春风化雨

春风化雨

有人说过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”

记得有一天，我去上课，我一进教室就有同学跟我打小报告。“刘老师，我们的书包都被人翻过了。”“我的铅笔不见了。”“我的故事书丢了。”“嗡”的一声，我的头猛地涨起来。我知道，最棘手、最头疼的事又一次出现了，这已经是我们班第三次出现同样的事情了。趁着同学们写字的时候,我把班长悄悄叫到教室外面。他告诉我：“最近小明同学上体育课时常常独自呆在教室……”听到这儿，我不由得想起上个学期小明将同学的笔偷偷拿走那档子事。当时，我在办公室里对他进行了严厉的批评教育，他也作了深刻的检讨，难道现在他又……回到教室，我的眼神不由自主地射向小明，看到他那躲闪的目光，我更加坚定了自己的判断。一系列的问题在我头脑中闪现：他为什么还要拿别人的东西？究竟是出于一种什么样的心态呢？唉！这样下去这个孩子可真要毁了。

于是，我决定要和孩子的家长再见一见面。看到家长焦急的眼神，无奈的身形，我想起一位老教师曾经讲过的一段话：“关爱像雨露，可以润泽学生干涸的心田；信任似春风，可以吹开学生禁锢的心扉。”经过反复考虑，我意识到：要想妥善解决这件事，必须对他施以关爱和信任。经过一翻调查，取得了一定证据之后，第二天课外活动时间，我趁着其他老师不在，把小明叫到了办公室。就昨天发生的事与之进行了交流。刚开始他表现的还很顽固，无论你怎么问，就是死不认账，见他这样，我便说：“小明同学,老师知道你活泼开朗，热爱劳动，是个要求进步的孩子，只不过是一时糊涂，犯了错，不过，不要紧，只要你知错就改，还是好孩子。昨天我看到其他同学都出去了,只有你还在同学的位置上逗留,你在干什么呢？”经我这么一问，小明终于对我道出了实情，承认了错误。看到他难为情的样子，我又小声问道：“你打算把同学们的东西暂时保管在家里，还是交给我处理呢？”他说：“交给老师处理吧。”第二天，小明把同学们的东西交给了我。

为了能够化解小明与同学们心灵上的隔阂，我召开了一次特别班会，主题是“请大家相信：我能行！”小明在班会上发了言，勇敢地承认了自己的错误，并退还了大家的东西。我带头向小明表示了祝贺,其他同学也纷纷向小明同学表达

了各自的祝福……班会结束前，我对大家说：“同学们，在生活中每个人都会有犯错的时候，但是只要能主动承认错误，并且下决心改正它，这本身就是一种进步。让我们为小明同学的进步表示最热烈的祝贺。”同学们纷纷鼓起了掌,我看到了小明的目光里有了自信，有了勇于改正错误的决心。

这件事让我明白：作为一名教师要时刻想办法去点燃火种，绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

自然之心

忙完琐碎之事，把自己圈在椅子里，全身顿觉舒朗起来。可是那些摆放于书桌上的奇石，便像自己精心喂养着的宠物一样，迎面扑来。

看着那些奇石，每每如夏日清晨雨后初晴的阳光漫过全身，总令自己激情满怀。那些奇石的质、形、色、纹、韵，始终使自己痴迷不已.我深陷其中了！

这些可爱的奇石，在若干年前来至地球深处，历经不同的变故——河水搬运，风沙打磨——表面圆润光滑，色泽斑斓，图文美幻，或整体纯洁透亮者，被人尊为高贵之物，视为美玉，拥有者便是地位与尊贵的标识。

是的，物如此，人非耶？不经过磨炼奋斗，谁能站在人生的高坡或巅峰呢？

若干年来，人类的金钱意识无孔不入，把奇石当作商品出卖，实在是一种辱牍。与其说将它摆放于厅堂是一种装饰，是一种品位，是一种陶情益智，还不如说可以励志。因为它历经磨难，坚硬无比，艳丽可人，——这不正是有志之士的象征吗?

于是想到自己，冒严寒，顶酷暑，穿山趟水，如醉如痴，疯子一般，寻寻觅觅，努力把自己当成自然的一分子。夏天，背着吃的喝的，穿行于山水之间，观赏奇山、怪石、雾松，见证雨后的飞瀑与仙境，体验地毯式的草坪，真地把自己融于自然当成自然的一分子了！

下河捡石头，上山採蘑菇；打山核桃，抱树根——真地洗去尘心了！