部编人教版小学语文三年级下册《语文园地八》教案

（可以借助表格，示意图复述课文。）借助表格、示意图复述课文，有什么好处？（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。）

3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。（板书：复述：用自己的话；借助表格，示意图复述）

（二）识字加油站版块二：识字加油站1.

2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

（2）分析本题的形声字。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。（板书：形声字形旁表义口字旁言字旁）5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。6.全班交流，教师小结。

带有“口”字旁和“讠”的字还有：口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝

【设计意图：把相同偏旁的生字放到具体

的语言环境中去学习，

并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】

言字旁：许谭谌谢计、讨三、词句段运用

版块三：词句段运用

1.学习运用拟声词

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

加点的短语含有拟声词。（板书：拟声词组的修饰作用）

2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。

3.小组代表发言：

“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边的动词“跳起来、掉进水里”的。“噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重。

4.类似的句子，我还会写：

听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。

他“嗖”地一下跑到了最前面。

（二）带有反义词的题目。【设计意图：把拟

声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。】

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？小组交流，代表展示，师生评议。

预设：这些题目中的修饰语，都是一对反义词。预设：这些题目都是“……和……”的并列关系短语。（板书：含有反义词的并列关系的短语）

3.照样子，写写这样的题目：《大头儿子和小头爸爸》。（三）学会转述。

1.读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引语有什么不同之处？

2.小组交流，代表展示：

（1）转述别人的话时，冒号、引号不用了。冒号变成了逗号。

（2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”变成了第三人称“他”。

（板书：转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称）

3.仿照例句，把所给的句子改成转述别人的话。（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

四、日积月累版块四：日积月累1.出示古诗，学习生字。

大林寺桃花

【设计意图：理解分析直接引用和间接引用的区别，学会转述别人的话。】

【设计意图：学习

[唐]白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介：《大林寺桃花》是唐代文人白居易所作的一首诗。本诗描绘了高山之上的春光，表达了作者对于在四月得遇春天的惊喜之情。（板书：白居易《大林寺桃花》）

4.词语解释

（1）大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。（2）人间：指庐山下的平地村落。

（3）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。（4）尽：指花凋谢了。（5）山寺：指大林寺。（6）始：才；刚刚。（7）长恨：常常惋惜。（8）春归：春天回去了。（9）觅：寻找。

（10）不知：岂料、想不到。（11）转：反。

（12）此中：这深山的寺庙里。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。译文：

四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。

作者简介：白居易(772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗

古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的

能力。】

积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

不足之处：

由于是练习，学习起来比较枯燥，教师应该注意趣味性的引导。