1长江之歌
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第一课时 第二课时
1 长江之歌
第一课时
胡宏伟 1953年生于辽宁
省沈阳市，歌词作家，诗人。 代表作有《中国共青团代团 歌》《长江之歌》《永不陨 落的星——大型雷锋组歌》 等。
1 长江之歌
长江 河流全长6380
千米，是世界第三大河， 我国第一大河。流经九 省二市。分别是：青海 →四川→西藏→云南→ 重庆→湖北→湖南→安 徽→江西→江苏→上海 入海口。
战士们在抗洪抢险中表现 出了大无畏的英雄气概。
1 长江之歌
荡涤：洗涤。本课的 荡涤指长江用巨浪洗 涤着尘埃。
安详优美的自然风景 可以荡涤我们的心灵。
1 长江之歌
整体感知
读课文，说说这篇文章写了什么内容？
本文作者以诗歌的形式描绘了长__江__的_风__采__， 阐述了长__江__的__力__量__。
1 长江之歌
雪山：唐古拉山，长江的发源地。
1 长江之歌
东海：长江的入海口。
1 长江之歌
历史悠久、气势磅礴。
1 长江之歌
说一说：这首诗歌用了第几人称？这种写法有 什么好处？
使用了第二人称。这样写的好处是语 气更亲切，更好地表达出了作者对长江的 热爱和赞美之情。
1 长江之歌
拟人
你用甘甜的乳汁， 这里把长江看作了母亲，哺 哺育各族儿女； 育着各族儿女；长江很长， 你用健美的臂膀， 它就像母亲伸长那健美的臂 挽起高山大海。 膀，从西向东，把祖国的高
小练笔
请用拟人的方法写一段话。
冬爷爷带走了大地的严寒,春姑娘踏着轻 盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽, 就像一幅栩栩如生的画。
1 长江之歌
我们赞美长江， 你是无穷的源泉。 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
直接抒发对母亲河——长江的 赞美和依恋之情。
1 长江之歌
齐读课文第二部分，说说哪些地方体现 了长江“无穷的源泉”“母亲的情怀”？
1 长江之歌
1.从空间角度来看，长江源远流 长、奔腾不息； 2.从时空角度来看，长江历史悠 久、气势磅礴； 3.从意义和贡献来看，长江滋润 土地，哺育中华儿女； 4.从社会和时代的发展来看，长 江充满活力，勇往直前。 所以说，长江是“无穷的源泉”。
课后第三 题
1 长江之歌
说长江“有母亲的情怀”，是对长江风险精神的 概括。她 “用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”“用纯洁 的清流，灌溉花的国土”，这种精神恰如母亲对儿女的 博大无私的挚爱，所以说，长江“有母亲的情怀”。
1 长江之歌
你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去， 涛声回荡在天外。
这一部分中的“走”和 “奔”与开头“走”“奔” 有什么区别呢？
“走”和“奔”表现 了长江的源远流长，
宏伟博大。
1 长江之歌
从远古走来
1 长江之歌
从远古到未来， 时间跨度很大，长 江之流永远不会停 息，所以说它是无 穷的源泉。
1 长江之歌
同学们，你们知道中国的母亲河是什么？ 长江和黄河。
1 长江之歌
长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来， 一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌 起无限激情和豪迈。
1 长江之歌
今天就让我们一起学习《长江之歌》，让我 们感受一下长江的雄浑气魄。
苏1教版长江语之文歌 六年级 下册
1 长江之歌
山大海挽在胸前，所以有 “母亲的情怀”。
1 长江之歌
1 长江之歌
拟人
拟人就是把事物人格化，
使本来不具备人动作和感 情的事物变成和人一样具 有动作和感情。
使长江更加生动、 形象、具体，有 了拟人化之后特 有的具象效果。
你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。
1 长江之歌
反复
更加深情地歌颂长江， 使人在感受长江伟大 的同时，有一种强烈 的历史沧桑感。
1 长江之歌
反复
反复是指为了强调某
个意思，突出某种感 情，有意重复某些词 语或句子。
反复咏叹，起到表 达强烈感情的作用。
我们赞美长江， 你是无穷的源泉。 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
1 长江之歌
结合全文思考：怎么理解长江是“是无 穷的源泉”和“有母亲的情怀”？
互动课堂
朗读课文第一部分，说说哪些地方体现 了长江“无穷的源泉”“母亲的情怀”？ 在文中画出来。
1 长江之歌
你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。
“走”和“奔”表达 了长江的历史悠久、
气势磅礴。
“雪山”在祖国的最西部， “东海”在祖国的最东部， 长江从祖国的最西部走来， 向祖国的最东部奔去，奔 腾不息，是“无穷的源 泉”。
歌： ①唱歌； ②用唱歌、朗诵等形式颂扬。
《长江之歌》的“歌”是指用唱歌的 形式颂扬长江。
1 长江之歌
课堂演练
一、反义词我会找。 甘甜——（ 苦涩 ）无穷——（ 有限 ） 纯洁——（ 肮脏 ）推动——（阻碍 ）
1 长江之歌
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
健美的 纯洁的 无穷的
清流 Байду номын сангаас膀 源泉
1 长江之歌
三、填空。
“你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。”
这段文字运用了__拟__人__修辞手法，把长
江比拟成_母__亲___。
字词听写
1 长江之歌
第二课时
上节课我们解决了生字词，了解了 课文的主要内容，这节课就让我们走进 课文，深入地感受长江的美与内涵。
1 长江之歌
1 长江之歌
朗读课文 扫清障碍
我会写
涤
溉
左右结构
1 长江之歌
dí
涤
不要写成“木”。
巧记：氵+ 条 = 涤 组词：荡涤
1 长江之歌
ɡài
溉
不要写成“无”。
巧记：氵+ 既 = 溉 组词：灌溉
1 长江之歌
词语解释
气概：在对待重大问 题上表现出的态度、 举动或气势（专指正 直、豪迈的）。本课 的气概是指长江拥有 豪迈的气势。
向未来奔去
1 长江之歌
母爱是纯洁的、神圣的，长 江像母亲一样，滋润着祖国 的每一寸土地；母亲的力量 是巨大的，长江就像母亲一 样，对新时代的发展起着不 可估量的作用，所以说它有 母亲的情怀。
你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 你用磅礴的力量， 推动新的时代。
1 长江之歌
1 长江之歌
我们赞美长江， 你是无穷的源泉。 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
1 长江之歌
读课文，填空。
第一部分：主要从空__间__和__作__用__的角度描写长江，歌 颂她一泻千里，滋润两岸的气概和胸怀。本节侧重 写实。 第二部分：主要从_时__空__的角度描写长江，赋予长江一 种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展。本 节重在抒情。
1 长江之歌
说说你对《长江之歌》的“歌”是怎样理解的？
1 长江之歌
第一课时
胡宏伟 1953年生于辽宁
省沈阳市，歌词作家，诗人。 代表作有《中国共青团代团 歌》《长江之歌》《永不陨 落的星——大型雷锋组歌》 等。
1 长江之歌
长江 河流全长6380
千米，是世界第三大河， 我国第一大河。流经九 省二市。分别是：青海 →四川→西藏→云南→ 重庆→湖北→湖南→安 徽→江西→江苏→上海 入海口。
战士们在抗洪抢险中表现 出了大无畏的英雄气概。
1 长江之歌
荡涤：洗涤。本课的 荡涤指长江用巨浪洗 涤着尘埃。
安详优美的自然风景 可以荡涤我们的心灵。
1 长江之歌
整体感知
读课文，说说这篇文章写了什么内容？
本文作者以诗歌的形式描绘了长__江__的_风__采__， 阐述了长__江__的__力__量__。
1 长江之歌
雪山：唐古拉山，长江的发源地。
1 长江之歌
东海：长江的入海口。
1 长江之歌
历史悠久、气势磅礴。
1 长江之歌
说一说：这首诗歌用了第几人称？这种写法有 什么好处？
使用了第二人称。这样写的好处是语 气更亲切，更好地表达出了作者对长江的 热爱和赞美之情。
1 长江之歌
拟人
你用甘甜的乳汁， 这里把长江看作了母亲，哺 哺育各族儿女； 育着各族儿女；长江很长， 你用健美的臂膀， 它就像母亲伸长那健美的臂 挽起高山大海。 膀，从西向东，把祖国的高
小练笔
请用拟人的方法写一段话。
冬爷爷带走了大地的严寒,春姑娘踏着轻 盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽, 就像一幅栩栩如生的画。
1 长江之歌
我们赞美长江， 你是无穷的源泉。 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
直接抒发对母亲河——长江的 赞美和依恋之情。
1 长江之歌
齐读课文第二部分，说说哪些地方体现 了长江“无穷的源泉”“母亲的情怀”？
1 长江之歌
1.从空间角度来看，长江源远流 长、奔腾不息； 2.从时空角度来看，长江历史悠 久、气势磅礴； 3.从意义和贡献来看，长江滋润 土地，哺育中华儿女； 4.从社会和时代的发展来看，长 江充满活力，勇往直前。 所以说，长江是“无穷的源泉”。
课后第三 题
1 长江之歌
说长江“有母亲的情怀”，是对长江风险精神的 概括。她 “用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”“用纯洁 的清流，灌溉花的国土”，这种精神恰如母亲对儿女的 博大无私的挚爱，所以说，长江“有母亲的情怀”。
1 长江之歌
你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去， 涛声回荡在天外。
这一部分中的“走”和 “奔”与开头“走”“奔” 有什么区别呢？
“走”和“奔”表现 了长江的源远流长，
宏伟博大。
1 长江之歌
从远古走来
1 长江之歌
从远古到未来， 时间跨度很大，长 江之流永远不会停 息，所以说它是无 穷的源泉。
1 长江之歌
同学们，你们知道中国的母亲河是什么？ 长江和黄河。
1 长江之歌
长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来， 一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌 起无限激情和豪迈。
1 长江之歌
今天就让我们一起学习《长江之歌》，让我 们感受一下长江的雄浑气魄。
苏1教版长江语之文歌 六年级 下册
1 长江之歌
山大海挽在胸前，所以有 “母亲的情怀”。
1 长江之歌
1 长江之歌
拟人
拟人就是把事物人格化，
使本来不具备人动作和感 情的事物变成和人一样具 有动作和感情。
使长江更加生动、 形象、具体，有 了拟人化之后特 有的具象效果。
你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。
1 长江之歌
反复
更加深情地歌颂长江， 使人在感受长江伟大 的同时，有一种强烈 的历史沧桑感。
1 长江之歌
反复
反复是指为了强调某
个意思，突出某种感 情，有意重复某些词 语或句子。
反复咏叹，起到表 达强烈感情的作用。
我们赞美长江， 你是无穷的源泉。 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
1 长江之歌
结合全文思考：怎么理解长江是“是无 穷的源泉”和“有母亲的情怀”？
互动课堂
朗读课文第一部分，说说哪些地方体现 了长江“无穷的源泉”“母亲的情怀”？ 在文中画出来。
1 长江之歌
你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。
“走”和“奔”表达 了长江的历史悠久、
气势磅礴。
“雪山”在祖国的最西部， “东海”在祖国的最东部， 长江从祖国的最西部走来， 向祖国的最东部奔去，奔 腾不息，是“无穷的源 泉”。
歌： ①唱歌； ②用唱歌、朗诵等形式颂扬。
《长江之歌》的“歌”是指用唱歌的 形式颂扬长江。
1 长江之歌
课堂演练
一、反义词我会找。 甘甜——（ 苦涩 ）无穷——（ 有限 ） 纯洁——（ 肮脏 ）推动——（阻碍 ）
1 长江之歌
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
健美的 纯洁的 无穷的
清流 Байду номын сангаас膀 源泉
1 长江之歌
三、填空。
“你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。”
这段文字运用了__拟__人__修辞手法，把长
江比拟成_母__亲___。
字词听写
1 长江之歌
第二课时
上节课我们解决了生字词，了解了 课文的主要内容，这节课就让我们走进 课文，深入地感受长江的美与内涵。
1 长江之歌
1 长江之歌
朗读课文 扫清障碍
我会写
涤
溉
左右结构
1 长江之歌
dí
涤
不要写成“木”。
巧记：氵+ 条 = 涤 组词：荡涤
1 长江之歌
ɡài
溉
不要写成“无”。
巧记：氵+ 既 = 溉 组词：灌溉
1 长江之歌
词语解释
气概：在对待重大问 题上表现出的态度、 举动或气势（专指正 直、豪迈的）。本课 的气概是指长江拥有 豪迈的气势。
向未来奔去
1 长江之歌
母爱是纯洁的、神圣的，长 江像母亲一样，滋润着祖国 的每一寸土地；母亲的力量 是巨大的，长江就像母亲一 样，对新时代的发展起着不 可估量的作用，所以说它有 母亲的情怀。
你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 你用磅礴的力量， 推动新的时代。
1 长江之歌
1 长江之歌
我们赞美长江， 你是无穷的源泉。 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
1 长江之歌
读课文，填空。
第一部分：主要从空__间__和__作__用__的角度描写长江，歌 颂她一泻千里，滋润两岸的气概和胸怀。本节侧重 写实。 第二部分：主要从_时__空__的角度描写长江，赋予长江一 种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展。本 节重在抒情。
1 长江之歌
说说你对《长江之歌》的“歌”是怎样理解的？