幼儿园班本课程《神秘的仙人掌》

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课程脉络图
环境创设：仙人掌的生长
环境创设：区域环境
特色活动
线描和拼贴结合
背景渲染
延伸渗透
爸爸妈妈们周末带孩子一起走进 植物园，通过实地参观，孩子们 知道了原来仙人掌可以长得比人 还要高，感觉像仙人掌房子一样。
头脑风暴“怎样才不被刺到”
头脑风暴“怎样才不被刺到”： 有人说拿根树枝去碰，有人说拿 块砖头，因为砖头很坚硬，有人 说要戴手套，有小朋友说必须是 橡胶手套才行，不然棉手套还是 会被扎到的。
幼儿园班本课程
基本内容
01 课程缘起
ห้องสมุดไป่ตู้
02 课程目标
03 课程网络图
04 课程实施过程与评价
课程目标
1
探寻了解仙人掌的 不同形状特点及特别之处。
2
知道仙人掌有顽强的生命力。
3
了解仙人掌不同部位的使用价值。
3
课程缘起
春天是万物复苏的季节，我们的主题活动《春天里》就在这 样一个美丽的季节里展开了。在一次调查问卷中，本意是想 了解孩子们对春天的认知有多少，说一说春天里最喜欢的植 物是什么，从问卷回收情况来看，喜欢仙人掌的孩子特别多， 大概有三分之二吧。虽然说仙人掌不是春天才特有的植物， 而且平时我们也不让孩子近距离仙人掌这种带刺的植物，到 底要不要继续探索更多关于仙人掌的奥秘呢？又过了一段时 间后，当再次抛出这个问题时，还是有很多孩子说喜欢仙人 掌，最终我们决定追随孩子的脚步，给予孩子和仙人掌的一 次近距离接触，开启了探秘仙人掌之旅。
头脑风暴“怎样才不被刺到”
辩论赛
在班本课程开展 了一段时间后， 孩子们对仙人掌 的了解更多了， 因此我们进行了 一场小小辩论赛： 讨论仙人掌的刺 是好处多还是害 处多，让孩子们 在辩论中，对知 识进行梳理和新 的构建。
课程评价
看着孩子在探索中发现问题后的种种欣喜若狂的表现时，我 们明白：每次教育都会是一个契机，作为教师，我们应该要 树立：“眼中有孩子，心中有目标，时时有教育”的观念， 每个活动都需要我们老师进行前位的思考与理论学习，结合 幼儿年龄特点、实际发展情况来设计，抓一切有价值的教育 因素，顺势引导，促进孩子全面发展。