提高创新型教学团队科学研究能力的认识
基于提高研究生科研创新能力的科教融合培养实施途径
［收稿时间］2020-03-20［基金项目］湖南省学位与研究生教育改革研究项目（2019JGZD062）；2019年湖南省研究生优秀教学团队立项项目：绿色开采与岩层控制。
［作者简介］余伟健（1978-），男，江西都昌人，湖南科技大学资源环境与安全工程学院党委书记，教授，工学博士，研究方向：矿业工程等方面的科研与教学工作。
［摘要］为提高研究生的科研创新能力和培养质量，助力“双一流”学科建设，高校应在研究生教学与培养过程中开展科研与教学融合工作，其具体实施途径如下：一是对校企产学研联合培养模式进行分析，强化与企业联合，聘请企业实践导师，不断提升研究生的创新能力；二是发挥优势特色学科影响力，突出科研成果的教学典型案例，激发学生从事本学科发展新动向研究工作的兴趣；三是要重视高水平研究生教材（著作式教材）建设，这有利于提高研究生学习的积极性、目的性和系统性，是科研与教学融合的最直接途径。
以上措施均有利于指导教师科研水平的提高、学校与企业合作的深化、研究生课程体系的优化、研究生创新能力的培养、成果转化与社会服务的实施，证明了研究生的培养就是科研与教学、培养的深度融合。
［关键词］研究生；创新能力；校企联合培养；高水平成果［中图分类号］G643［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）04-0025-04University Education教学资源转化研究生教育是高层次人才的培养，是目前我国“双一流”学科建设与评估的重要指标之一。
肩负着为我们国家现代化建设培养高素质、高层次创新型人才的重任。
研究生与本科生的本质区别就是前者在专门领域中有前沿和创新意识，研究生应该具有更高的创新能力和水平，能够产出高水平的研究成果。
工科类研究生的科研创新培养已成为当前我国教育界和科技界共同关注的热点，尤其是博士生的培养更是国家科技创新的关键，注重高水平研究成果的产出。
可见，研究生创新能力的培养与提升是研究生教育的核心内容。
学校教研组活动意义(3篇)
第1篇在我国，学校教研组活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
教研组活动是指由学校教师组成的，以教学研究为主要内容的集体活动。
它对于学校教育教学工作具有重要的意义，具体体现在以下几个方面：一、提高教育教学质量1. 优化教学设计：教研组活动使教师们能够共同探讨教学问题，分析教学难点，从而优化教学设计。
通过集体智慧，教师们能够创造出更加科学、合理的教学方案，提高教学效果。
2. 提升教学水平：教研组活动为教师提供了一个交流、学习的平台，使教师们在教学实践中不断积累经验，提升教学水平。
通过相互借鉴、取长补短，教师们能够更好地掌握教育教学规律，提高教学质量。
3. 丰富教学手段：教研组活动鼓励教师们创新教学方法，探索新的教学手段。
通过实践与反思，教师们能够不断丰富教学手段，使课堂教学更加生动、有趣，提高学生的学习兴趣。
二、促进教师专业成长1. 提升教育教学理论水平：教研组活动使教师们有机会系统地学习教育教学理论，了解教育教学改革动态。
这有助于教师们更新教育观念，提高教育教学理论素养。
2. 培养教学研究能力：教研组活动鼓励教师们积极参与教学研究，提高教学研究能力。
通过开展课题研究、教学案例研讨等活动，教师们能够锻炼自己的研究思维，提高教学研究水平。
3. 增强团队合作意识：教研组活动使教师们有机会共同面对教学问题，共同探讨解决方案。
这有助于培养教师的团队合作意识，提高团队协作能力。
三、加强教师队伍建设1. 促进教师间交流与合作：教研组活动为教师们提供了一个交流、合作的平台，使教师们能够相互学习、相互借鉴。
这有助于加强教师间的友谊，形成良好的团队氛围。
2. 提高教师职业素养：教研组活动使教师们关注教育教学改革，关注学生发展。
这有助于提高教师的职业素养，树立正确的教育观、学生观。
3. 增强教师的责任感：教研组活动使教师们认识到教育教学工作的重要性，增强教师的责任感。
教师们将更加关注教育教学质量，为学生提供优质的教育服务。
“三教”改革引领下职业院校教师教学创新团队的认识
“三教”改革引领下职业院校教师教学创新团队的认识摘要：随着职业教育的快速发展，职业院校教师的教学创新已经成为当前教学改革的重点。
本文通过对“三教”改革的介绍，分析了职业院校教师教学创新团队的重要性，并探讨了其认识的必要性和具体方法。
一、引言职业教育是培养高素质技能型人才的关键环节，而教师则是实现职业教育目标的核心力量。
在新时代，“三教”改革不断推进，要求职业院校的教学必须紧密结合市场需求，善于运用先进教育理念和教学方法。
教师的教学创新成为提高职业教育质量的关键。
二、“三教”改革的重要性“三教”改革包括以学生为中心的教学模式、以课程为中心的教学改革和以教师发展为中心的改革。
这些改革旨在打破传统教学的束缚，建立适应现代职业教育需求的新教学模式。
1. 以学生为中心的教学模式在职业教育中，学生的需求是教学的核心。
教师需要了解学生的兴趣、能力和学习方式，将教学内容与学生需求相结合，实现个性化教学。
2. 以课程为中心的教学改革传统教学往往以知识传授为主，而忽视了学生的实践能力培养。
以课程为中心的教学改革强调学生在实际操作中获得技能和经验，注重实践环节的设计和开展，使学生能够更好地适应职业需求。
3. 以教师发展为中心的改革教师是教学的主体，教师的发展是教学质量的保障。
通过提供系统培训、交流学习等措施，帮助教师提高教学能力和专业素养，激发其教学创新的热情。
三、职业院校教师教学创新团队的重要性1. 倡导合作与分享教学创新需要教师之间的密切合作与交流。
构建教学创新团队，可以为教师提供共同的平台和机会，促进教师之间的合作与分享，从而推动教学的不断改进。
2. 提供资源与支持教学创新需要各种资源的支持，包括教育技术支持、实验设备、教学材料等。
教学创新团队可以积极争取和整合这些资源，提供给教师们使用，提高他们的教学效果和创新能力。
3. 培养教师团队精神教学创新需要长期坚持和不断积累，而这是个体教师难以完成的。
通过教学创新团队的建设，教师能够共同追求教学的研究和创新，形成团队精神和共同的价值观。
创新是教学团队发展的强大动力
４
郁建生：创新是教学团队发展的强大动力
创新能力才能得到不断提高。只有在创新促 发展中。教师教学能力、科研能力及服务社 会能力才能得到实质提升，形成在实践中解 决问题，在解决问题中创新、在创新中改革、 在改革中发展的良性循环途径。
六、项目是创新的载体
经济发达地区的经验表明．一个地方经 济的持续快速发展，必须依靠项目的发展来 带动推动。教学团队建设同样需要项目的带 动，通过项目载体聚集带动团队成员老中青 相结合开展传、帮、带，多学科知识结构相结 合开展科学研究。有效发挥项目作为团队合 作纽带、载体、“助推器”的作用，实现以项目 张扬优势、配置资源、集聚资金、培植后劲、 推进发展；以项目促进创新、增强活力．营造 良好发展环境。作为一个优秀团队，就要充 分利用自身优势，特别是发挥学术带头人的 领衔作用，立足地方经济及教育教学改革发 展需要开展科学研究，积极争取项目，通过 项目带动。大幅度提高研究水平和创新能 力。促进团队快速发展。
关键词：在于创 新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国 家兴旺发达的不竭动力。也是一个团队发展 的强大助推器。创新不仅需要杰出的拔尖人 才，而且还需要南拔尖人才主导的优秀教师 群体。这是高职教育教学改革发展趋向综合 化和整体化的前要，也是高职教育ｎｒ持续发 展的需要。随着高职教育教学改苄．的深入发 展，教学团队这一新组织形式，越来越显示 出对教育教学改革发展的蓖要作．咐。怎样建 设教学团队、提高团队创新力是高职人面临 的义一重大课题。下面以我院植物药生产技 术国家级教学Ⅲ队创建为例，探讨如何提高 教学团队创新力。
观念不仅引领团队的建设发展，指导团队的 发展方向。体现洲队的独特魅力，而且还渗透 在团队成员的思想意识中，内化为一种精神 力磕和奋斗日标。并逐渐形成闭队鲜明的个 性特色。观念的重要内涵是敬、№精神，敬业精 神是教师和科技’ｒ作者的首要精神，所渭敬 业精神，就是要非常热爱ｆ｛已的号、Ｉｋ，集中精 力，潜一Ｃ、钻研，执著地在本专业追求进步创 新。不要认为创新是火箭升空、飞机上天，是 科学家的事，与自【二无关。只有确立高度的敬 业精神．才能勇于创新和不断创新，创新才有 希望成功。毛泽东『一】ｊ基曾说：“人类总得有所 发明，有所创造，有所前进，停止的论点，悲 观的论点，尢所作为和骄傲自满的观点都是 错误的。”
数学集体教研活动的意义(3篇)
第1篇一、引言数学集体教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
在我国，数学教育一直备受关注，而数学集体教研活动作为一种有效的教学研究方式，对于推动数学教育的发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面阐述数学集体教研活动的意义。
二、提高教师教育教学水平1. 交流教学经验数学集体教研活动为教师提供了一个交流教学经验的平台。
通过分享自己的教学案例、教学策略，教师可以了解其他教师的教学方法和技巧，从而丰富自己的教学手段，提高教学效果。
2. 激发教学灵感在集体教研活动中，教师们可以相互启发，激发教学灵感。
面对教学难题，通过集思广益，教师们可以找到解决问题的方法，从而提高教学水平。
3. 优化教学设计集体教研活动有助于教师们对教学设计进行优化。
在教学设计过程中，教师们可以共同探讨教学目标、教学内容、教学方法等，以确保教学设计的科学性和合理性。
4. 提升教学评价能力数学集体教研活动有助于教师提升教学评价能力。
通过分析教学案例，教师们可以了解教学评价的方法和技巧，从而更好地评价自己的教学效果。
三、促进教师专业成长1. 增强专业素养数学集体教研活动有助于教师增强专业素养。
在活动中，教师们可以学习最新的教育理论、教学方法，提高自己的教育教学水平。
2. 培养教学研究能力集体教研活动为教师提供了一个研究教学问题的平台。
通过参与教研活动，教师可以学习教学研究的方法，提高自己的教学研究能力。
3. 丰富教学资源数学集体教研活动有助于教师丰富教学资源。
在活动中，教师们可以交流教学资源，如教学课件、教学案例等，从而提高教学效果。
4. 增进教师之间的沟通与协作集体教研活动有助于增进教师之间的沟通与协作。
在活动中，教师们可以相互了解，建立良好的合作关系，共同推动数学教育的发展。
四、推动数学教育发展1. 提高数学教学质量数学集体教研活动有助于提高数学教学质量。
通过教师之间的交流与合作，可以优化教学设计，提高教学效果，从而提高数学教学质量。
提高教师的教学科研与创新意识
提高教师的教学科研与创新意识《篇一》作为一名教师，我深知教育教学的重要性，也清楚自己在教育教学中的责任。
在当前社会，科技日新月异，教育理念不断更新，作为教师，我们需要不断提高自己的教学科研与创新意识，以适应教育的发展和学生的需求。
因此，我制定了这份工作计划，旨在提高自己的教学科研与创新意识，提升自己的教育教学水平。
1.学习先进的教育理念和教学方法，不断更新自己的教育观念，使自己的教育教学更符合时代的需求。
2.积极参与教育教学研究，通过科研活动，提升自己的教育教学水平，同时为学校的教育教学改革支持和帮助。
3.创新教育教学方法，尝试新的教学模式，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.每月至少阅读一本教育教学专著，学习先进的教育理念和教学方法。
5.每学期至少参加一次教育教学研讨会，与同行交流教育教学经验和心得，共同探讨教育教学问题。
6.每学期至少开展一次教育教学科研活动，通过科研活动，提升自己的教育教学水平。
7.每学期至少尝试一次新的教学模式，创新教育教学方法，提高教学效果。
工作的设想：通过以上工作内容的实施，我希望能够提升自己的教育教学水平，使自己的教学更具有吸引力和感染力，更能够激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我也希望通过自己的科研活动，为学校的教育教学改革做出贡献。
1.每月初制定本月阅读的教育教学专著计划，确保按时完成阅读。
2.每学期初制定学期参加的教育教学研讨会计划，确保按时参加。
3.每学期初制定学期开展的教育教学科研活动计划，确保按时开展。
4.每学期初制定学期尝试的新教学模式计划，确保按时尝试。
5.坚持阅读教育教学专著，不断学习先进的教育理念和教学方法。
6.积极参与教育教学研讨会，与同行交流教育教学经验和心得。
7.认真开展教育教学科研活动，提升自己的教育教学水平。
8.大胆尝试新的教学模式，创新教育教学方法。
9.阅读教育教学专著：制定阅读计划，合理安排时间，做好读书笔记，撰写读书心得。
教学研究型大学创新团队建设的目标与策略
教学研究型大学创新团队建设的目标与策略洪晓军,肖刚,周国君(浙江工业大学人事处)教学研究型大学是我国高等教育的中坚力量,肩负着为提升区域经济、社会发展水平提供人才和智力支撑的历史重任。
近几年,由于信息时代的到来、知识经济的兴起、科学技术的推动、管理创新和自身发展的需要,多数教学研究型大学的组织结构发生了很大的变革,以“学校—学系—教研室”为特征的传统垂直功能化管理模式已被逐渐摒弃,以“学科”为基本单元、以“学院”为管理实体的学术组织模式正被有效推行;师资队伍从数量到水平都有了长足的进步,具备了部分学科高层次人才资源集聚的优势,推动了教学与学术水平的提升。
然而,现行组织模式尚未完全克服较为丰富的人才资源难以产生相应的大的科研成果的矛盾,暴露出多学科交叉渗透、协同工作、资源整合共享难,技术性、原创性成果不多,集成创新能力不足等问题。
这就需要我们对教学研究型大学传统的学术组织形式、管理模式进行审视,提出在新形势下进行学术组织再造与创新能力提升的理论与方法。
构建创新团队,以提升教学研究型大学的创新能力不失为一条行之有效的途径。
一、教学研究型大学创新团队建设的目标定位2004年教育部推行了《高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案》,兴起了大学创新团队建设的热潮,国内很多提出“争创一流”的研究型大学进行了创新团队建设的实践探索。
然而,不同层次、不同类型的大学,其创新团队建设的模式不尽相同。
教学研究型大学创新团队建设的目标定位必须与其行为价值取向相吻合,必须与其人才组织模式改进和水平提升的要求相适应。
教学研究型大学多数为地方高校的领头羊,具备区域领先性和部分学科优势性。
教学研究型大学的生态环境、社会责任、水平地位,决定了其教育任务的战略选择:在满足社会多样化人才需求的同时,保持和发展其研究和知识创新的职能,培养创新型的精英人才;承担国家科研任务,开展基础性研究和高技术研究,成为高新技术领域科研攻关和产业化的重要力量;通过应用研究和开发工作,为企业技术进步、社会经济发展解决各种科技问题,并为当地政府、企业决策提供科研依据。
推动学校科研机构创新管理与服务能力提升
推动学校科研机构创新管理与服务能力提升随着全球科技的快速发展，人类社会正逐渐进入一个科技变革的新时代。
在这样一个时代里，推动科研机构创新管理与服务能力的提升显得尤为重要。
学校科研机构是学校的科研中心，是促进学校科技创新的重要组成部分。
如何提高学校的科研机构创新管理与服务能力，是一个需要全面考虑的问题。
一、推动科技创新学术研究作为创新的核心，是科技创新的重要基础。
学校科研机构在专业领域内具有强大的研究能力，可积极引导和推动学术研究，促进科技创新的发展。
要提升科研机构的创新管理与服务能力，就必须注重创新思维的培养，并积极推动创新项目的实施。
学校可以通过建立协同创新机制、提供创新资金和鼓励创新人才加入等方式，激发科研机构的创新潜力，帮助学校科研机构在特定领域内实现科技突破。
二、完善研究管理机制科技创新必须以科研管理为基础，实现研究管理的科学化、制度化，才能够为学校科技创新提供推动力。
学校要加强对科研项目的规划、策划和建设，完善科研资金的管理和使用，建立科研成果转化制度等，为学术研究提供有力的保障。
同时，学校还要建立完善的科研成果计量评价和奖励制度，定期开展科研成果鉴定、科研成果展示等活动，增强科研课题的吸引力和实用性，提高工作执行的效率和质量。
三、搭建科技交流平台科学研究是共性的工作，学校科研机构应该借助自身的优势，积极建立科技交流平台，为学术研究人员之间搭建互动交流机会。
比如学术研讨会、学术报告、实验室开放日等，这些活动不仅可以满足科学研究人员的专业交流需要，同时也可以促进不同领域专业之间的互相学习和知识共享，将所有的创新资源集合起来，更好地为科学研究服务。
四、发挥示范引领作用学校科研机构是服务全校的科研中心，应该发挥示范引领作用，不仅引导学校师生加入到科学创新中来，同时更要培养和吸引更多优秀的科研人才，打造具有自主创新能力的科技团队。
学校可以通过开展系列科技普及活动，推介优秀科技成果和科研团队，打造一批优秀的科技名人，引导学校科技工作者勇于创新，努力把学校科技创新推向更高的层面。
集体教研活动的意义(3篇)
第1篇在我国教育事业发展中，集体教研活动一直扮演着重要的角色。
作为一种重要的教学研究形式，集体教研活动对于提高教师的教学水平、促进教育质量的提升具有深远的意义。
本文将从以下几个方面阐述集体教研活动的意义。
一、提高教师的专业素养1. 深化教育教学理论集体教研活动为教师提供了一个交流教育教学理论的平台。
通过学习、研讨和反思，教师可以不断更新教育教学理念，提高自身的理论素养。
这对于提高教师的教学质量具有重要意义。
2. 提升教师的教学技能集体教研活动有助于教师发现自己在教学过程中存在的问题，并通过集体的智慧进行改进。
在这个过程中，教师可以学习到其他教师的优秀教学经验，提升自身的教学技能。
3. 促进教师的专业成长集体教研活动为教师提供了相互学习、共同进步的机会。
在活动中，教师可以相互借鉴、取长补短，从而实现自身的专业成长。
二、优化课程资源1. 整合教育资源集体教研活动有助于教师共享教育资源，实现教育资源的优化配置。
通过集体研讨，教师可以了解到更多的教学资源，并将其应用于实际教学中，提高教学质量。
2. 创新教学方法在集体教研活动中，教师可以针对某一教学问题进行深入探讨，从而创新教学方法。
这种创新有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 提高课程设计水平集体教研活动有助于教师从不同角度审视课程设计，发现其中的不足，并提出改进意见。
通过集体的智慧，教师可以设计出更加科学、合理的课程。
三、促进教育教学改革1. 推动课程改革集体教研活动有助于教师了解和掌握最新的教育教学改革动态，从而推动课程改革。
在这个过程中，教师可以结合自身教学实际，提出具有针对性的改革措施。
2. 优化教学评价体系在集体教研活动中，教师可以共同探讨教学评价体系的改革，提出更加科学、合理的评价标准。
这有助于提高教学评价的客观性和公正性。
3. 丰富教学手段集体教研活动有助于教师了解和掌握新的教学手段，如信息技术、多媒体等。
这些手段的应用有助于提高教学效果，满足学生的多样化学习需求。
如何提升科学研究与创新能力
如何提升科学研究与创新能力在当今快速变化的社会中，科学研究与创新能力的提升对于个人、组织乃至国家的发展至关重要。
科学研究不仅推动了人类理解自然和社会现象的边界，更为技术进步与经济增长提供了源源不断的动力。
本文将探讨提升科学研究和创新能力的重要性，并提出若干实用的方法和策略。
科学研究与创新能力的重要性科学研究与创新能力是推动社会进步和经济发展的双引擎。
随着全球化进程的加快，科技的迅猛发展使得各国必须不断提升自身的研究能力，以保持竞争力。
在这一背景下，科学研究和技术创新的能力显得尤为重要。
首先，科学研究能够激发新思想，为解决当前的问题提供有效手段。
例如，在公共卫生领域，大流行病的应对依赖于大量科学研究结果的支持，从疫苗研发到病毒传播机制的理解，无不体现了科研工作的重要性。
其次，创新能力是经济增长的重要驱动力。
根据经济理论，创新不仅提高了生产效率，还能创造新市场和新产业，从而带动就业并提高生活水平。
在技术发达的国家中，创新已有越来越多地被视为关键性的发展战略。
建立良好的科研环境提升科学研究与创新能力的首要任务是创造一个良好的科研环境。
这包括：支持性政策：政府应制定相关政策，鼓励基础科学研究和应用研究。
此外，应支持科研机构和高等院校在经费、设备及人才引进等方面给予更多资源。
这不仅有助于提高科研人员的积极性，也能够吸引更多优秀的人才参与到科学研究中来。
复合型人才培养：在培养未来科研人员时，应注重多学科知识的融合，以及跨学科合作意识的培养。
通过设立多学科交流与合作项目，学生可以更早接触到不同领域，从而在实际工作中能够灵活应对复杂问题。
氛围营造：通过举办学术交流会议、研讨会等形式，营造浓厚的科研氛围。
有助于提高科研人员之间的互动与合作，同时加强各界对科学研究及其成果的认识与关注。
加强基础研究基础研究是所有应用性技术发展的基石，它所获得的新观念和新理论往往能够促进后续应用开发。
因此，加强基础研究对于提升整体科研水平是至关重要的。
科学教研组活动感受(3篇)
第1篇作为一名科学教师，我有幸参与了学校科学教研组的一系列教研活动。
这些活动不仅让我感受到了科学教研组的活力和凝聚力，也让我在专业成长的道路上有了更深的体会。
以下是我对这次教研活动的几点感受。
一、专业引领，共同进步科学教研组的教研活动以提升教师专业素养为核心，旨在促进教师之间的交流与合作。
在活动中，我们邀请了多位经验丰富的科学教育专家为我们做专题讲座。
专家们从科学教育的发展趋势、科学课程的设计与实施、科学实验的创新与改进等方面进行了深入浅出的讲解，让我们受益匪浅。
在专家的引领下，我们教师们对科学教育有了更全面、更深入的认识。
我们明白了科学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学素养和探究能力。
在今后的教学工作中，我们将以此为指导，努力提高自己的教育教学水平。
二、集体备课，资源共享教研组活动中的集体备课环节让我印象深刻。
在集体备课中，我们教师们共同探讨教材内容、教学目标、教学重难点以及教学方法等。
大家集思广益，各抒己见，共同制定出了一套适合学生的教学方案。
通过集体备课，我们教师们实现了资源共享。
我们不仅分享了彼此的教学经验，还学习了新的教学方法。
这种合作共赢的模式让我们在教学过程中更加得心应手，也让学生们受益匪浅。
三、教学观摩，取长补短教研组活动期间，我们组织了教学观摩活动。
每位教师都精心准备了观摩课，展示了自己的教学风采。
在观摩过程中，我们教师们认真聆听、积极思考，对观摩课进行了深入剖析。
观摩课结束后，我们开展了热烈的评课活动。
大家各抒己见，既肯定了优点，又指出了不足。
这种取长补短的学习氛围让我们在教学过程中不断反思、不断进步。
四、团队协作，共克时艰在教研组活动中，我们教师们展现了良好的团队协作精神。
面对教学中的难题，我们相互支持、共同探讨，共同寻找解决方案。
这种团结互助的精神让我们在教学过程中克服了重重困难，取得了优异的成绩。
五、反思总结，持续改进教研组活动结束后，我们进行了反思总结。
我们教师们对本次教研活动进行了回顾，梳理了自己的收获与不足。
加强创新型教学团队建设的几点思考
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年９ 月 中旬 刊
加 强创新 型教 学 团队建设 的几点思考
吴向 东 李彦路
（ 中国人 民解放 军军械 工程学院 河北 石家庄 ０ ５ ０ ０ ０ ３ ） 【 摘要 】 创新型教学 团队是具有 多样化能力的教 学团队 ， 是 当前 高等院校教 学建设 中充满希望和期待的新 生力量 。 建设可持
续发展高和创新成 果的产生。
【 关键词】 创新型教学团队 建设 管理 【 中图分类号］ Ｇ ４ ５ 【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ ２ ０ ０ — ０ １
创新型教 学团队是 为培养高素质创新型人 才而组建的具 政策性 引导原则 ，即关注团队开展的教 学研 究和改革创新 对 有较 强教 学能 力、 科研 能力、 学术能力和教 学研 究能 力的教 学 学科 、 专业建设 的贡献 ， 强调教 学研 究成果 奖、 精品课 程 、 优 秀 团队 ． 它的价值 在 于； １ ２ 聚创新 队伍、 凝练教 改方 向、 创造标 志 教材 、 教研 项 目以及科研 成果 、 学术成果 、 科研 项 目等标 志性 性成 果和 构筑教 学科研 学术综合基地 。 成果 的教 学改革示范功 能。 创新型教 学团队是 当前高等院校教 学建设 中充满希望和 二是 完善评估机 制。 围绕 团队的战略 目标 ， 通过 科 学、 公 期待 的新 生力量 ．其建设 的水平和质量直接 关系到院校整体 正、 严 明的 绩效评估 和淘 汰制度 ， 适 时调 整人 员结构 ， 补 充有 教 学质量 的提 高和创新成果的产 生。就如何 建设 可持 续发展 生力量 。 始终保持 团队的 生机 与活力 ． 使 其能够主动适 应教 学 的创 新型教 学团队问题 ，笔者结合 多年 院校教 学 实践与管理 改革 、 科技发展及 高素质创新 型人 才培 养的时代要 求。在评估 过程中， 要 坚持整体 性原 则 ， 坚持对教 学团队的整体 考核 ； 坚 经验 ， 谈几 点思考 。 坚持 团队建设与教学建设 相结合 持 自主性原 则 ． 以教 学团队为 主进行 考核 ； 坚持发展 性原 则 ， 创新 型教 学 团队是 以承担教 学工作 为主的 团队。教 学工 注重教学 团队的发展性 与成 长性考核 。在具体策略方面 ， 要由 作是 围绕教 学基本 建设展 开的 ． 包括 专业建设 、 课程 建设 、 教 重视个人 业绩的绩效考核 向更加 重视 团队长期价 值的绩效 考 由重视过程 管理向更加重视 目标管理转 变， 由重视 年 材建设 、 教 学基地 建设 、 师资队伍建设等方面。因此 ， 团队建设 评转 变， 应 紧密结合 院校的教 学基本建设 来展 开 ， 在 当前 ， 要抓住 一些 度考核 向更加 重视 任期 考核 转变 ．由单纯的数量评 价 向更加 支持 团队合作 ， 致 力于 团队 目标 的 实现。 教 学改革的重点 、 难 点、 热 点问题 ， 围绕 重大的教 学改革 项 目， 重视质量评价 转变 ， 四、 坚持行政权力与学术权力适度分离 实现 实质性 突破 ．特 别是要创 建性地解决教 学工作 中存在的 影响教 学工作成效的诸 多问题 。如教 育教 学观念更新、 人 才培 目前 ．院 校 内部 的权 利 配 置 模 式 是 一 种 以行 政 权 力 为 主 权 力的重心 偏上 ， 行政权 力泛化 ， 学术权 养模 式改革 、 信息化教 学改革、 重点 学科 专业建 设、 特 色专 业 导的等级 管理模 式 ， 各种 学术组 织基 本上听命 于行政机 构 ， 这种 管理模 式 建设 、 精 品课 程建 设 、 教 学名 师培 养 、 课 程体 系改革 、 教学 内 力较 弱 。 容、 方法与手段 改革 、 实践教学改革等方 面， 开展 团队攻关 ， 充 虽然有利 于统 一指挥和提 高决策效率 ，但 不利 于调动 教 学团 分发挥 集体 协作的优势 ， 在调 查分析 、 系统学 习、 教 学研 究、 教 队的积极性 ． 削弱 了教 学 团队的 自主性 和独立性。 因此 ， 需要 学 实践 的基础 上 ， 从教 学观 念 、 教 学制 度 、 教 学管 理 、 教 学模 完善 院校 内部 的权利配置模 式 。 确 立行 政权 力与学术权 力、 行 式、 教 学内容 、 教 学方 法和手段等 方面创 新 实践 。创新 型教 学 政性 事务 与学术性事务适 当分 离的原则 。在制度 上确 立学术 团队是提 高教 学质量 的主体 力量 ，要在 教学改革创新 中做 出 权力 的地位 ， 赋 予教 学 团队必要 的学术 自主权 ， 实现教 学领 域 积极 的贡献 。 成为教 学改革创新的主 阵地 。鼓励跨 学科 、 跨系 的 学术权 力回归 ； 同时赋 予团队更多的 自主权 ， 如 完成 工作 的 教 学 内容 的改革 和进度 安排 、 成 员权 力、 内部 考核权 力 （ 部） 、 甚至跨 院校组 建优 秀教 学 团队 ， 由于其成 员之 间知识的 方 式、 互异性 、 互补 性 ， 因而激发 了较 强的创造 性 ， 对教 学建设起 着 和 淘汰不合格成 员的权利等 ．增强 团队 的责任感和 工作 的主 动性 。 同时 ， 院校 的教学 管理机构 和管理者 ， 也要 实现 角 色转 不可替代 的促 进作用。 变． 从原 来的发 号施令者 转变为教学 团队 的指 导者 、 服 务者和 二、 坚持教 学改革与科学研究相渗透 提升科研 水平是教 学团队建设 的活力源泉 ，集科研 与教 支持 者。 五、 坚持规 范管理与改革创新相统一 学 于一体 的教 学 团队才是合格 的创新 型教 学 团队。如何将教 构 建创 新型教 学团队 ，建立一套完备 的教 学管理制度 并 学团队与科研 团队有机 融合 ，从 而更好 地促进教 学和科研 的 严格执行是 非常必要 的。按 照教学 管理规章 制度进行严格 管 融合是创新 型教 学团队建设 中不容 回避 的问题 。 规 范管理、 科 学管理 ， 是 团队建设得 以正常进行的保证 。需 方面 ， 教 学没有科研 做底 蕴． 教 学质量不会 高。另一方 理 、 规 范管理也要体现 时代精神 ， 顺 应高等教育 改革 面． 科研 不 以教 学做 目的 ， 就 是一 种没有教 育性 的研 究 ， 失去 要 注意 的是 ． 了高校 科研 的本质特征 。更为重要 的是 ， 在院校 ， 科研 是培养 发展 的潮流 、院校可 以通过创建教 学团队 ，形成新的 工作机 科 学后备人 才的天然途径。因此 ， 院校一要鼓励 以教 学团队形 制 ， 即： 首先要 明确工作 思路 ， 对 团队的制度 管理做 到科 学定 式 申报 科研课题 和科 研合作项 目， 评 审时给予政 策上 的倾斜 ； 位、 统 筹规 划 、 因势利导 、 科 学安排 ； 其次， 院（ 校） 、 系（ 部） 和团 二要鼓励 团队以科研 项 目、 学术研 究 内容 为载体 ， 共 同研 究开 队 负责人 则要在 建设 良好的 圆队合 作机制上下足 功 夫，按 照 展 实践教 学的路 径方法 ， 实现科研 对教学 的渗透 ； 三要鼓励 团 政 策激 励 、 适 当授 权 、 智 力整合和 资源共 享的原 则 ， 通过 加 强 营造 良好 氛 围 ． 选好 建设 平 台 ， 完善 管理 、 运 队 建立学 术研 究平 台， 定期向全 院 （ 校） 师生做 学术报告 和专 制度 文化 建设 ． 激励 与评估 机制等 措施 ． 在教 育教 学改革 的重点 、 难 点方 题讲座 ． 介 绍本研 究领域的最新研 究动 态。四要在建设教 学和 行 、 科研 团队时 ． 尽量 实现教 员在不 同组 织中的角 色重叠 ， 将课 程 面 实现 突破 教 学和科研方 向结合 ， 使每位教 员的科研 和教学有机 交融 ， 互 参考文献 ： 【 １ １ 李建等． 教 学 团队建设 中的机 制创新 与实践冲 国高等 相推动。 三、 坚持考核评估与实现 团队建设 目标相结合 教育． ２ ０ ０ ９ （ １ Ｏ ） ． 『 ２ ｌ 朱群雄等 ． 抓 好 团队建设 ， 促进计算机基 础 系列课程教 是 完善 考核 标准。 以科 学的评 审标 准和合理 的考核标 中国大学教 学， ２ ０ ０ ９ （ １ ０ ） 准为 引导． 促 进 团队不断探 索 出更 多教学改革成 果 ， 促进 团队 学质量全面提 升． ｒ ３ １ ； － ￣博琴． 打造教 学 团队核 心竞争力． 中国大学教 学 ， ２ ０ １ １ 的辐射作 用发挥到 最大。 考核标 准应 坚持差 别化 原则， 即教学
简述开展教研活动的意义(3篇)
第1篇一、提升教师专业素养1. 增强教师教育教学理论水平教研活动为教师提供了学习先进教育教学理论的机会，通过学习、研讨，教师可以不断更新教育观念，提高教育教学理论素养。
2. 促进教师教育教学技能提升教研活动有助于教师掌握和运用教育教学方法，提高教学效果。
在活动中，教师可以相互借鉴、取长补短，不断提高自己的教育教学技能。
3. 培养教师科研能力教研活动为教师提供了进行教育教学研究的平台，使教师有机会参与课题研究、撰写论文等活动，从而提高自身的科研能力。
二、提高教育教学质量1. 优化教学内容与方法教研活动有助于教师发现教育教学中的问题，并共同探讨解决方案。
通过优化教学内容与方法，可以提高教育教学质量。
2. 提升学生综合素质教研活动关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识等综合素质。
通过教研活动，教师可以更好地关注学生的需求，提高学生的综合素质。
3. 促进教育公平教研活动有助于缩小城乡、校际之间的教育差距。
通过资源共享、交流互动，促进教育公平，让更多学生享受到优质教育资源。
三、加强教师队伍建设1. 增强教师团队凝聚力教研活动为教师提供了相互交流、共同进步的平台，有助于增强教师团队凝聚力，形成良好的团队氛围。
2. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了展示自己、提升自己的机会，有助于促进教师专业成长，打造一支高素质的教师队伍。
3. 培养后备力量教研活动有助于发现和培养教育教学人才，为学校乃至教育事业储备后备力量。
四、推动教育事业发展1. 提升教育整体水平教研活动有助于推动教育事业发展，提高教育整体水平。
通过教研活动，可以形成一批具有示范性的教育教学成果，为其他学校提供借鉴。
2. 促进教育改革与创新教研活动有助于推动教育改革与创新，为教育事业发展注入活力。
通过教研活动，可以探索出适合我国国情的教育发展道路。
3. 提升国家竞争力教育是国家竞争力的基础。
通过开展教研活动，提高教育教学质量，为国家培养更多优秀人才，从而提升国家竞争力。
建设创新型中医药大学教学团队的理论与实践研究
运纳功 能，导致痰浊 内生 ，气血瘀滞，进而发生一系列 生理病理变化 ， 别是影 响血压血脂 ， 特 最终导致冠心病、 脑卒 中的发生和发展 。故慎起 居，避 外邪 ，适应四时寒 暖变化 ，戒烟 限酒 ，是预防心血管疾 病的重要措施 。 “ 淡虚无 ，真气从之” 恬 ，这是养生 的一种境界。在 社会发展 日新月异、竞 争 日趋 激烈、物质 日益丰富的时 代 ，恬淡虚无，终非易事。思虑劳心，嗜欲 无度 ，七情 易伤，“ 怒则气上 ，喜 则气缓 ，悲则气消 ，恐则气下 ，惊 则气乱，思则气结 ” 。气为血帅 ，气机逆 乱，必致血行瘀
பைடு நூலகம்
滞 ，导致心病 发生，尤其 是高血压 、冠心病及心血 管突 发事件与情绪变 化关系尤 为密 切。故 “ 闲而少欲 ，心 志 安而不惧 ” 嗜欲 不能劳其 目，淫邪不 能惑其心 ，愚智 ，“
贤不 肖，不惧于物 ” 才 能合于养生之道 “ 以能年 皆度 ， 所 百岁而动作不衰者，以其德全不危也 ” 观 当今许多长寿 。 老人均有一个共 同的特点，即恬淡虚无 ，知足长乐 。 故谨遵 《 内经 》之训 ，“ 法于 阴阳，和于术数，食饮 有 节，起居有 常，不妄作劳 ” 虚邪贼风 ，避之有时， ，“ 恬淡虚无 ，真气从之” ，顺应 四时阴阳变化规律 ，采取 各 种合适 手段方法养生健体 ，合理饮食 ，戒烟限酒，劳逸 适度 ，适 当煅练 ，调适心情 ，外避邪气， 内养 真气，则 心血管病从何而来 ？即使有病 ，亦可转危为安，化大 为 小，化 重为轻 ，带病延年 ，甚则病情逆转 ，恢复健康 ， 以“ 尽终其天年，度 百岁乃去 ”也 。
ｄ ｉ １． ６／ｉ ｎ１７ ．７９２ １． ． ３ ｏ： ０３ ９ ．ｓ． ２２ ７．００１ ０ ９ ｊｓ ６ ９０ 文章编 号 ：１７－７９ （００ １．０ ３０ ６ ２２７ ２ １ ）一９００ —２
创新型教学团队建设
创新型教学团队建设
创新型教学团队建设是指建立一个注重创新的教学团队，通过团队成员之间的合作与协作，共同致力于教学方法、教学内容、教学工具等方面的创新，以提高教学效果和学生的学习体验。
创新型教学团队建设需要从以下几个方面进行：
1. 多元化团队成员：团队成员的专业背景、教学经验、专长等方面应当具有多样性，以便能够在教学改革中提供不同的视角和思路。
2. 组织创新性研讨会：团队成员之间定期组织创新性研讨会，对于教学方法、教学资源、教学技术等方面进行共享和交流，以便互相借鉴和启发。
3. 鼓励教师创新：建立激励机制，鼓励教师在教学过程中尝试新的教学方法和教学手段，提供适当的支持和资源。
4. 配备适当的技术工具：为教师提供适当的技术工具和教学资源，以便能够更加便捷地进行教学创新。
5. 建立合作伙伴关系：与其他学校、研究机构、企业等建立合作伙伴关系，共同开展教学研究和项目合作，获取更多的资源和支持。
通过以上的建设，创新型教学团队能够更加有效地促进教学改革和教学创新，提高学生的学习效果和学习兴趣。
地方工科院校创新型教师的能力与素质研究
地方工科院校创新型教师的能力与素质研究摘要：探讨了新时期地方工科院校教师在培养创新人才过程中应具备的综合素质和能力，主要从师德修养、教学理念、教学艺术和工程实践能力与创新精神几方面进行论述，并提出如何提高教师综合素养和工程实践能力的培养措施。
关键词：创新型教师；教学理念；工程实践；工科院校知识经济时代的到来,不断地改变着人们的工作、学习、生活及思维方式。
经济全球化和各国之间的综合国力的竞争最终都转化为人才的竞争。
高等教育的根本任务是培养人才，优秀人才的培养离不开高素质的教师队伍。
不断提高质量，是高等教育的生命线，高校必须大力提升人才培养水平、大力增强科学研究能力、大力服务经济社会发展、大力推进文化传承创新。
然而，当前地方高校教师或多或少存在着敬业精神不强，教学知识不够丰富，教学方法不够灵活，工程实践和创新能力不强，科研能力较弱，教育观念陈旧等问题。
针对上述情况，结合江苏省现代教育技术研究课题“本科应用型计算机专业创新人才的培养研究”、“卓越工程师”培养计划和“十二五”教育发展规划，本文对新时代地方工科教师应具备的基本素养、专业素养、工程实践能力和创新精神等方面进行了研究和探索，建立一支高素质的创新型教师队伍。
一高校教师应具备的基本职业素质高校教师是新知识的开拓和传播者，是学生能力发展的组织和引导者，也是学生未来成材的楷模［1］。
高素质的教师能轻松完成教学任务，能迅速在学生中树立威信，受到学生尊重和崇敬，也更加有利于学生的健康成长。
高素质的教师应具有高尚的师德修养、先进的教育理念、全新的教学技术和方法。
（一）高尚的师德修养高校教师首先应树立正确的世界观、人生观、价值观。
教师在教学过程中，将自己的思想、工作态度及治学风格感染并熏陶给学生，教师高尚的思想品德有助于学生高尚品德的养成。
其次，教师应具有强烈的爱国主义精神和良好的师德，忠诚并热爱教育事业，热爱学生并与学生平等相处。
第三，高校教师应具有强烈的责任感和事业心，为人正直热情，在日常教学和工作中注重言行举止，为人师表，用自己的人格魅力感染并鼓舞学生。
教研活动创新的意义(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是教师专业成长的重要平台。
在我国教育改革不断深入的背景下，教研活动创新显得尤为重要。
本文将从以下几个方面阐述教研活动创新的意义。
二、提高教育教学质量1. 激发教师创新意识教研活动创新可以激发教师的创新意识，使教师在教育教学过程中更加注重教学方法的改革和教学内容的创新。
通过教研活动，教师可以学习借鉴先进的教育理念、教学方法，从而提高教育教学质量。
2. 丰富教学内容和形式教研活动创新有助于丰富教学内容和形式。
教师可以通过参与教研活动，了解最新的教育动态，将先进的教育理念融入教学实践中。
同时，教研活动还可以促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学难题，形成多元化的教学内容和形式。
3. 提高教师教学水平教研活动创新有助于提高教师的教学水平。
通过参与教研活动，教师可以不断学习、实践、反思，从而提高自己的教育教学能力。
此外，教研活动还可以为教师提供展示自我、交流心得的平台，使教师在相互学习、相互借鉴中不断提高。
三、促进教师专业成长1. 提升教师综合素质教研活动创新有助于提升教师的综合素质。
在教研活动中，教师可以学习到丰富的教育教学知识，提高自己的教育教学能力。
同时，教研活动还可以促进教师之间的交流与合作，使教师在相互学习、相互帮助中不断提升自己的综合素质。
2. 培养教师科研能力教研活动创新有助于培养教师的科研能力。
在教研活动中，教师可以学习到最新的科研方法，提高自己的科研素养。
此外，教研活动还可以为教师提供科研课题，使教师在实践中提高自己的科研能力。
3. 激发教师职业发展动力教研活动创新有助于激发教师的职业发展动力。
通过参与教研活动，教师可以了解自己的优势和不足，明确自己的职业发展方向。
同时，教研活动还可以为教师提供职业发展平台，使教师在实现自我价值的过程中不断成长。
四、推动教育改革与发展1. 适应教育发展趋势教研活动创新有助于适应教育发展趋势。
在新时代背景下，我国教育改革不断深入，对教师的专业素养提出了更高要求。