德育质量分析报告

班级德育质量分析报告

有梦想就有未来

——四（1）班德育质量管理分析

一、基本情况综述

（一）班级基本情况综述：班级共有14人，男生10人，女生4人，班长兼大队委1人，中队委3人，小队委4人。

（二）根据学校开展的“一班一品牌，班班有特色”班级文化创建活动，结合我校“生命德育”和本班品牌特色，定下主题为“小班化班级文化建设之梦想班级”。

二、调研数据统计

数据采集时间和调查数据：

时间：2014.2---2014.6.

内容：团结、活泼、乐观、自信

通过对全班14个同学的评价统计，得出以下结果：

三、成绩与分析

古人云："蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"。一个良好的班级文化氛围建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体氛围建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化氛围建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能。班级文化氛围建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。

一、优化班级的物质文化环境--前提

班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化氛围建设首先要抓好教室的环境布置。

1、精心设计班级标语（班训）

班训是班级整体精神、目标的体现，开学半个月之后，我让全班

共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了"团结、活泼、乐观、自信"这一条作为班训。

2、细心布置班级墙壁，力求让墙壁会"说话"

在教室左、右面墙壁的空白处悬挂四幅名言条幅"书山有路勤为径、学海无涯苦作舟"，"知之为知之，不知为不知"，"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"等名言名句，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。教室后面左墙壁左边是美文荟萃版块：张贴着学生自写或摘录誊写的工整美文和优秀作业。让学生学会观赏别的人的长处，随时养成良好的学习习气；右边是百科海洋版块：张贴着学生搜集的各种小常识，小材料。让学生学会搜集，学会判断，拓展他们的知识面。

书籍系人类精神食粮，好书使人得益终生，为丰富学生的知识，开阔视野，班级展开“捐一本瞧50本，让图书流动起来”的活动。聘任小图书管理员对其归类置放，办好借阅登记，并完好维护。

3、发挥黑板报的利导作用

黑板报是对学生进行思想教育的主要阵地，是班级文明建设的窗口，在德育工作中起着重要作用。我们班坚持每月更换一期黑板报，利用黑板报这块教育阵地教育学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯等，介绍有关安全、健康的知识以及相关纪念日知识，真正让黑板报活了起来，使它成为了一块会说话的黑板。

教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们

能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉。

二、创建良好的班级制度文化环境--保障

班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。1、拟定一个好的班风、班规

“不以规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，"以严导其行"，才能巩固已经形成的良好班风。根据我班的实际情况，拟定了“勇往直前、不怕挫折、团结友爱、共同进步”作为我们的班风。“播下一种行为，收获一种习惯：播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运；播下一种命运，收获美好的明天”是我们制定的班规。

2、开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式

通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。本学期积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如艺术节、体育节、义卖报纸等活动。这些活动不仅增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，而且使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

四、问题与分析

由于我与学生们创新意识欠缺，活动方式陈旧造成班级文化建设缺乏个性，没有重视学生的兴趣特长，大多数都集中在文体活动中，如千篇一律的评比，歌咏比赛等。教育是为了让学生的个性得到积极发展，作为班主任应做一个有心人，在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展，形成蓬勃向上的班级文化。

五、今后措施

1、加强与家长间的沟通，听取家长对本班班级文化建设方面的建议和意见。一个好习惯的养成，必须经过长期的强化训练才能逐步形成。这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，才能提高。

2、培养学生自理自立能力。通过义卖报纸活动，我发现我班学生的自理自立的能力较差。在班级文化建设中，除了培养学生的学习能力、品德素质、心理和身体健康外，培养学生的自理自立能力也很重要。在今后的班级管理工作上，放手让他们管理，实行“扶、放、导”的原则，使他们养成自我管理，自我约束的机制。

3、必须要依靠学校、家长、社会和其他老师的配合和支持。班级文化的建设不是单一存在的，学校是为班级文化建设提供了有效的场所；家长、社会给予精神支持和文化环境的氛围。在班级文化建设中，我们更多地借助其他各方面的配合支持。

所以，合理利用“班级文化”这一无形的教育资源，不仅是对学生文化素养的提升，更能在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展，而这正是我们教育的目的。从培养全面发展的建设者和接