语文人教版四年级上册《胸有成竹》

《胸有成竹》教学设计
赵各庄第一小学
徐春红
一、教学目标
1、了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

2、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

二、教学重难点
学习成语故事《胸有成竹》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

三、教学过程
（一）导入新课
导入：成语是人们把一些神话传说和历史故事加以锤炼而形成的，是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。

今天老师给大家带来个有趣的成故事，这个成语故事的名字叫做胸有成竹。

这个故事出自于宋代苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》：“故画竹；必先得成竹于胸中；执笔熟视；乃见其所欲画者；急起从之；振笔直遂；以追其所见；如兔起鹘落；少纵即逝矣。

”
（二）初读故事，了解故事梗概
1、师：这到底是个怎样的故事呢？我们一起去看看。

读书要带着目的去读才会有好的效果，看下老师给你们提出的要求。

出示阅读要求：1、把故事读通顺、流利。

2、思考：故事中写的是谁？他做了什么事？结果怎么样？
2、学生按老师要求读文，教师巡视。

3、检查学生的朗读情况，指名读文。

4、交流问题思考
人物：文与可事件：经常观察竹子，动笔画竹子。

结果：画的竹子生动传神。

师：把这些合起来就是这篇故事的主要内容，我们一起试着说一下。

（三）细读故事，品味精华
1、师：好的成语只有靠细细品味才能体会其精华，下面我们就来详细学习这个故事，老师给同学们带来了三个问题，弄懂了这三个问题，才算真正的理解了胸有成竹这个成语。

课件出示问题：
⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？
⑵从哪能看出他画的竹子“生动传神”？
⑶文与可画竹子生动传神的根本原因是什么？
师：现在请同学们带着这三个问题读故事，找寻答案。

2、学生读文，师巡视。

3、汇报交流。

第一个问题答案在第二段，指名学生再次读文，寻找出其中的相关语句。

第二个问题答案在第三段，指名学生读文，寻找相关语句。

4、师：你现在能说说胸有成竹这个成语的意思了吗？
学生自由发言，师归纳。

（四）拓展应用
1、你能用胸有成竹这个成语说一句话吗？
2、为了提高大家积累成语的兴致，也为了考察同学们的成语积累，咱们做个小游戏——看图猜成语。

学生积极参加。

（五）总结
师：今天学习了胸有成竹这个成语故事，回家可以讲给父母听。

同时我也希望同学们今后更多地积累成语，恰当地运用成语，把中华的文化精粹不断传承下去。