人教版六年级上册《百分数的意义和写法》教学设计

《百分数的意义和读写》教学设计

执教者：杨侃

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元P77-79。

教学目标：

（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会

引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写

百分数。

（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数

与百分数的联系与区别。

（3）情感态度与价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的

应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。

教学重难点：

重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。

难点：百分数与分数的联系与区别。

教法与学法：

教法：创设情境，质疑引导。

学法：合作探究，自主交流。

教学准备：

教学图片

教学过程：

一、联系生活，引入新课

1、生活中的百分数

师：课前让同学们收集生活中的百分数，都找到了吗？说说是从哪儿找到的？（生交流）

小结：在食品包装袋上、数据统计等，看来生活中的百分数应用非常广泛，今天我们就来学习与百分数有关的知识。

2、检查学生预习情况，

3、揭示课题：（板书：百分数的意义和读写）

让学生在同桌内相互说一说。

然后让学生说说刚才剩下（挂图）第三、四幅图中每个百分数分别表示的意义。

2、教学百分数的读法:

(1)让学生把上面的百分数读出来。

（2）老师适时指导一下读法：先读百分号，再读分子。

3、教学百分数的写法：

出示一组百分数；

（1）师组织学生动手写一写并指名板演，然后集体订正。

（2）说说写百分数时要注意什么问题？（百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。）

4、百分数与分数的区别：

（1）组织学生小组讨论、交流。

（2）师指名说说，并适时引导学生总结。

学生在小组内进行讨论交流：

一只铅笔长17/100米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？

一只铅笔用去了它的17/100，可不可以说“用去了它的17%”？

引导学生思考分数意义的不同：分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。

辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？

交流后汇报展示，师生共同小结：

分数与百分数的联系与区别：分数和百分数都表示一个数是另一个数的几分之几或百分之几。而分数还可以表示一个具体的量，有单位名称；百分数只表示两个数之间的关系，百分数没有单位名称。

四、检测反馈拓展提高

1、第78页做一做第1、2题。（师指名读写，然后集体订正）

2、火眼金睛判对错：

1）分母是100的分数叫做百分数。（）

2）小红的身高是147%米。（）

3）34%读作百分之三四。（）

4）一袋饼干重50%千克。（）

5）女生人数是全班人数的45%。（）

3、将下列成语用百分数表示出来：（游戏:抢答）（1）出示成语。

百发百中百里挑一十拿九稳

（2）师组织生思考然后集体回答。

4、送同学们一句名人名言：

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 --爱迪生

师根据名言对生进行德育教育。

五、课堂作业

完成教材练习十八第2、4题。

板书设计

百分数的意义和写法

好处便于比较、易反映情况

意义

读写

与分数的联系与区别