浅谈教师如何上好物理课

浅谈教师如何上好物理课

【摘要】本文笔者结合自己在教学中遇到的实际情况，结合教学经验，从新授课课堂教学、复习课教学及其他课型课堂教学几个方面分析如何上好物理课，并针对学生学习物理初步形成有效的物理训练策略。

【关键词】高中生物理课堂教学物理课训练对策

长期的教学实践中，学生的学习是被动的，知识不是自己学会的而是我们教师教会的，于是他们缺乏了学习的主动热情性，没有教给他们终身学习的本领，应变能力微乎其微。结合我校实际，规范我们的课堂教学，为提高课堂质量保驾护航，尽量消除学困生，作出以下的几点思考。

1、新课课堂教学

（1）创设情景，调动学生学习的积极性，集中注意力，激发学生的求知欲望，主动学习。可通过生活有趣问题情景或新颖问题以及能够挑战性问题导入新课，时间控制在2分钟左右。

（2）尝试探究，可通过学生自学，教师引导探究新知识，得出结论或应用问题（例题）通过学生独立思考、合作交流，教师点拨、示范解决达到完成目标的要求。根据教学具体内容，采取方式灵活多样，能够有利于培养学生解决问题的能力，时间在18分钟左右。

（3）解疑提升是一节课完成目标的关键，以学生提出问题，师生答疑，学生展示，变式训练，针对性训练来达到强化目标，提升学生对问题的理解和解决问题的能力。时间在10分钟左右。

（4）交流总结对本节课具有一个画龙点睛的作用，使学生明白本节课的知识点和方法以及重点有一个清晰的认识。可通过学生或教师小结，也可让学生谈谈收获，时间控制在5分钟左右。

（5）反馈测试主要是来检测本节课的学习效果，能使教师及时了解本节课学生存在的问题，以便能在自习课进行补救，起到堂清的目的，可以说是完成周清、月考一个最不能忽视的一个单位。习题可由填空、选择、解答根据具体内容确定，时间定为10分钟。

2、复习课教学

（1）归纳结构是对一个单元或一个章节复习进行的知识结构梳理，能够使学生把书由厚读薄的一个过程，使学生对本章节知识有一个清晰的知识系统，获得一个立体的认识。可通过学生自己或合作总结、展示，教师评价，最终做一个合理的知识回顾，可依照具体情况以图表、框架图以及知识产生的流程图进行，时间在6分钟左右。

（2）典例示范是教师通过对本章节在一个深刻认识的基础上，精选能具有代表性，新颖性、集知识和方法于一身的例题，并且能够使学生学习之后，有可回味的好例子，通过教师或优等生的示范，起到引路、示范的作用。时间在16分钟左右。

（3）变式训练，此环节是对典例的一个延伸和拓展，能够起到对本章知识强化的一个目的，旨在培养学生举一反三解决问题的本领，提升学生的思维水平。可通过2-3个训练题目或针对性题目加强训练。时间在10分钟左右。

（4）总结通法，此环节毫无疑问是对本节课的一个升华，对类型问题归纳出一个一般的规律或方法。时间在3分钟左右。

（5）反馈测试，此环节主要是来检测本节课的学习效果，能使教师及时了解本章学生存在的问题，以便进行补救，起到堂清的目的，时间定为10分钟。

3、其他课型课堂教学

（1）、习题课课堂教学，按题组训练、生生互评、典错展示、分析交流、针对训练五个

环节实施。

（2）、讲评课课堂教学

按全面分析、生生纠错、教师讲评、自我补救、针对训练五个环节实施。

（二）通过对农村高中生物理偏科现象产生的原因及对策的探究，初步形成有效的物理训练策略

一、要认真研究课程标准，明确中考命题的着力点。

1、贴近生活、贴近时代、贴近考生实际；

2、强调通性通法，淡化技巧，力避题海；

3、注重基本知识与技能考查；

4、精选“适当体现地方特色”的新材料作为教学和训练的载体，以新载体落实考点，着重新情境、新背景中运用已有知识解决新问题的能力考查。

二、要增强作业训练的计划性和针对性。学生课外复习时，要结合教师的建议，选择课外题或课外书不是越多越好，而是针对自己薄弱点进行针对性训练，通过训练发现问题，及时弥补不足。

三、要扎实落实解题规范训练，培养好答题规范和习惯，经常因为有些学生解题过程不规范，如计算题缺少必要的过程，单位书写错误导致无谓失分。要力争通过扎实的基本功拿到应拿的分数。而解题方法的训练要注意五个方面：

1、注意书写格式，要按步骤完成试题，不要跳步直接写答案。

2、审清题意，挖掘题目中的隐含条件，必要时列出要点，画图帮助分析题意；

3、注意表述要严谨、规范、流畅、精练、有条理，少走弯路，尽量使用简便方法；

4、每解完一道题，都要回过头检查一遍，看一看有无错漏，有无经验教训值得总结；

5、注意开展一些限时训练，通过限定时间的解题训练，可以提高解题的速度和稳定性。

四、要精选精练习题，精讲精练，作好变式训练。复习中训练习题要精选，突出典型性、通用性，能举一反三，不做重复训练。督促学生建立错题档案，错题收集，注意定期进行错题重做。一轮复习中，要重视每次错题的反思，同时要重视错题练习的二次矫正，便于教学中的查漏补缺，真正做到相同题目不错两次。学生在解题中常犯的“五错”有：看错、想错、算错、写错、抄错，具体表现在：

1、读题粗心，审题不清，限制条件没弄清，隐性条件没找出，重要信息没提取，关键词没看准。

2、答题不规范，没有步骤，有跳步现象。

3、步骤看不完整，没有按学科特点规范答题，没有按题目要求答题。

4、答题不简洁或过于简单，还会造成错误几率增多。

五、要善于纠正错误，学会解题后的反思。

1、重视基础知识。领悟解题中所涉及的知识点，并使知识结构化、系统化、网络化。

2、注意题后小结。注意总结解题中的思维障碍在哪里，思维的闪光点在哪里，思考解题中易混易错的地方，思考有没有别的解题方法和求解途径。

3、注重习题变式。复习中能改变原题的结构、条件或其他方面，使一题变一串，防止定势思维的负效应；回忆同类题，进行对比，找出解答这类题的技巧和方法。

4、要慎选同步复习参考用书。没有经过精心选择的复习资料，不但不能提高复习效率，反而会降低效率，甚至是出现负增长。复习一般一门学科配置1-2本综合性复习用书就足够了，要保证弄懂做透每一本参考书上的配套习题，力争会一题，能解决一类问题。

六、掌握复习的实用技巧。

1、审题和解题，克服对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨的做法，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中隐含条件，达到启发解题思路。只有耐心仔细地审题，准