《顶碗少年》人教版六年级下册语文优秀课件完整版

《顶碗少年》自学单
顶碗次数 顶碗过程 少年神态动作 观众反应 我的体 会
第一次
第二次
第三次
第一次表演
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞 金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各 种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗， 在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来
这句话是对顶碗少年表演的具体描写
本文选自《风啊，你这弹琴的老手》。
肩 胛 jiān jiǎ 摇 撼 yáo hàn 颓 丧 tuísàng 歉 疚 qiàn jiù 惊 羡jīng xiàn迷 惘 mí wǎng 萦 绕 yíng rào 鞠 躬 jū gōng
屏住气 bǐng 屏风píng
积累字词
优雅 英俊 肩胛 摇撼 萦绕 惊羡 歉疚 鞠躬 抚摸 刹那 歉疚 喧哗 轻松优雅 颓丧 座无虚席 不失风度 不知所措
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的 碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！
从哪些词句还可以看出这个节目表演难度大？
晃动 很难再保持平衡 摇晃得厉害起来 大幅度转身
对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同 时也可以看出表演的难度很大。
少年第一次表演（ 失败 ）了，但他（ 不失风度 ）地 向观众（鞠了一躬），一切（ 重新 ）开始
这是作者看了表演发出的感叹， 也是文章的题眼所在。表达了 作者对顶碗少年不畏艰难、不 怕挫折、承受压力、敢于拼搏 的赞叹。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想 起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每 想起，总会有一阵微微的激动……
☻如何理解课文的最后一句话？
这句话与课文开头的第一句相照应，突 出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印 象。句末的省略号是作者从中受到的启示， 耐人寻味，意味深长。
顶 碗 少 年
作者介绍
赵丽宏，当代作家、散文家、诗人，上海崇明 人。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创 作诗歌和散文。大学毕业后做过《萌芽》杂志编 辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会 会员，现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、 《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、 报告文学集。作品《诗魂》获新时期全国优秀散 文集奖。
他把手中的碗交给少年，然后抚摸着
少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说 了一句什么。结合课文说说“抚摩”的含 义是（对少年的安慰）“轻轻摇了一下”的用 意是（ 对少年的鼓励 ），嘴里低声说的一句 话是（ 我相信你这次一定会成功 ） 老者的这种做法是少年（信心倍增，一鼓作气）。
地完成了顶碗动作
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深 地向观众鞠了一躬。
第二次表演又失败了。有些观众 失望了甚至轰少年下场。假如你是那 位少年，你是怎样的心情？
பைடு நூலகம்
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠， 他有些不知所措了。
第二次失败，使少年（ 信心 ） 顿失， （ 勇气 ）锐减。“呆呆地 站着”“脸上全是汗珠”“不知所措” 这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻 画得入木三分，跃然纸上。
史蒂芬·威廉·霍金，英国著名物理学家和宇宙学家。肌肉萎缩性 侧索硬化症患者，全身瘫痪，不能发音。霍金的主要研究领域 是宇宙论和黑洞，他是继牛顿和爱因斯坦之后最杰出的物理学 家之一，被世人誉为“宇宙之王”。霍金本人毕业于牛津大学 和剑桥大学，并获剑桥大学博士学位。 21岁的他不幸被诊断患有肌肉萎缩症。当时，医生曾诊断身患 绝症的他只能活两年，可他一直坚强的活了下来。他被禁锢在 轮椅上，只有三根手指和两只眼睛可以活动，疾病已经使他的 身体严重变形，头只能朝右边倾斜，肩膀左低右高，双手紧紧 并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两脚则朝内扭曲着， 嘴已经几乎歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“呲牙咧嘴” 的样子。这已经成为他的标志性形象。他不能写字，看书必须 依赖一种翻书的机器。读活页文献时，必须让人将每一页平摊 在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般的逐页阅读。 他在手术过后的几天又写下了世界名著《时间简史》，奇迹般 的活下来。在往后数十年逐渐全身瘫痪并失去了说话能力。23 岁时他取得了博士学位留在剑桥大学进行研究工作。
碗
第一次掉下来
少年
歉疚没有慌乱
观众
惊呆
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急
忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不
知所措了。
描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一 个节目吧！”好多人附和着喊起来。
偶尔 附和 刹那 陶醉
把词语补充完整
（ 座 ）无席（ 虚 ） （ 目 ）不转（ 睛 ） 不（ 慌 ）不（ 忙 ） 不（ 知 ）所（ 措 ） 保（ 持 ）平（ 衡 ） （ 萦 ） （ 绕 ）于心
根据意思写词语
1.座位没有空着的。形容观众﹑听众或出席的人很多。 2.形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年 的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。 3.不丧失美好的举止姿态。
4.不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。 5.大声说笑，声音嘈杂。 6.十分羡慕。
1.座 无 虚 席 2.惊心动魄 3.不失风度
4.不 知 所 措 5.喧哗 6.惊羡
默读课文想一想，文章主要讲了什么事？
文章描写了一场（ 扣人心弦）的杂技表演。演杂技 的（ 顶碗 ）少年第一次表演（ 失败 ）了，但他 （ 不失风度 ）地向观众（ 鞠了一躬），一切 （ 重新 ）开始；第二次，碗又（ 掉 ）下来了， 少年又（ 镇定 ）下来，手捧着新碗，又深深向观 众（ 鞠了一躬）；第三次，终于把碗（ 稳住 ）了， 全场响起了（ 暴风雨般 ）的掌声。多少年后，作者 每每想起，总会产生一阵微微的激动……
第二次失败后少年与观众得情感有 什么变化？
碗
第二次掉下来
少年
不知所措
观众
一片喧哗
第三次表演
描写顶碗过程的词句。 当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一 下脑袋。终于把碗稳住了。
描写观众的词句。
场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性 用手掌捂住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
这时一位老者上台向少年说了些什么，使少 年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？ 顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想 到的写下来。
☻作者从中受到的启示？
面对挫折，我们要勇于拼搏不能轻易 放弃。
你的生活、学习中有没有遇到 过困难和失败，你是怎么做的？ 学了本文，你得到了什么启示？
不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩， 只要坚持下去，就能获得成功。
《顶碗少年》给我们的启迪：
面对挫折，我们要勇于拼搏，不 要轻易放弃。人的一生是拼搏的 一生,只有敢于拼搏的人，才可能 取得成功。在山穷水尽的绝境里， 再搏一下，也许就能看到柳暗花 明；在冰天雪地的严寒中，再搏 一下，一定会迎来温暖的春 天……
作者看了一场怎样的杂技表演？ （用一个词语概括）
使出全部 力量搏斗 或争取。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很
大。
自学提示 1.请你自学课文，边读边思考，顶碗少年是怎样 不怕失败最终获得成功的？ 2.找出顶碗少年三次顶碗的动作、神态、观众反 应的语句，加以体会。用直线画出重点词句,并 做批注。
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地 向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年（ 第一次 ）表演失败时 的（ 表情 ） 、 （ 动作 ）的描写，表现出 对观众的（ 歉意 ）和（ 内疚 ） ，从“微 笑”“不失风度” 可以看出他对表演有足够 的（ 信心 ）和（ 勇气 ） 。
第一次失败后少年与观众得情感有 什么变化？
（1） 从哪些词句可以看出少年顶碗的技术高超 （2） 从哪些词句可以看出这个节目表演难度大 （3） 省略号是什么意思？
蕴含着表演动作的变化无穷。
顶碗少年的表演动作（柔美） ，富于（变化） ， 柔中有刚。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写， 在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔 美动作——“柔软而又自然地舒展着肢 体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂 技的优美，给人以美的享受。 “忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演 动作的变化，柔中有刚。 对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高 超，同时也可以看出表演的难度很大。
经历了（ 两次 ）失败，少年没有被 （ 吓倒 ），重新树立（ 信心 ）。“镇静” 表现出少年经受起了失败的（ 考验 ） ， 开始第三次表演。
第三次成功后少年与观众得情感有 什么变化？
碗
第三次
少年
镇静下来
观众
掌声雷动
顶碗少年最终获得了成功的原因 是什么？
少年具有不怕失败的精神和 老者的鼓励。
这真是一场惊心动魄的拼搏！