教育心理学如何激发学习动机

激发一个学生的学习动机，可以从哪些角度进行综合考虑？
答：
（一）教学吸引。

1）利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情；
2）加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力；
3）充分调动学生在课堂练习中的积极性。

（二）兴趣激发。

1）利用教师期望效应培养学生的学习兴趣；
2）利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣；
3）加强课外活动指导，发展学习兴趣。

（三）反馈和评定。

（四）奖励和惩罚。

（五）合作与竞争。

（六）归因指导。

1. 试析如何培养和激发学生的内部学习动机。

培养和激发学生的内部学习动机，需从以下四方面做起：
第一，激发学习兴趣，维持好奇心。

兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。

创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效的方法。

此外，向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机。

第二，设置合适的目标。

教师帮助学生设定一个既具有挑战性，
但是又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及其实现。

这种目标确立策略能够提高学生的学习成绩和自我效能感。

第三，培养恰当的自我效能感。

首先，教师通过为学业成绩不良的学生选择难易合适的任务，让他们不断获得成功体验，进而提高自我效能感水平；其次，让他们观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高自我效能感；最后，教师通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断。

第四，训练归因。

改变学生不正确的归因、提高学习动机可从两方面入手：一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。

二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有哪些。

书本上：如何培养与激发学习动机：
（1）教学吸引。

1、利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情；
2、加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力；
3、充分调动学生在课堂练习中的积极性；
（2）兴趣的激发。

1、利用教师期望效应培养学生的学习兴趣；
2、利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣；
3、加强课外活动指导，发展学习兴趣；
（3）反馈与评定。

教师要做好学习评定并且学习结果的反馈要及时、具体、经常给予；
（4）正确运用奖励和惩罚。

适当的奖励与惩罚也可以激发与培养学习动机；
（5）利用学习中的合作与竞争。

合作型目标结构最大限度调动学习的积极性，但是要使合作学习有效，必须将小组奖励和个体责任相结合。

否则，极有可能出现责任扩散和“搭便车”现象。

（6）做好归因指导。

教师应引导学生进行客观归因，尽量将学习上的成功归因于自己的能力和努力，而将学习上的失败归因于内部的不稳定因素，即努力不够。

此外，教师要帮助学生建立积极的自我概念。

积极的自我概念，也是激发学生的学习动机，形成良好的归因模式的一个重要因素。