《九寨沟》教案

第一课时

一、谈话导入，通过图片初识九寨沟

1．板题。

老师板书课题，学生书空。

2．谈话。

同学们知道九寨沟吗？（预设：学生可能会用文中语句回答，引导学生说完，形成大体印象。）

老师通过课件出示九寨沟位置图及部分九寨沟图片，简介：九寨沟位于四川省北部，是中国唯一同时荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。

二、初读课文，初步形成课文整体感受

1．请同学们打开课本，根据自学提示自主学习课文。

自学提示：（1）自由朗读课文，标出小节号，读准字音，读通句子，理解生词特别是课后的的3题中的词语。

（2）课文除了开头写了九寨沟的地理位置外，还写了九寨沟哪些神奇之处？

2．交流读书情况。

（1）课文中的词语里都能读准吗？能理解吗？注意读好加点的字。（分四行出示词语）插入云霄清澈见底色彩斑斓

．．五彩缤纷高低错落蔚为壮观

体态粗壮窥．视憨．态可掬若无其事行动敏捷

．．

雪峰插云古木参天平湖飞瀑．异兽珍禽．

诗情画意人间仙境

你读懂了哪些词语的意思？请带入句子中读一读。

（2）课文中还有两个比较长的句子，你能读好吗？指导读好两个长句子（“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做‘五花海’、‘五彩池’呢。”“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。”）

3．引导学生初步了解文章大意。

（1）刚刚我们读了课文，能说说九寨沟给你留下了什么印象吗？

（2）听老师范读课文，请同学们想一想九寨沟神奇之处表现在哪些方面？

（3）你知道课文除了的地理位置外，还写了九寨沟哪些神奇之处？我们再来读一读刚才的几个词语。

（预设：读完词语后学生的回答仍可能比较分散，老师可以进一步引导：如果要概括地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪一段来说？这段话告诉我们文中描写了什么？）

三、指导写字，完成《同步导学》

1．出示本课生字，重点指导“捷禽”。

教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

“捷”：注意字形，不要写错。

“禽”：把“人”写的舒展些。

2．布置课堂作业。

《同步导学》相关习题。

第二课时

一、激情导入

1．检测词语。首先我们了解一下词语的掌握情况（请学生上台选择）。

2．同学们，我们祖国风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。昨天我们初步感受了九寨沟如诗如画的神奇与秀美，今天让我们再次跟随作者，在文字的深处进一步品味美妙绝伦的九寨沟。知道九寨沟在哪儿吗？

二、评词析句

（一）品读第一段、第四段

1．学生自由朗读，说说你读懂了什么？

（1）九寨沟的地理位置——读原句。

（2）九寨沟名字的由来——读原句。（课件展示位置）

2．（看课件图片）你想用怎样的词语或语句来赞美九寨沟？（相机出示：“一进入景区，象到了一个童话世界。”板书：童话世界）

这样概括的描写九寨沟特点的写法，我们把它叫做总写。

课文总还有一句这样的概括的描写九寨沟特点的句子，请找出来读一读。（出示：“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”）美美地读一读。齐读。

3．过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？

下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。请同学们快速浏览课文，想一想：课文从哪两方面来介绍的九寨沟这个童话世界、人间仙境？（板书：自然风光珍禽异兽）

（二）品读第三自然段

1．老师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

2．你仿佛看到了什么？你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？

课文中提醒我们先看什么？（自然风光）从哪些词句可以看出来的？（继续向纵深行进）

3. 自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？选择你最喜欢的自然风光，画出你最喜欢的句子或词语，把它朗读给大家听。还可以把你的体会写在书本的空白处。

4．交流（请把你领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。）

相机指导细致体会（找自己最喜欢的一处风景，读一读；谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。）

朗读。练读，指名读。

预设一：“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么？

预设二：“从河谷至山坡，遍布着原始森林”可见原始森林有什么特点？

预设三：从第二、三句中你有感受到什么？是从哪里感受到的？

大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。

这池水怎么是五彩的？（“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？）

教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

预设四：品味“瀑布”：

因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？

你最想用哪句话来赞美这瀑布？

师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

朗读。练读，指名读，齐读。

5．配乐齐读第三节。

7．积累内化。

（1）指导朗读，把最美的画面展现给大家。学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

（2）在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

（3）朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。

过渡：读到这儿，我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。

（三）品读第四自然段

1．过渡：现在让我们继续向纵深行进，珍稀动物们正等着我们去交朋友呢！读读第四自然段，想一想写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔画出来你认为最能表现动物可爱的词语。先在小组内交流一下。

2．你和什么动物交上朋友了？

（1）找四个同学上前介绍

（2）把你最喜欢的这种动物读一读，你觉得表示它主要特点的词语是什么？

预设一：喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。

朗读。指名几生读。

预设二：羚羊——突然窜出来，又消失了。

朗读。指名几生读。

预设三：大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）

朗读。指名读，要读的慢一些。

预设四：小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

3．齐读该小节。

4．同桌互读最喜欢的一种动物的句子。师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

过渡：读到这儿，我们更想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。（相机板书：人间仙境）

（四）找找喜欢的段落，句子，读读背背。（可选环节）

三、总结全文

1．课文学到这儿，我们一起来看看课题：（）de 九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）

2．师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！其实，我们的祖国还有许许多多像九寨沟一样美的“人间仙境”：安徽黄山、杭州西湖……等等，你们爱我们的祖国吗？那么就让我们一起好好学习，有朝一日有机会去祖国的各地看一看！

四、作业

1．有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。

2．（任选一题）

A．摘抄课文中的优美语句。