高校学生生活园区文化建设运行机制研究
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始终 是 高校 学 生生 活 园区 文化 建设 的主体 ， 学 生 是 直 接 的
一
、
高 校 学 生 生 活 园 区 文 化 的 内涵 与 功 能
高校 学 生生 活 园 区文化 是 校 园文 化 的一 部分 ， 是 一种
以学 生 生活 园 区 为主要 载 体 ， 以学 生群 体 为主 体 ， 以物 质 、
观搞 活学 生 生 活园 区 文化 的运 行 ， 促 进 学 生 生 活 园 区 文 化 运 同 区文 化 建设
１ ．首要机 制 ： 科 学管理 制度 。科 学 的管 理制 度是 进一 步 加 强学 生 生 活园 区文 化 建设 的首要 机制 。管理 无 序 ， 理 念 滞 后 是 当前 高校 学 生 生 活 园 区 文化 建 设 管 理 中存 在 的
突 出 问 题 。 学 生 生 活 园 区 文 化 建 设 要 取 得 适 应 文 化 发 展
的发 展 目标 、 运行 路 径 、 主 要 内容 等 ， 合 理分 配 学生 生 活 园 区 文化建 设 过程 中“ 文化投 入 ” 和“ 管 理 投入 ” 的 资源 ， 调节
生 生 活 园 区文 化 建设 的过 程 中 ， 要 牢 固树 立 为 学 生着 想 ，
意识 、 行 为 及 制 度 等 为 内容 ， 以生 活 园 区精 神 为 主要 特征 的 群 体 文化 。它 以 大学 生 特 有 的 思想 观 念 、 心理素质 、 价 值取向 、 思维 方 式 等 为 核 心 的 ， 以具 有 校 园特 色 的人 际关 系、 生活 方 式 、 行 为方 式 ， 以及 由大 学 生组 织 或参 与 的各 类 文 化 活 动 和 文 化 设 施 为 表 现 形 式 的精 神 环 境 和 文 化 氛 围 。 学 生生 活 园 区文 化是 生活 园 区在 其 长期 建 设 过 程 中 形 成并 不 断发 展 的文 化模 式 ， 并被 学 生生 活 园 区绝大 多 数 成 员普遍 认 同并共 同遵 循 的价值 观念 和行为 标准 。 高 校 学 生 生 活 园 区 的文 化 功 能 主 要 是指 学 生 生 活 园
堂塑塞塞里璺塑墼！
总第４ ６ ５ 期
高校 学 生 生 活 园 区 文 化建 设 运 行 机 制 研究
口 汤 涛
摘 要 ： 大 学文化 是 文化 大发展 、 大繁 荣 的重要 因子 ， 推 进 高校 学 生 生 活 园 区 文 化 建 设 运 行 机 制 研 究 符 合 丰 富 大
学文化 内涵 ， 适 应 学分 制 背景 下 高等 教 育的 发展 要 求 。从 首要 机 制 、 常 态机 审 ｌ 、 创 新 机制 、 长 效机 制等 方 面论 述 高校 生 活 园区文 化建设 的科 学管理制 度 、 工作 融合机 制、 大学 生社 区学校 和评价 督导机 制 ， 对 于完善 高校 学 生生活 园 区文化建 设运行 机 制 ， 保 障文化 育人 功能 ， 以及 对 大学 生行 为 习惯 、 思想品 格 、 精神 风貌 的形 成具 有深 刻影 响 。 关键词 ： 学 生生活 园 区 ； 文化 建设 ； 运行 机制
活 园 区 的文 化具 有 凝 聚 、 激励 、 导 向、 教育 、 传承 、 服务 、 规
范、 媒 介 等几 大功 能 。
二、 高 校 学 生 生 活 园 区 文 化 建 设 运 行 机 制
理 上 实行 宏 观调 控 和微 观搞 活 相结 合 ， 基于 学 生生 活 园 区 文化 科学 发 展 、 长 效 发展 、 常态 发 展 的角度 来 宏观 管 理 、 微
究” （ 项 目基 金 号 ２ ０ １ ２ Ｓ Ｊ Ｂ ８ ８ ０ ０ ９ ２ ） 的 阶段性 成 果之一 。
中图 分类号 ： Ｇ ６ ４ ２
文献 标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ７ — ５ ９ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ — ０ ０ ６ ０ — ０ ３ 标 ， 就 必须 讲 究 和改进 领 导方 法 。一 是 以学 生 为本 。学 生
参与者 ， 也 是 园 区文 化 建 设 的受 益 者 、 传承者和创新者 。 以 学生 为 本 ， 建 设 学生 生 活 园 区 文化 ， 符 合 文 化 发 展 的 本 质， 符 合 教育 的本 质 。 以学 生 为 本 。 需要 牢 固树 立 学 生 是 学 生 生 活 园 区文 化 的创 造 者 ， 文 化 是 学生 的文 化 ， 学 生 的 文 化是 校 园文 化 的重 要组 成部 分 的信 念 。 因此 ， 在组 织 学
用 文化 熏 陶育 人 的理 念 ， 把 依靠 学 生作 为 学 生工作 的 出发 点 和 落脚 点 ， 把 学 生 的 利益 放 在 管 理 的 中心 ， 放 在 领 导 者 的心 上 ， 对有利 于学生文化的事情多想 、 多做 、 做 好 。 同 时， 以学 生 为本 ， 要 及 时 纠 正 违背 学 生 意 愿 的文 化 决 策 和
行为 ， 把 用 文 化 为 学 生 服 务 的 思 想 落 到 实 处 。 二 是 灵 活 管 理 。 学 生 生 活 园 区 文 化 建 设 的 管 理 策 略 需 要 在 领 导 与 管
区文 化对 生 活 园区 主体 的影 响 和作 用 ， 也就 是对 生 活在 生
活 园 区 的 每 一 名 大 学 生 的 内 在 推 动 和 外 在 塑 造 。 学 生 生
作 者 简介 ： 汤 涛， 副教 授 ， 江 苏理 工 学院招 就 处 处长 ， 主要研 究方 向 为 高等教 育 、 学生 思想 政 治教 育 与 管理 。 （ 江
苏 常州 ２ １ ３ ０ ０ １ ）
基金 项 目 ： 本 文 系 江 苏 省 教 育厅 ２ ０ １ ２年 度 高校 哲 学 社 会 科 学 研 究基 金 资 助 项 目“ 高 校 学 生 生 活 园 区 文 化 建 设 研
一
、
高 校 学 生 生 活 园 区 文 化 的 内涵 与 功 能
高校 学 生生 活 园 区文化 是 校 园文 化 的一 部分 ， 是 一种
以学 生 生活 园 区 为主要 载 体 ， 以学 生群 体 为主 体 ， 以物 质 、
观搞 活学 生 生 活园 区 文化 的运 行 ， 促 进 学 生 生 活 园 区 文 化 运 同 区文 化 建设
１ ．首要机 制 ： 科 学管理 制度 。科 学 的管 理制 度是 进一 步 加 强学 生 生 活园 区文 化 建设 的首要 机制 。管理 无 序 ， 理 念 滞 后 是 当前 高校 学 生 生 活 园 区 文化 建 设 管 理 中存 在 的
突 出 问 题 。 学 生 生 活 园 区 文 化 建 设 要 取 得 适 应 文 化 发 展
的发 展 目标 、 运行 路 径 、 主 要 内容 等 ， 合 理分 配 学生 生 活 园 区 文化建 设 过程 中“ 文化投 入 ” 和“ 管 理 投入 ” 的 资源 ， 调节
生 生 活 园 区文 化 建设 的过 程 中 ， 要 牢 固树 立 为 学 生着 想 ，
意识 、 行 为 及 制 度 等 为 内容 ， 以生 活 园 区精 神 为 主要 特征 的 群 体 文化 。它 以 大学 生 特 有 的 思想 观 念 、 心理素质 、 价 值取向 、 思维 方 式 等 为 核 心 的 ， 以具 有 校 园特 色 的人 际关 系、 生活 方 式 、 行 为方 式 ， 以及 由大 学 生组 织 或参 与 的各 类 文 化 活 动 和 文 化 设 施 为 表 现 形 式 的精 神 环 境 和 文 化 氛 围 。 学 生生 活 园 区文 化是 生活 园 区在 其 长期 建 设 过 程 中 形 成并 不 断发 展 的文 化模 式 ， 并被 学 生生 活 园 区绝大 多 数 成 员普遍 认 同并共 同遵 循 的价值 观念 和行为 标准 。 高 校 学 生 生 活 园 区 的文 化 功 能 主 要 是指 学 生 生 活 园
堂塑塞塞里璺塑墼！
总第４ ６ ５ 期
高校 学 生 生 活 园 区 文 化建 设 运 行 机 制 研究
口 汤 涛
摘 要 ： 大 学文化 是 文化 大发展 、 大繁 荣 的重要 因子 ， 推 进 高校 学 生 生 活 园 区 文 化 建 设 运 行 机 制 研 究 符 合 丰 富 大
学文化 内涵 ， 适 应 学分 制 背景 下 高等 教 育的 发展 要 求 。从 首要 机 制 、 常 态机 审 ｌ 、 创 新 机制 、 长 效机 制等 方 面论 述 高校 生 活 园区文 化建设 的科 学管理制 度 、 工作 融合机 制、 大学 生社 区学校 和评价 督导机 制 ， 对 于完善 高校 学 生生活 园 区文化建 设运行 机 制 ， 保 障文化 育人 功能 ， 以及 对 大学 生行 为 习惯 、 思想品 格 、 精神 风貌 的形 成具 有深 刻影 响 。 关键词 ： 学 生生活 园 区 ； 文化 建设 ； 运行 机制
活 园 区 的文 化具 有 凝 聚 、 激励 、 导 向、 教育 、 传承 、 服务 、 规
范、 媒 介 等几 大功 能 。
二、 高 校 学 生 生 活 园 区 文 化 建 设 运 行 机 制
理 上 实行 宏 观调 控 和微 观搞 活 相结 合 ， 基于 学 生生 活 园 区 文化 科学 发 展 、 长 效 发展 、 常态 发 展 的角度 来 宏观 管 理 、 微
究” （ 项 目基 金 号 ２ ０ １ ２ Ｓ Ｊ Ｂ ８ ８ ０ ０ ９ ２ ） 的 阶段性 成 果之一 。
中图 分类号 ： Ｇ ６ ４ ２
文献 标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ７ — ５ ９ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ — ０ ０ ６ ０ — ０ ３ 标 ， 就 必须 讲 究 和改进 领 导方 法 。一 是 以学 生 为本 。学 生
参与者 ， 也 是 园 区文 化 建 设 的受 益 者 、 传承者和创新者 。 以 学生 为 本 ， 建 设 学生 生 活 园 区 文化 ， 符 合 文 化 发 展 的 本 质， 符 合 教育 的本 质 。 以学 生 为 本 。 需要 牢 固树 立 学 生 是 学 生 生 活 园 区文 化 的创 造 者 ， 文 化 是 学生 的文 化 ， 学 生 的 文 化是 校 园文 化 的重 要组 成部 分 的信 念 。 因此 ， 在组 织 学
用 文化 熏 陶育 人 的理 念 ， 把 依靠 学 生作 为 学 生工作 的 出发 点 和 落脚 点 ， 把 学 生 的 利益 放 在 管 理 的 中心 ， 放 在 领 导 者 的心 上 ， 对有利 于学生文化的事情多想 、 多做 、 做 好 。 同 时， 以学 生 为本 ， 要 及 时 纠 正 违背 学 生 意 愿 的文 化 决 策 和
行为 ， 把 用 文 化 为 学 生 服 务 的 思 想 落 到 实 处 。 二 是 灵 活 管 理 。 学 生 生 活 园 区 文 化 建 设 的 管 理 策 略 需 要 在 领 导 与 管
区文 化对 生 活 园区 主体 的影 响 和作 用 ， 也就 是对 生 活在 生
活 园 区 的 每 一 名 大 学 生 的 内 在 推 动 和 外 在 塑 造 。 学 生 生
作 者 简介 ： 汤 涛， 副教 授 ， 江 苏理 工 学院招 就 处 处长 ， 主要研 究方 向 为 高等教 育 、 学生 思想 政 治教 育 与 管理 。 （ 江
苏 常州 ２ １ ３ ０ ０ １ ）
基金 项 目 ： 本 文 系 江 苏 省 教 育厅 ２ ０ １ ２年 度 高校 哲 学 社 会 科 学 研 究基 金 资 助 项 目“ 高 校 学 生 生 活 园 区 文 化 建 设 研