[名校联盟]安徽省阜南县三塔中学七年级语文 丑小鸭 课件

• 推进新课
• 一、初读课文，整体感知 • 1.浏览课文，解决生字词，同桌交流。 • 2.跳读课文，看看丑小鸭在鸭场出生后又在 哪些地方生活过？ • 明确：沼泽地——老太婆家——灌木林 里——种田人家——花园里 • 3.贯穿全文的线索是什么？ • 明确：以丑小鸭的流浪
• 二、感知人物，探知意义 • 1.读读课文，谈谈丑小鸭“丑”在什么地方？ 它刚出生就陷入了怎样的处境？ • 明确：（1）“丑”在“他实在太大”。（2） 处处挨啄，被排挤，被讪笑。后来情况更糟， 大家都要赶走他，连他的兄弟姐妹也骂他“丑 妖怪”，妈妈也希望他走远些，鸭儿们啄他， 小鸡们打他，喂鸡鸭的女佣人用脚踢他。
他的故居保存完好，因 为他是丹麦的骄傲
安徒生故 居
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他的遗物 都是丹麦国 宝
• 安徒生故居
以前学过安徒生什么童话？
皇帝的新装
• 学习目标 • 1.梳理故事情节，理清行文线索，把握文章内 容。 • 2.感知人物形象，理解这一形象的社会意义， 认识这一部童话作品的自传色彩。 • 3.认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努 力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
• 2.这里容不下丑小鸭了，他只好到处流浪，在 流浪过程中，大家是怎样对他的？丑小鸭又是 怎样对待自己的生活的？ • 明确：沼泽地：同情、歧视。 • 老太婆家：被嘲笑。 • 灌木林里：向往美与幸福。 • 种田人家：被追打。 • 花园里：被赞美。 • 在打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己， 对广大世界中的美热烈向往，不懈追求。在赞 誉面前，质朴谦逊，不骄傲。
• 4.从文中找出其他你认为可悲、可笑、可鄙、 可敬的人物形象进行评价，体会其现实意义。 （小组合作） • 示例：老太婆家的短腿鸡，它傲慢无礼，自以 为是，缺乏同情心。从中我们可以看出社会的 冷酷，人情的冷淡。
• 安徒生一生经历坎坷。他家境贫寒，没有 受过教育。他11岁失去了父亲，母亲靠洗 衣勉强维持一家的生活。他14岁离家独自 外出谋生，最初想做一名芭蕾舞演员，后 来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。 他有从事文学创作的天赋，但因出身贫贱 而不断遭到别人的嘲笑排挤。他的爱情也 经历了一次次失败，以至终身未娶…… • 但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为享
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我是一只“丑小鸭” 并非童话的“丑小鸭” 来自穷山沟的“丑小鸭” “丑小鸭”的眼泪 我要成为“白天鹅” 从“丑小鸭”到“白天鹅”
再 见
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我觉得我自己很卑微、无力和渺小。 我好像是站在我的上帝面前一样。我在思 想、言语和行为各方面的弱点，现在都在 我面前展开。这一切都在我的灵魂里突出 地直立着，好像这个纪念日就是我的审判 日似的。当人们这样称赞和尊重我的时候，
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• 三、品读课文，感悟主题 • 1.在文中找出丑小鸭变成白天鹅的原因的 关键语句，并分析、归纳主题。 • 明确：关键语句： • （1）我想我还是走到广大的世界里去好。 • （2）我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟 儿……在冬天受苦要好得多！ • （3）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在 养鸭场里也没有什么关系。 • （4）他感到非常难为情……因为一颗好
丑 小 鸭
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安徒生
丹麦童话家
安徒生简介
• 生于鞋匠家庭，出身贫寒。 • 对于社会上贫富不均、弱肉 强食的现象感受极深。 • 一方面以真挚的笔触热烈歌 颂劳动人民，另一方面又愤 怒地鞭挞残暴、贪婪、愚蠢 的反动统治阶级，不遗余力 地批判社会的罪恶。
雕塑： 安徒生和孩子们
• 他是世界级的童 话大师。 • 他的作品让世界 各国的无数少年 儿童着迷。
• 2.这篇童话留给我们怎样的启示呢？ • 明确： • （1）要勇敢地离开并不适合自己的环境，走 向未知的世界。 • （2）勇于舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追 求自己想要的生活。 • （3）没有对美好境界、理想生活的追求，不 经历磨炼，就不会发现自己其实也可以成为生 活的一个奇迹。
• 也许你曾经是“丑小鸭”，也许你仍然是 “丑小鸭”。 • 说说你“丑”在哪里。 • 你觉得你能成为“白天鹅”吗？ • 你认为 “丑小鸭”变成“白天鹅”的关键 是什么？
• 3.从丑小鸭的经历中，可以看出丑小鸭具有怎 样的品质？请用“从（ ）中，我 读出了丑小鸭的（ ）”的句式说话。 • 明确：（1）从丑小鸭离开那个让他饱受欺凌 的出生之地，走向一个未知的世界的经历中， 我读出了丑小鸭的勇敢。 • （2）从丑小鸭发现自己成为白天鹅，受到别 人赞美时，感到非常难为情，太幸福但不骄傲 的表现中，我读出了丑小鸭的善良、质朴、谦 逊。