办学理念校训校风教风学风解读

办学理念校训校风教风学风解读

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哈尔脑初中“一理念一训三风”解读

哈尔脑初中

2０16．4．2６ﻬ哈尔脑初中“一理念一训三风”解读办学理念:好习惯就是好学生,进步就是一百分

校训：以德治校以质兴校

校风:文明守纪善学求进

教风:乐业求实团结创新

学风:博学勤问慎思善用

一、办学理念：好习惯就是好学生,进步就是一百分

办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念,从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

叶圣陶曾经说过:“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”当代教育家魏书生说：“行为形成习惯,习惯养成品格,品格生成思想。”由此可见,习惯的养成教育在学校教育中占十分重要的地位，好的习惯能使学生养成好的性格,好的性格决定了学生的命运。

教育的核心不只是传授知识，而是教育学生学会做人。我们在教育实践中,就要以多种有效的方式来帮助学生养成良好的行为习惯。学校致力于学生习惯的养成教育,目的就在于使学生最终成为社会的有用之才。在日常生活和学习中，改掉坏习惯,知错就改,取得一点点进步,就有可能促使学生走向成功。“没有最好，只有更好”，人无完人,只要学生进步了，就是取得了良好成绩,相当于考试考了一百分，这对其人生有深远意义。

二、校训：以德治校以质兴校

校训是一种精神，一种追求,一种理念,一种无形的管理制度，一种内在的管理文化！校训，作为一个标尺,能激励和劝勉在校的教师和学生们; 校训，同时也是一种文化,是一种面向社会的精神标志。

修德，即做人之本，应教育学生努力提高道德修养，养成良好的行为习惯，知荣明耻,共创和谐。学校教育工作始终要把德育工作摆在各项工作的首位，要

教育学生先学会做人，懂得如何做人,做怎样的人；通过教育使学生懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理各类基本关系。通过形式多样的德育活动来教育学生,使学生在自觉参与活动中思想感情得到熏陶,精神

生活得到充实,道德境界得到升华。

教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命，提高教育教学质量是学校所有工作的出发点和归宿。教育教学质量是学校生存发展的生命线，真正抓好校风、学风、教风建设,切实把教育科研作为提高教育教学质量的重要手段来对待。只有提高了学校教育教学质量，才能赢得学生、家长、社会的认可，才能使学校持续发展、兴旺不衰。

三、校风:文明守纪善学求进

校风是学校治校、治教、治学的综合体现,是学校理想、信念、情操、价值、水平的显著标志，同时也反映了全校师生的道德水准和治学执教的风貌。

文明:是指个人在言行举止上所表现出来的素质和修养，是人的精神状态和思想境界的外在反映。“文明”对教师来说就是要拥护共产党的领导，忠诚人民的教育事业，尊重他人，为人师表。“文明”对学生来说就是要做到心中有祖国，心中有集体,心中有他人，努力学习,逐步树立崇高理想。

守纪：是指对国家法律法规、社会道德规范、学校规章制度的执行与遵守。对教师来讲，就是要为人师表，以身作则，保持良好的职业操守，不违背师德等行为。对学生而言，应该牢记《中学生守则》，遵守学校的各项纪律制度,努力规范自身言行，养成良好的行为习惯。

善学:是指对待学问不怕苦，不怕累,不畏难，持之以恒,坚持不懈。以乐观向上的心态积极主动地投入到工作和学习活动中，掌握工作和学习的方法。作为教师,应该牢固确立终身学习的指导思想，不断提高自身的道德素养和专业技

能。对学生来说，就是要掌握科学的学习方法，刻苦学习科学文化知识，同时要注重审美素质和各种技能的习得、提高，努力培养自身广泛的兴趣爱好。

求进:是指对待工作、学习保持积极进取的健康心态，奋发图强、勇攀高峰。对于教师而言，就是要忠于职守,尽心竭力，精益求精，不断进取。对学生而言,就是要刻苦学习，增长才干，增强体质，热爱劳动，吃苦耐劳，敢于争先的良好精神风貌。

四、教风：乐业求实团结创新

教风是教师道德、才学、作风、素养、执教的集中反映,着眼于教师的教育教学行为和以此为基础的工作状态。它要求教师具有高尚的师德修养和较高的专业素质，倡导教师扎实工作,无私奉献,从严治学,勇于创新。

乐业：“知之者如好之者,好之者不如乐之者”。乐业是事业的理想境界，乐于工作，以事业为乐,对事业的理解已经上升到了理性的高度并产生恒久的动力。只有愿意工作并能够达到乐在其中,才能体验工作的愉悦。

求实:是对“实事求是”的浓缩。“实事求是”一词，最早出自东汉班固《汉书·河间献王传》。求实，就是讲求实际，实事求是，就是不浮夸,不弄虚,不作假，讲求实效,就是不摆花架子，不搞形式主义，脚踏实地，潜心教学,扎扎实实地提高教育教学质量。

团结:团结就是力量和智慧，同心山成玉、协力土变金。学校的发展需要团结协作，需要脚踏实地、求真务实、勇攀高峰的精神，旨在全体师生团结起来，克难攻坚。任何一所学校,唯有师生精诚团结、和衷共济，方能和谐发展。

创新:意为工作和学习都要勇于开拓和创造,吐故纳新，推陈出新，破旧立新。创新是学校发展进步的灵魂和不竭动力,用创新做为教风，意在勉励广大教师要注重知识更新，不拘泥于书本,不满足于现状；要在工作、学习、生活中勇

于尝试,大胆创新，有所发现,有所创造。在总结前人成功经验的基础上,勇于提出自己独到的想法,并能付诸实践,认真做好本职工作。

五、学风:博学勤问慎思善用

学风即学校风气，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格,也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。

博学:语出《论语·子张》：“博学而笃志,切问而近思。”“博学”既指广泛学习，也指学问渊博。我们意在倡导全体师生努力学习，博采众长，追求广博的学识和渊博的学问。

勤问：学海无涯，学无止境,“勤问”意在要求每位同学树立远大志向,喜爱并注重学习,不懂就问，不耻下问,为终身学习打下坚实的基础,以适应未来社会的发展,成为社会的有用之才。

慎思:“慎思笃行”出自《中庸》的一句话：“博学之,审问之，慎思之，明辨之,笃行之”。意思是必须广博地学习，审慎地询问,慎重地思索，明晰地辨析,踏实地履行，才能真正达到理想的学问境界和人生境界。思考是人生的最大快乐,善思是打开一切宝库的钥匙。

善用:“善用”一词取“基用之学而以为，善尔”之意归纳而成。意思重在讲求学习目的,规避学生学习中的盲目性。把学到的知识、能力，运用到实际生活中,才能有效地发挥其作用。