识。
跨文化交际能力培养的关键点在于以跨文化教学为切入点，努力实现语言教学与跨文化教学有机融合。
大学英语教材中的红色文化建设研究
ENGLISH ON CAMPUS2022年43期总第639期大学英语教材中的红色文化建设研究摘 要：当前，各高校正在全面推进课程思政建设，而大学英语教材中的红色文化建设研究是实施课程思政的重要步骤。
大学英语教材中红色文化建设的原则应该以立德树人为目的、以单元主题为依托。
其建设路径有两个：第一，根据当代大学生的特点，围绕单元主题，做好教材内容设计；第二，充分发挥教师的主观能动性，建立大学英语教学研究共同体，实现教研联动、资源共享。
关键词：教材；红色文化；思政建设作者简介：胡斌（1977.10-），女， 福建福州人，闽江学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：大学英语教学与跨文化交际。
一、引言红色文化具有鲜明的中国特色，是中国共产党带领中国人民在革命建设和改革的伟大实践中创造、积累的，彰显党的性质和宗旨，体现人民和时代要求，凝聚各方力量的先进文化。
红色文化是当前课程思政教育中必不可少的内容。
大学英语课程是我国高等教育体系的重要组成部分。
在当前高校全面推进课程思政建设的前提下，大学英语教师应该自觉挖掘大学英语教材中的红色文化资源，在潜移默化中使学生受到红色文化教育。
本文主要探索大学英语教材中红色文化建设的原则和策略，以推动高校大学英语课程思政顺利实施。
二、大学英语教材思政建设研究综述本文所说的教材，即teaching materials，泛指教学过程中所需的一切教学素材，包括教科书、教学参考书、配套网络资源及教师补充的材料等。
教材是大学英语教学的关键载体，是顺利实施课程思政，落实立德树人的重要工具。
近年来，有关大学英语教材思政建设的研究纷纷展开。
在中国知网上进行相关文献检索，搜索到2018年9月至2022年7月共54篇与大学外语教材思政建设相关的论文。
张虹、于睿采用典型个案抽样方法，发现大学英语教材中中国文化内容涵盖了中国现代文化和传统文化，并且主要以翻译和选词填空的形式呈现。
孙有中以《大学英语思辨教程》为例，阐释了着眼于课程思政的外语教材编写的基本原则与方法。
我国英语专业学生思辨能力不足的原因及对策
University Education ［收稿时间］2016-07-11［作者简介］胡大伟（1973-），男，湖南张家界人，研究生学历，讲师，研究方向：翻译与翻译教学，教学管理。
2017年3月March ，2017University Education［摘要］学生思辨能力的培养一直是外语界所关注的问题。
当前英语专业学生思辨能力不足已经是不争的事实，造成这种状况既有《高等学校英语专业教学大纲》方面的因素，也有现行教材编写不足的问题，还有英语专业教师主观能动性方面的原因。
因此，要改变英语专业学生思辨能力不足的状况必须从教学大纲、教学内容与教学方法和理念三方面着手，方能成功。
［关键词］英语专业学生；思辨不足；原因；对策［中图分类号］Ｈ319［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2017）03-0099-04如何在外语教学中培养学生的思辨能力是我们外语教学界长期关注的问题。
黄源深（1998）指出，“外语系的学生遇到论争需要说理的时候，写文章需要论述的时候，听讲座需要发问的时候，常常会脑子里一片空白，觉得无话可说”。
他将这种缺乏分析、综合、判断、推理、思考、辨析能力所造成的现象，称之为“思辨的缺席”。
之后，外语专业学生思辨能力不足的问题便成了外语学界讨论的热点。
学者纷纷讨论外语专业大学生思辨能力的不足（高一虹，1999；黄源深，1998，2010），探讨思辨能力量具的理论框架（文秋芳等，2006，2009，2010，2011），探讨大学生思辨能力不足的解决方法（孙有中，2011；杨德祥，赵永平，2011；李文婷，2012；刘和平，王茜，2015等），甚至专门对思辨能力进行辨析和界定（曲卫国，2015；高梦婵，2016）。
不难看出，我国外语专业学生思辨能力不足，在学界是形成共识的。
然而，学界在讨论思辨能力和外语学生思辨能力不足的时候，却少有学者探究导致思辨能力不足的原因及有效对策。
本文将在界定思辨能力之后，分析导致我国英语专业学生思辨能力不足的根本原因，然后探讨提升英语专业学生思辨能力的途径。
大学思辨英语教程的编写理念孙有中教授共41页
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
Байду номын сангаас
综合英语课程教学中的思辨能力培养与教学设计
综合英语课程教学中的思辨能力培养与教学设计作者：黎畅来源：《文教资料》2020年第31期摘要：本文基于“现代大学英语精读3 Unit 11：Why Historians Disagree”一个单元的教学实践，结合孙有中教授（2019）提出的思辨英语教学的八项原则（TERRIFIC），探讨高校非英语专业综合英语教学中培养学生思辨能力的有效课堂设计，即如何设计具体的教学活动，有效促进学生思辨能力发展。
关键词：思辨能力教学实践八项原则（TERRIFIC）综合英语1.引言随着近年来高校英语教学不断深入改革，思辨能力培养已是目前高等院校英语教学改革的重要方向，受到各高校的普遍关注，被认为是高等教育的重要组成部分（Davis & Barnett 2015： 2; Wilson 2016： 256）。
《高等学校外语类专业本科教学质量国家标准》（简称《国标》），明确提出教学应融合语言学习与知识学习，以能力培养为导向，重视语言运用能力、跨文化能力、思辨能力和自主学习能力的培养。
在传统英语教学中，绝大部分教师只重视学生基本知识和基本技能的教授，只体现英语作为一门外语的工具性（文旭，2018）。
黄源深（1998：1）指出英语专业学生和教师存在“思辨缺席”现象，培养外语人才的首要任务即根除思辨缺席的顽症。
在思辨能力教学方面，我国学者近十年开始围绕英语专业学生展开对思辨能力的相关研究，并且根据统计（张虹，2019：5），我国2100多所高校专门开设思辨能力课程的仅50所左右，大部分单独设在哲学系或专门项目中，发展面临诸多困难（Dong 2015：354）。
在诸多职业发展调查中发现思辨能力和解决问题能力是职场最主要的能力之一，因此思辨能力的重要性显而易见，高校进行思辨英语教学势在必行。
思辨英语教学是促进学生语言能力与思辨能力融合发展、协作共行的英语教学。
综合英语作为高校非英语专业必修的一门课程，应成为培养非英语专业学生思辨能力的主阵地（Dong2015：365）。
大学思辨英语教材1u11课件
大学思辨英语教材1u11课件本课件主要介绍关于大学思辨英语教材中第一单元第11课的内容，旨在帮助学生更好地理解和掌握课程中的知识点。
以下是对该课件内容的详细描述。
第一部分：课程概述本课程是大学思辨英语教材的一部分，旨在培养学生的思辨能力和英语运用能力。
该课程包括多个单元，每个单元均涵盖一定的主题和相关知识点。
本节课的主题是xxx（根据具体课程内容填写主题名称）。
第二部分：主要内容1. 知识点1: xxx（根据具体课程内容填写知识点1）在这一部分，我们将学习关于xxx的相关知识，包括定义、特点以及使用方法等。
通过理论讲解和实例分析，学生将对xxx有一个全面的了解。
2. 知识点2: xxx（根据具体课程内容填写知识点2）这部分主要介绍xxx的背景、发展以及对社会的影响等方面内容。
学生将通过阅读相关资料和讨论，深入了解xxx的重要性以及如何应用于实际生活中。
3. 知识点3: xxx（根据具体课程内容填写知识点3）在这一部分，我们将学习关于xxx的相关理论与实践。
学生将通过小组讨论、角色扮演等方式，培养解决问题的能力以及批判性思维。
第三部分：教学方法在教学过程中，我们将采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
以下是几种常用的教学方法：1. 引入新知识：通过问题引导、案例分析等方式引入新的知识点，激发学生的思考和讨论。
2. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过合作解决问题、交流观点等，促进学生之间的互动和学习效果。
3. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生深入体验知识点，并将其运用到实际情境中。
第四部分：学习目标通过本节课的学习，学生将能够达到以下学习目标：1. 理解xxx的定义和特点。
2. 了解xxx在实际生活中的应用场景和相关案例。
3. 培养批判性思维和解决问题的能力。
4. 增强团队合作和交流能力。
第五部分：学习评估为了对学生的学习效果进行评估，我们将采用多种评估方法，包括但不限于以下几种：1. 个人作业：学生将完成指定的课后作业，包括阅读理解、写作练习等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Thus, educating good critical thinkers means working toward this ideal. It combines developing CT skills with nurturing those dispositions which consistently yield useful insights and which are the basis of a rational and democratic society.”
写 • 创作、学术写作、研究方法
9
思辨能力
Why critical thinking?
“Everyone thinks; it is our nature to do so. But much of our thinking, left to itself, is biased, distorted, partial, uninformed or down-right prejudiced. Yet the quality of our life and that of what we produce, make, or build depends precisely on the quality of our thought. Shoddy thinking is costly, both in money and in quality of life. Excellence in thought, however, must be systematically cultivated. ”（Paul & Elder）
走近学术
辩论之术
3
编写理念Leabharlann 知技 融合能力 导向
思辨 为本
4
提纲
A C T
5
Ability-Oriented Education
6
7
人文素养
人文价值：爱人类、爱真理、爱文化、爱自然 人文知识：语言、文学、历史、哲学、艺术、宗教、社
会
人文品格：博学、审问、慎思、明辨、笃行
8
英语运用能力
Anything new?
13
As such, CT is a liberating force in education and a powerful resource in one's personal and civic life. While not synonymous with good thinking, CT is a pervasive and self-rectifying human phenomenon. The ideal critical thinker is habitually inquisitive, well-informed, trustful of reason, open-minded, flexible, fair-minded in evaluation,
Facione
12
Delphi Expert Consensus on CT
“We understand critical thinking to be purposeful, self-regulatory judgment which results in interpretation, analysis, evaluation, and inference, as well as explanation of the evidential, conceptual, methodological, criteriological, or contextual considerations upon which that judgment is based. CT is essential as a tool of inquiry.
(B. H. Spitzberg and G. Changnon)
14
honest in facing personal biases, prudent in making judgments, willing to reconsider, clear about issues, orderly in complex matters, diligent in seeking relevant information, reasonable in the selection of criteria, focused in inquiry, and persistent in seeking results which are as precise as the subject and the circumstances of inquiry permit.
《大学思辨英语教程》
编写理念
孙有中 总主编
北京外国语大学
1
大学思辨英语教程 总主编：孙有中
2
大学思辨英语教程
教材结构
级别
精读
写作
视听说
第一册
语言与文化
记叙文写作
聆听生活
第二册
文学与人生
说明文写作
品鉴文化
口语
文化之桥 （对话）
沟通之道
第三册
社会与个人
议论文写作
观察社会
演讲之法
第四册
哲学与文明
学术写作
10
Critical thinking
Sloppy thinking
11
What is the hardest thing in the world? To think.
Education is nothing more, nor less, than learning to think!
Emerson
>>> CT models 1 2
16
跨文化能力
“Intercultural competence is the appropriate and effective management of interaction between people who, to some degree or another, represent different or divergent affective, cognitive, and behavioral orientations to the world.”