如何提高高中政治教学有效性

浅析如何提高高中政治教学的有效性

在新课程背景下,学生的主体性得到了空前的关注,教师在教学中也面临着巨大的挑战。如何提高高中政治教学的有效性,这是笔者在教育实践过程中思考的问题。笔者通过新课程理念的学习,并结合自己的教育实践,认为提高课堂有效性主要要通过三个途径:提高学生的兴趣;营造良好的课堂氛围;强化教师的专业素养。这三个方面相辅相成,缺一不可。

一、提高学生学习政治的兴趣

爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。作为一个政治教育者必须把提高学生的学习兴趣放在首位,充分地挖掘、培养学生学习政治的兴趣。

1.我们要充分地把教材资源和生活实际相结合,引导学生把政治理论延伸到实际生活中,引起学生的兴趣。我国著名教育家陶行知曾说过:生活即教育。我们既要把生活引入课堂,也要让课堂延伸进生活。例如,在“文化与生活”模块中,讲授“世界文化的多样性”的时候,教师可以让学生收集自己感兴趣的国家的风俗民情、文化特色,然后在课堂上进行交流。还可以让学生自己走入“生活”,举办“世博文化”展。通过网络收集图文材料,把各个国家的文化特色以“图文展”的形式呈现出来,既提高了学生的兴趣、合作学习的能力,也有效地把教材与生活、时事紧密地联系起来。

2.教师可以运用各种形式来提高学生对政治、哲学的认识。例如,在讲必修四“用发展的观点看问题”的时候,可以用“刻舟求剑”

“楚人过河”的故事来导入。讲完故事后让学生分析出其中包含的哲学道理,还可以让学生举一反三,激发学习的兴趣。

3.教师可以利用网络设置一个时评论坛,让学生在周末的时间进入论坛对一周要闻进行讨论、评价,教师要对学生的评价进行及时的指导,使他们对时事要闻有个正确的认识。这就等于为学生开启了一扇重要的窗户,让学生感受到自己是社会的一员,增强其社会责任意识,从而提高学生学习政治的热情,这也将有效地提高课堂教学的效率。

二、营造良好的课堂氛围

政治课不是说教课,政治老师不能板起面孔以一副威风凛凛的姿态站在学生的面前,扮演着“传道、授业、解惑”的传统角色。在新课程背景下,在日新月异的21世纪中,政治教师应充分发挥自己在教学中的引导者、组织者的角色功能,营造一种轻松的氛围,使学生乐学、善学,最终达到博学。

例如,在教学必修四第二单元第四课《探究事物的本质》中“认识运动,把握规律”时,笔者没有纯粹地讲授知识,而是从学生的试验实践中导入,让学生回忆自己刚做过的物理试验时的体验。这时候学生就开始议论纷纷,笔者适时进行引导,询问同学们刚做过的试验内容是什么,谁做得最好?学生不约而同地说是“牛顿第二定律”,并说班长做得最好。笔者就马上抛出问题:“你们想想为什么班长能做得最好呢?”这时,同学们就开始沉思,然后笔者请一些同学说说原因。最后再请班长谈谈自己做得最好的原因。笔者于是马

上抓住时机:“其实班长已经把我们本课将要学习的哲学内容成功地运用到了物理实践中去了!——‘认真细致、遵循实验规则’就是要遵循客观规律,按客观规律办事!”然后出示本节课的课题,这样让学生积极主动地参与课堂教学中,营造了轻松民主的氛围,提高了课堂的效率。

美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”当笔者开始关注课堂教学氛围营造,师生和谐关系调和的时候,课堂教学有效性就比以前有了很大的提高。

三、强化教师自身的政治专业素养

作为一名政治教师,必须有与时俱进的意识,不断地提高自身的政治素养,这也是提高教学效率的必要途径。

作为一名教师,1.不断反思自己的日常教学行为,要及时地写教学反思。教十年的书不如写三年的教学反思。在不断的反思过程中就会不断地提高自己的教学水平,从而有效地提高教学效能。

2.要不断地提高自己的专业素养,用政治理论武装自己的头脑,关注时事,随时给学生提供最新的要闻。

3.要善于利用“他山之石”。平时多去听课,不但听自己学校其他政治老师的课,还要多去听观摩课,多参加评课,与其他教师进行对话、交流,“择其善者而从之,其不善者而改之”,从而提高自己的教学水平,提高自己的教学效度。

作为一名新世纪的政治教师,在面临着时代日新月异的挑战的时

候,要把这种挑战转化为机遇。因此,我们要善于利用教材、善于利用生活、善于利用网络等,整合有效的教学资源,优化课堂,从而提高教学效率。

参考文献:

[1]普通高中课程标准实验教科书.思想政治[m].北京:人民教育出版社,2007年.

[2]秦永芳.现代德育课程资源开发论[m].广西人民出版社,2008年9月.

作者单位:湖南省桑植县四中