《西风胡杨》第二课时教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《西风胡杨》第二课时教学设计

踏庄完小王韶红

教学目标：

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，

体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。

3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

教学难点：理解课文中含义深刻的句子。

教学方法：讲授法、合作探究法。

学法：交流法、小组合作学习法。

教具：小黑板、录音机。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。（板书课题《西风胡杨》）

2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？

二、文本对话，走进胡杨，感悟品格。

（一）学习课文第一段。

1、全班齐读第一段。边读边想你从第一段中知道了到什么？结合插图告诉大家。

2、找出最能体现西风胡杨特点的两个词语。

教师相机板书：最美丽、最古老

3、小黑板出示句子：“在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。

（1）、指名朗读这句话。

（2）、想一想：你从这句话中体会到了什么？（胡杨的生存环境十分恶劣，并且对人类的帮助是很大的，它的生命力是十分顽强的。）（3）、全班一起朗读这句话。

4、小结段意。

（二）、学习课文第二段。

1、指名分段朗读这三个自然段。

2、学生简单地评价朗读情况，是否通顺、连贯、有一定的感情？

3、你从这三个段落中，体会到了胡杨的什么特点？

板书：最坚韧、最无私、最悲壮

（1）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？

（2）感受品格，教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——（生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。”）“胡杨，是最无私的树”——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——（生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。”）

4、这三个自然段用的是什么写作方法？（总分，就是先用一句话概括出胡杨的特点，接着具体来说明这个特点，并且是围绕第一句话来说明的。今后同学们在向人介绍一种事物特点的时候，也可以采用这样的方法，不但可以把特点说明白，并且让人详细地、真实地体会到了事物的特点。）

5、小结段意。

（三）、学习课文第三段。

1、指定两个小组朗读5、6自然段。

2、小黑板出示学习提纲：

（1）、哪句话写出了胡杨在人类文明史上的重要作用？用“~~~”画出。

（2）、你知道在西域这地方为什么会变成现在这个样子吗？用“——”画出，它原先是什么样子的？用“`````”画出。你是怎样知道的？用两个词来说明。

（3）、人们都说“男儿有泪不轻弹”，可是英雄的胡杨、这坚韧、无私、悲壮的战士却哭了，胡杨为什么哭泣？你从胡杨的哭泣中体会到了什么？你是怎么理解这里的“奋勇杀敌”的？你从这句话中体会到了胡杨的什么精神？

（4）、作者担心什么？

3、反馈学习情况。

4、小结段意。

（四）、学习课文第四段。

1、听课文录音，你感受到了什么？

2、小黑板出示句子：然而我坚信，胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。

（1）、指名读这两句话，你从这两句话中体会到了什么？

（2）、全班一起朗读这两句话。

3、小结段意。

三、总结全文，赞美胡杨，延续精神。

1、从作者赞胡杨、忧胡杨、护胡杨中，你受到了什么启发？

板书：爱护环境、保护大自然

2、胡杨具有那些精神？

3、看课文插图：这就是胡杨，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡杨。面对胡杨，我们感到了自身的狭隘与渺小，面对胡杨，我们感受到了心灵的震撼，面对胡杨，有人唱歌赞美她，有人写诗赞美她，我们来读一首诗《壮士豪情》

零上四十度的炙热

你青翠挺拔

零下四十度的严寒

你铁骨铮铮

霜风击倒倔强的身躯

你挣扎着爬起

沙尘掩盖遒劲的四肢

你奋力撑出

虽断臂折腰

你依然顶天立地

……

你是大漠的壮士

同学们，让我们从心底留住胡杨，走近胡杨、做一棵顶天立地的胡杨吧！

四、布置作业：1、有感情地朗读课文。

2、.面对胡杨，你想说些什么？学生自由抒写。

板书设计

9 西风胡杨

最美的树

最坚韧的树

赞胡杨最无私的树爱护环境

保护大自然

最悲壮的树

忧胡杨：人为因素使水土流失

护胡杨：“我祈求…”“我坚信…”