农村小学体育课堂教学初探
农村小学体育教育存在的问题及方案初探
农村小学体育教育存在的问题及方案初探作者：阚迪来源：《神州·上旬刊》2019年第10期摘要：体育教育是教育现代化改革过程中重点关注的课程，做好体育教学不仅对于提升学生身心素质具有非常重要的意义，而且对于我国教育教学改革、百年教育大计等都具有非常重要的意义。
小学体育教育是体育教育的最为基础的阶段，做好小学阶段的体育教育对于提升小学生的身体素质、促进小学生的心理健康、健康快乐地成长都具有重要作用，但是在农村小学体育教育中却存在着一些问题。
教师要针对当前一段时期存在的问题采取积极的应对策略，通过运用重新树立良好的体育教育观念、完善体育基础设施和创新教学方式、加强教学培训和自主学习等具体的方案，切实提升农村小学体育实际教学效果。
关键词：小学体育;农村教学;教育理念;基础设施;教学方式;自主学习体育教育是教育教学系统中的三大教育内容之一，三大教育内容包括智育教育、美育教育和体育教育，其中做好体育教育将对其他两类教育起到基础性作用，能够更好地培养和提升学生的身体素质，促进学生以更好地姿态参与到学习中。
俗话说“身体是革命的本钱”，小学阶段的学生体质较弱，非常容易患病，而通过体育教育能够指导学生健康饮食，增强学生的体质，缓解学生的心理问题，帮助他们更为健康地发育和成长。
农村小学体育教学中，由于教师的教学观念落后、教学基础设施不完善、教学方式单一、教师综合素质不高等问题阻碍了教学，使得农村小学体育教育没有充分发挥作用，不能更好地培养学生。
所以，体育教师和学校相关人员应该针对这些问题积极有效地作出改变。
一、体育教育对于农村小学生的重要意义一是能够增强学生的身体素质、促进学生心理健康。
体育教学能够为学生提供更为合理、更为科学、更为有效的训练方式，不仅能够更好地引导学生参与羽毛球、乒乓球、篮球、足球等各类球类运动，而且还能够更好地引导学生参与50m跑、400m跑、跳高、跳远等田径运动，学生在这些运动中不仅收获了快乐，而且还提升了运动技能、增强了身体素质。
新课标背景下提高学生体育核心素养初探
新课标背景下提高学生体育核心素养初探摘要：体育教学在发展学生的身心素质、丰富校园体育生活、培养学生吃苦耐劳、遵守纪律等方面是任何一门学科都无法替代的，提高学生的体育核心素养就是体育课程的核心价值所在。
小学体育课堂上教师要重点培养学生的体育健康意识，学习体育知识与技能，提升身体素质，拥有优秀的体育品质的同时，发展学生个性，培养学生的合作能力、组织能力，逐渐养成运动的习惯，并形成乐观开朗、积极向上的生活态度。
关键词：小学体育；核心素养；策略引言在小学体育教学中，不仅要加强学生的体质，还要注重对学生进行核心素养的培养。
在实施教学的过程中，教师要以提高学生的核心素养为首要目的，对目前小学体育课堂教学存在的问题进行剖析，并针对小学体育核心素养教学提出策略。
一、小学体育教学中的核心素养构成（一）形成科学的体育健康意识体育核心素养中让学生形成体育健康意识可以说是最为重要的。
体育健康意识即为维护自身的健康，发展身心素质，而预先更新自我运动保健思想，激励自我主动学习运动健康知识、技能的意识。
它包括体育促进健康的思想认识、运动保健意识、正确的运动方法与行为认识、良好运动兴趣与习惯的养成等。
这些方面的意识只有在日常的体育教学中，通过教师的言传身教，让学生掌握体育健康知识和拥有体育技能的同时，提升其科学的体育健康保健意识。
（二）掌握正确的体育技能体育技能主要包含知识与技能两个方面。
体育知识包括人体运动生理卫生保健知识、体育运动项目知识、体育运动技术、规则、裁判知识等。
体育技能是运动员在体育比赛或对抗中，合理地运用相关技术，达到灵活运用体育技术，提升运动能力的发展过程。
（三）发展良好的身心素质健康不仅包括身体健康、心理健康，还包括良好的社会适应能力。
由此可见，良好的身心素质是拥有健康的基本条件。
让学生拥有良好的身心素质，是体育健康课程学习的关键。
身心素质主要体现在对学生的运动发展与身心健康培养。
体育课中除了教会学生体育知识、体育技能，还要发展学生各项身体素质，如，速度、力量、柔韧、灵敏、协调等素质。
小学体育教学实施“快乐体育”初探--以陶行知教育理念为视角 论文.docx
小学体育教学实施“快乐体育”初探一以陶行知教育理念为视角摘臬：向行知我方理念的提出不仅还变了新中国成立之初的收音巩状，时后世的收育事业影响也是非常深远.在坡有行■业，行知课尘，行知学校，行知办学已经是收学常态，收来找多的人认汉利现行如教学足念的优越性,抡据教学理念的价值，让教学与现代技学院念按M,实现找竽的进步与例新。
随a 教学改革工作的找进与米质教芋工作的深入.我国讨于教育行业提出了更高的要求.从学生的全面成长出发,培育多元人才。
美检用：小学体育；陶行知技学理念；教学笠喀前言:教育.要求教学工作严格落实培育学生“德，智，体，美，劳”多个方面的发展，更加注重学生多个方面能力的提高，小学体育教学在这样的教学形式之下悄然萌芽• 针对小学体育教学，教师采取「不同的教学方式，积极的投入教学实践当中，不断为学生的学习添柴，让学生的学习之火筱熊燃烧。
利用陶行知教学理念，丰富了体育课堂的内容，创新了体育课堂的形式，让体育课堂成为更多学生.心目中最理想的课堂。
根据数据调查报告显示，在小学生的群体当中，圾喜欢的科目为体育课的学生人数总比例占据百分之七十以上，这说明，体育课堂本身就是非常受欢迎的，教师更加应该不断的完善体育课堂，让体育课堂能够不负学生的喜爱，不负学生家长的托付，对于学生的成长与学习起到更加显著的促进作用,本文以陶行知教育理念为线索，谈•淡在小学体育的教学工作中，如何实现高侦量的体育教学，开创快乐体育，助力学生健康成长。
一、陶行知教学理念基本内容（一）注立因材陶行知认为，因材施教是教育工作的基本原则，术业有专攻，针对学生的教学也需要有一定的教学目标，卯足劲头向一个方向出发。
教如在制定教学计划的时候, 有•些学生可以与教师教学的进度共进退，但是存在部分学生不能够完成教师下发的学习任务，跟不上课堂节奏，教师就要分析是什么原因造成了这种现象，与学生共同解决问题。
同样的，教册所采用的教学方式要足够的”接地气“，不能过于脱离实际，加大了学生在学习中的困难，所提出的教学案例也要贴近学生，增加课堂师生互动的频率，让学生在一个良好的学习氛围下快乐运动。
小学体育的多元化教学初探
小学体育的多元化教学初探导言体育教育是小学教育中的重要组成部分，是培养学生身心健康、全面发展的重要途径。
传统的体育教学往往以单一的体育项目为主，缺乏多元化的体育教学方式。
如何在小学体育教学中注入更多元的元素，是当前体育教学需要探索和突破的问题。
本文旨在通过对小学体育多元化教学的初步探索，提出一些有效的教学方法和策略，以期为小学体育教学的多元化提供一些借鉴和参考。
一、多元化体育教学的意义1.促进学生全面发展多元化的体育教学可以使学生接触到更多样的体育项目和运动方式，从而帮助他们全面发展体能、技能和意志品质。
不同的体育项目可以锻炼学生不同的能力，比如篮球可以培养学生的团队合作精神，足球可以锻炼学生的协调性和灵活性，跑步可以培养学生的耐力和毅力等。
通过多元化的体育教学，可以满足学生个性化发展的需要，使每个学生都能找到适合自己的运动方式，从而促进他们全面发展。
2.培养学生的兴趣和爱好多元化的体育教学可以让学生接触到更多不同的体育项目，从中找到自己喜欢的项目，培养自己的兴趣和爱好。
有的学生可能对篮球感兴趣，有的学生可能对乒乓球感兴趣，有的学生可能对跳绳感兴趣……通过多元化的体育教学，可以让每个学生都有机会找到自己喜欢的项目，从而培养他们对体育运动的兴趣和爱好，促进他们长期参与体育运动，养成良好的锻炼习惯。
3.提高教学效果多元化的体育教学可以让学生在尝试不同的体育项目和运动方式中，发现自己的潜力，从而提高他们对体育运动的认同感和自信心。
通过多元化的体育教学，可以让学生在多种不同的体育项目中得到全面的锻炼，提高他们的体能水平和运动技能，从而提高教学效果。
1.开展多样化的体育课程在小学体育教学中，可以根据学生的兴趣和特长，开设多样化的体育课程。
可以设置篮球课、足球课、乒乓球课、羽毛球课、跳绳课等，让学生在不同的体育项目中体验乐趣，培养兴趣和爱好。
可以加入一些新颖的运动项目，比如攀岩、滑板、轮滑等，让学生接触到更多不同的运动方式，激发他们的兴趣。
农村小学体育教学存在的问题及对策
农村小学体育教学存在的问题及对策李松松新课程改革的深入和发展促进了我国小学教学的不断变革。
体育教学在小学教育中的地位不断提高，越来越受到学校的重视。
相对于城市教学而言，农村小学教学在硬件和软件上都存在着一定的差距，体育教学质量水平不及城市小学的体育教学水平。
但是，体育教学又是一项重要的教学内容，它对增强小学生的体质水平，促进小学生的全面发展有着重要的作用，是实现素质教育的重要途径。
因此，农村小学应该积极探索体育教学的策略，实现体育教学事业的不断发展和进步，推动农村体育教学事业的改革。
在新课程改革不断推进的背景下，越来越多人认识到体育教学对学生体质的重要性。
但是当前农村小学体育教学逐渐暴露出一些问题，这些问题严重影响我国素质教育的推进。
因此，研究并解决这些问题是小学体育教师应思考的重要问题。
若想解决当前农村小学体育教学中的问题，那么就要求教师要及时转变教学理念，改进教学方法，提高教学质量，促进学生全面发展。
1 农村小学体育教学存在的问题1.1人们缺少对体育教育的正确认知近年来，我国竞技体育大力发展，人们对运动的态度也开始转变，全民健身的理念得到广泛传播。
然而在很多农村，家长和学生对体育教育的认知还很片面。
想要大力发展新时代 体育教育教学，就必须要对其由正确、全面的认知，但现阶 段我们很多农村小学的体育教学意识非常淡薄，对教学的研究 也明显滞后，理论知识储备更是严重不足，相关部门在进行教 学研发的时候也没有对体育教育教学进行科研投入，导致小学体育教学无法发展和提升。
1.2体育设施不齐全体育设施不齐全也是制约当前农村小学体育教育发展的不利因素之一，完善的设施无疑是体育教育的物质保障。
在践行全面素质教育观念过程中，农村学校由于经济基础难以跟上城市学校，导致两者的差距越来越大。
受条件影响，农村小学往往难以配置齐全的体育设施，有的偏远山区的学校甚至连运转经费和体育场地都无法提供，这样的条件下，学生的体育教育甚至无法开展。
农村地区体育教学的现状
农村地区体育教学的现状体育教学是一门提高学生身体素质,以增进学生健康为主要目的的课程.而在体育器械和设备简单的农村小学又是怎样进行这一学科的教学的呢？一、农村地区体育教学的现状1、教育观念落后、陈旧。
现在应试教育未能向素质教育真正转变。
农村小学学校的领导对开展体育课教学工作认识不足，虽然主管部门也作出了相应规定，但在执行过程中监督力度不够只是留于形式，落入“说起来重要，做起来次要,忙起来不要"的误区,使体育教育课程不能得到全面贯彻落实。
部分学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象还没有彻底消除，而是越演越烈。
重智育轻体的倾向较为突出。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证,经常被挪做他用,或是用于补习语文或数学等主课，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，一律上主课或是语文、数学等来回交替，学生体育锻炼的时间根本无法得到保证。
2、师资配备薄弱.在一些农村学校，一方面，由于师资配备不足，是导致体育课无法正常进行的主要方面.体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要。
近年来,受地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，特别是村级学校,专职教师可以说了了无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。
此外,一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神,在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度,教学无计划，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩,能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。
另一方面,尤其在村办小学，一般学生的人数在100--150名左右，大一点的学校人数在300名左右。
这样的学校一般一个教师带一个班,实行“包干到户”，像这样的学校根本就没有专职的体育教师，更谈不上正常的进行体育课。
如何上好农村小学体育课
如何上好农村小学体育课【摘要】农村小学体育课在教学中有其独特的特点和重要性，科学制定教学计划是确保教学质量的关键，注重学生体能训练可以提高他们的身体素质，激发学生学习兴趣有助于增加他们对体育课的参与度，充分利用农村资源可以拓展教学内容，关注学生身心健康是为了确保他们在体育课中能够全面发展。
提升农村小学体育课的教学质量将进一步促进学生的全面发展，让他们在体育课中得到更多的收获和成长。
通过这些方法，农村小学体育课有望成为学生全面发展的重要保障，为他们的健康成长奠定良好基础。
【关键词】农村小学体育课、体育教学、教学计划、学生体能训练、学习兴趣、农村资源、身心健康、教学质量、学生发展。
1. 引言1.1 了解农村小学体育课的特点农村小学体育课的特点包括以下几个方面：农村小学生源较少，学生年龄跨度大，体质差异明显。
农村小学教师力量有限，教学条件相对较差，缺乏专业的体育教师。
农村小学学生家庭背景各异，生活环境复杂多变，家庭对于学生体育锻炼的支持程度不一。
由于农村地区交通不便、学校设施落后，学生参与体育活动的机会受到限制。
农村小学体育课教学目标需结合当地实际情况，注重培养学生的体魄、意志和团队合作能力，以适应未来社会发展的需求。
了解农村小学体育课的特点对于科学制定教学计划、提升教学质量具有重要意义。
1.2 重视农村小学体育课的重要性农村小学体育课在学生的身心发展中扮演着重要角色，其重要性不可低估。
体育课能够促进学生的身体健康，增强体质，提高免疫力，预防各类疾病。
在农村地区，孩子们往往长时间呆在课堂上学习，缺乏运动和锻炼的机会，容易导致肥胖、近视等健康问题。
加强体育课的重要性显而易见。
体育课还能够培养学生的团队精神、合作意识和竞争意识，有利于他们在未来的社会生活和工作中更好地适应和发展。
农村小学学生的生活环境相对封闭，缺乏机会接触外部世界，体育课可以为他们开拓眼界、增加社交活动和交流机会。
重视农村小学体育课的重要性，不仅对学生的身体健康有益，更重要的是可以培养学生的健康人格、自信心和团队合作精神，为他们的人生奠定坚实的基础。
体育游戏在农村小学体育课堂中的实践探究
体育游戏在农村小学体育课堂中的实践探究钟国华1 农村小学体育教学中融入体育游戏的内涵在农村小学将体育游戏融入到体育课堂中有着极其重要的内涵。
首先，加入体育游戏来进行体育课堂可以使学生的学习兴趣高涨，从而避免了之前的传统教学中发生学生抵触上课的情况，改变了以往无聊单调的教学内容，而加入有趣的体育游戏可以高效的提升学生在课堂上的积极性，并促使学生主动认真完成安排的课堂任务。
其次，也能通过参与体育游戏来缓解学生的学习压力，达成教学目标的同时可以促进学生的脑力和智力开发和使用，从而对学生身体素质锻炼的同时进行了对脑力的锻炼，双管齐下，全面发展。
再者，合理运用体育游戏可以让学生更高效的完成教学目标，更快的掌握动作要领，快速加深对动作的理解从而让学生体会其精华。
不止如此，体育游戏这种创新型的教学方式还可以更好的培养学生团队协作意识，拉近老师和学生的距离，从而建立良好的师生关系，营造轻松，和睦的学习气氛，让学生学会团队协作，尊师敬长，从而促进加强了对学生的德育教育。
2 体育游戏在农村小学体育课堂中的实践研究2.1 体育游戏在课前准备阶段的应用实践基于体育游戏逐步融入小学体育课堂的理想效果，大多数教师开始重视这一环节的同时逐渐将其融入课堂中，希望可以取得良好的效果。
在农村小学可合理地将体育游戏导入体育课程阶段，让学生在爱好和兴趣的推动下，充分改变其积极性和主动性，使学生的自主学习能力得以提高。
如，在课前活动热身时，将全班平均分组，进行分组赛跑，比较各组中学生的速度和用时，实行团队制，以最后一个人的成绩作为该组的成绩。
这样不仅锻炼学生的反应能力，而且还培养了他们的团队意识和荣辱意识。
同时，教师可以以教学内容为突破口，针对其中重要的环节内容制定相应的环节，可以先让学生根据自己的理解制定相应的游戏规则，教师再根据自己的想法对他们的规则进行修改，使学生初步了解学习内容，然后教师再对学生进行新知识的传授和各种运动器材的使用方法。
农村小学体育课堂教学中合作学习初探
要让学生对学习数学产生兴趣 ， “ 平均分 ” 由于学生对分月饼比较熟悉 ， 。 很快就 利用 实物进行演示教学 ， 但如果不进行 操作演 也来源于生活。 最重要 的一点是让学生感受 到数学 的价 值 ， 因 理解 了“ 平均分” 的含 义。又如在教 学“ 循环小 示 ， 学生又很难理解 ， 这时我们就可 以寻找生活
学生在 Ｅ常生 活中 ， 或多或少 的积累了 ｔ 都
一
境 。先让学生猜一猜 ， 骑哪种 自行车 的骑得快 ？ 从学生感兴趣 的实物 、Ｅ Ｉ常生 活中的实例 为什么？接着用课 件展示 比赛 ， Ｉ 结果 ， 乙虽然使 出了浑身解数还是落在后面 ， 甚至几次摔倒 ， 而
定 的生活经验 ， 只是 自己不 能把这些生 活经 人手 ， 才能使学生“ 愿学”乐学 ”教师在课堂教 “ 。
一
去 解决这些问题 ， 使小组合作学 习发 挥应有 的 价值 ， 问题要有一定的开放性 。 要设计好 一堂课 人与人交往和互动的基础 ，也是个人交际能力 的每个环节大约用多少时 间，什么内容需要合 的重要指标 。合作学习需要每个成员清楚地表
处理好独立学习与合作学 习的关系
、
作学 习， 合作学习 的时间是多少 ， 等。 等
二、 培养农村体育教师合作学习的教学技能 题有一定难度 ， 时需要收集一些资料 。 有 要让学
１ ． 合作学习 的教学设计 。体育教师备课 时 生学会用什 么器材 ， 通过什么途径 ， 收集什么样
２学会如何表达 自己的观点 。语 言表达是 ．
学 实践中出现一些 问题是正 常的 ， 问题的关键 要深入研究教材 ， 明确所要体 现的新理念 。 合作 的资料等技能 。 是 我们要 研究 怎样通 过理论学 习 和教学 研究 学 习的内容要有一定难度 ， 有一定探 究和讨论 作用 。
最新 农村中小学体育教学生活化的实践探究
农村中小学体育教学生活化的实践探究1中小学体育教学生活化的重要性体育教学生活化是指将生活素材融入到体育课堂中，实现体育教学与学生学习生活的紧密联系，调动起学生参与体育活动的自觉性、积极性和主动性，顺利完成各项体育锻炼，并获取愉悦的身心体验，真正实现生活中学习、学习中生活，从而引导学生形成终身体育观念。
对于中小学体育教学而言，教学生活化的重要性具体体现在以下三个方面：1.1有利于引导学生形成体育锻炼习惯体育教学生活化要找准教学内容与学生生活的结合点，挖掘两者之间的内在联系，在体育教学中给予学生生活体验，使学生在参与体育教学活动中融入原有的认知结构，从而加深对教学活动的理解。
同时，通过体育教学生活化，还要促使学生能够将所学知识和方法运用到日常生活中去，在日常生活中锻炼自己的身体素质和意志品质，从而养成体育锻炼的良好习惯，实现体育教学目标。
1.2有利于营造宽松的体育教学氛围体育教学生活化将体育教学活动定位于一种特殊的认识活动，使学生在贴近生活的课堂氛围中完成体育锻炼项目，营造互动交流的学习环境。
生活化的教学理念强调学生的主体性发挥，关注学生在成长中的各种需求，有助于创建和谐、民主的教学氛围，使学生在课堂教学中体会到成功、挫折、争论、喜悦、欢笑、忧愁，给予学生丰富的精神生活体验。
此外，在生活化的教学氛围中，学生还能够充分认识自我、展现自我，感知生活的意義。
1.3有利于为学生终身学习奠定基础中小学体育教学的最终目标是促进学生的全面发展，为学生的未来学习与生活做好准备。
而采取生活化的体育教学方法，能够使学生更加关注生活，使学生尽早了解社会，并引导学生形成自主学习意识，让学生将课堂上学到的知识运用到日后生活中。
同时，体育教学生活化十分注重学生的意志锻炼，能够帮助学生形成良好的意志品质，使学生树立终身体育锻炼的思想意识，为其今后的学习生活打下坚实基础。
2农村中小学体育教学生活化的实践策略2.1创设生活化的教学情境在农村中小学体育教学中，教师可根据教学内容融入相似的生活情境，有效组织教学活动的开展，使学生在生活化的教学氛围中展现能力、锻炼身体素质、形成良好心理品质。
当前农村小学体育教学的初探
当 前 村 小 学 体 育 教 学 的 初 探 农
口田仁 良
（ 南凤 凰 县 茶 田 学 区 中 心 完小 ， 南 湖 湖 凤凰 ４ ６０ ） １２ ４
摘
要： 根据多年的教 学经验和观察就 当前农村 小学体育教 学的方法进行探讨研 究。 在小学体 育教 学过程 中要根据 学生心理、 个 教 学方法
一
３ 多采 用“ 戏 教 学 法 ” 比赛 教 ． 游 和“ 学 法 ’ 行 体 育 教 学 ’ 进 在 体 育 教 学 中 ， 做 到“ 教 于 乐 ” 要 寓 ， 让学生尽情 的享受“ 娱乐体育 ” 的乐趣 ， 就 应在体育教 学中有针对性的采用“ 游戏教
１化 繁 为 简 的教 学 方法 、 化 繁 为简 的 教 学 方 法 就 是 要 根 据 儿 童的年龄特 点， 进行体 育教学 ， 这样才 能 更好地 调动他们的积极性 ， 完成体育课 的 教 学任 务 。 学 生在 学 习 中是 以机 械记 忆 小 和 形 象 思 维 为 主 ， 学 活 动 中 ， 尽 量 采 教 应 用 直观 、 单 的 教学 手 段 。 简 众所周知 ， 学习广播体操是比较枯燥 乏 味 的 ， 生 的 团体 性 及 一 致 性 更 是无 从 学 谈 起 。 在 具 体 教 学 生学 习第 二 套 广播 体 我 操 中的 肩 胸 运 动 时 ， 整 套 动 作 进 行 “ 把 肢 解 ”把 较 难 学 的跑 跳 步动 作 比喻 、 ， 分解 成 小孩子们平 时调皮高兴的动作 ；同时， 采 用“ 进 生 ” 后进 生 ” 先 带“ 的教 学 方 法 ， 过 通 他 们相 互 帮 助 ， 互 交 流 ， 到 共 同提 高 。 相 达 所 以在体育 教学中要尽可 能把运动技术 简 单化 ，让学 生在 学 习动 作要 领 时一 学就 懂 。在课 堂 上 ， 师讲 解 完 动作 要领 后 ， 老 让 学 生根据 老 师 说的 要领 去做 动 作 ， 做对 了， 及 时加 以鼓 励 肯定 ； 的不 好 ， 做 老师 再 次做 示 范动作 ， 帮助 他 们完 成 。 样 学生 就会 并 那 对 自己在 课 堂 的表现 会 非常 满 意 ，感觉 自 己在 上课 的 时候 会有 成就 感 ， 从而 很好 的 提 起 了 学生上 体 育课 的 兴趣 。 ２ 烦躁 无 味为 有趣 味性 的 教学 方法 ． 变 现 在 的 少 年 儿 童 为 什 么 不 太 喜 欢 上 体 育 课 呢 ？ 过 我 在 实 践 的 体 育教 学 中发 通 现： 、 一 上体育课太 累， 搞得 一身的臭汗 ； 二 、 体 育 课 时 缺 乏 趣 味 ， 天 做 同一 动 上 每 作 而 感 到 烦 躁 。 因此 ， 们在 体育 教 学 的 我 过 程 中教 学 手 段 要多样 化 、 味化 ， 能提 趣 才 高 学生 的兴趣 ， 推迟疲 劳 的出现 。在体 育课 的教学过 程 中， 学生往 往 由于较长 时 间练 习 某 一个动 作而 感到枯 燥 ， 可采 用游戏 法 教师 和 比赛 法激 发 学生 的兴 趣 ， 跃课 堂 气 氛 。 活 例 如在每 天体 育课前 必须做 的准 备活动 时 ， 不 要总是 单纯 的采用 徒手操 ， 在适 当 的时候 采用跑步、 游戏、 民族舞蹈等形式进行教学。 相 同两堂 课 的准备 活动学 习的技 能一 样 ， 但 是练习的方法不 一样 ， 就增加 了体育教 这
农村小学足球兴趣培养初探
农村小学足球兴趣培养初探摘要】足球运动之所以是世界上第一运动，是因为这项运动体现了力量和速度的完美结合。
足球就像是自然界中的猎豹，它奔跑的速度、节奏、力量以及舒展的线条都给人一种美的享受。
这种美是力量之美、速度之美、灵性之美。
因为是运动，也就被赋予了一种精神———竞技精神：公平公正，勇敢拼搏，积极进取，争当胜者。
足球最早起源于中国，春秋战国时的“蹴鞠” ，就是踢球的意思，在那个时候“蹴鞠”运动是非常受欢迎的一种运动项目，可是目前中国的足球运动发展却处于一个非常尴尬的境地。
要想让我们中国的足球运动水平得到稳固的发展和进步，通过许多专家的研究以及邻国日本从抓青少年足球训练开始走上“亚洲足球老大哥”的例子上可以看出：孩子们的足球运动要从现在开始、从每一所小学的每一位小学生开始进行足球训练，可是，要想让孩子们喜欢上这项运动，兴趣是最关键的因素，曾经有教育学家说：兴趣是能力的信号和象征，有了兴趣就可以把事情做得很好！如何让学生对足球产生浓厚的学习兴趣，这是我们每一位小学体育教师都要面对的难题。
有了兴趣就可以把事情做得更好，为了适应时代的需要，本文采用调查法、文献资料法，结合自身的教学实践与研究，依据新课程标准的要求，从小学生对校园足球运动的兴型进行分析，如何激发并培养小学生对校园足球运动的兴趣等方面进行阐述。
进一步推进素质教育，培养学生从小热爱足球运动，养成锻炼的好习惯，使其终身受益。
【关键词】农村小学足球运动兴趣培养一、了解足球，认识足球农村学生对足球的兴趣表现在乐于认知足球，并对足球知识产生强烈的探索欲望。
渴望对足球进行尝试与体验。
学生们如果一旦对足球产生兴趣，他们就会情绪高涨、课堂上积极表现注意力集中并且有强烈的探索意识。
可是，那么怎样才能激发学生们对足球的兴趣呢?这是我们每一位小学体育教师将要面对的一道难題。
足球运动在我国近几年有了很大的发展，但在发展初期也出现出诸多问题，“足球从娃娃抓起”这个口号喊了这么多年，可以说家喻户晓，但社会和家长的认识一直都是踢球，孩子将来的前途暗淡，因此工作具体开展起来就存在诸多阻力。
核心素养引领下农村小学体育课堂教学探究
核心素养引领下农村小学体育课堂教学探究随着农村经济的发展和社会进步，农村小学体育课堂教学的重要性和意义也逐渐凸显出来。
农村小学体育课堂教学的主要目标是培养学生的身体素质，增强身体健康，并通过体育活动培养学生的团队合作能力、领导力和坚毅意志。
在现实生活中，农村小学的体育课堂教学普遍存在一些问题，如教学内容单一、方法单调、学生兴趣不高等。
如何在核心素养的引领下改善农村小学体育课堂教学，成为了亟待解决的问题。
核心素养是指培养学生综合素质的能力，包括知识技能、学习能力、创新能力等。
在体育教育中，核心素养可以通过引导学生积极参与体育活动，培养他们的身体素质和运动技能，激发他们的兴趣和热爱，从而提高他们的主动参与和自我发展能力。
农村小学体育课堂教学应注重培养学生的身体素质。
农村学生多数来自农村家庭，身体素质普遍较弱。
在体育课堂教学中，应通过让学生进行适当的体育锻炼，提高他们的身体素质。
可以设置一些有趣的体育活动，如跳绳、跑步、球类运动等，通过轻松愉快的体育活动，增强学生的体质。
农村小学体育课堂教学应注重培养学生的合作精神。
农村小学教学资源相对匮乏，学生之间的竞争压力较低。
可以通过进行团队活动，培养学生的合作精神和团队意识。
可以组织学生进行集体操、接力赛、合作游戏等活动，让学生在体育课堂中学会与他人合作，共同完成任务。
农村小学体育课堂教学应注重培养学生的领导力。
农村学生普遍缺乏自信心和领导能力，在体育课堂中，可以通过分组比赛、角色扮演等方式培养学生的领导力。
可以让学生担任班级体育委员、队长等职务，激发他们的领导潜力，培养他们的领导能力。
农村小学体育课堂教学应注重培养学生的坚毅意志。
农村小学学生面临很多困难和挑战，他们需要坚强的意志力来面对困难并克服困难。
在体育课堂中，可以设置一些具有一定难度的体育活动，如登山、穿越障碍等，通过这些活动培养学生的坚毅意志，让他们敢于面对困难，勇于挑战自我。
农村小学体育课堂教学的改善可以通过核心素养的引领来实现。
农村小学体育篮球教学中的趣味教学方法浅谈
农村小学体育篮球教学中的趣味教学方法浅谈摘要：篮球是农村小学体育课堂上的重要教学内容，对于培养学生兴趣爱好以及提升学生的身体素质等方面有着重要的促进作用。
传统的篮球教学模式比较枯燥、乏味，难以激发学生在课堂上的积极性与主动性，不利于课堂教学质量的进一步提升。
如何提升篮球课堂教学的趣味性，激发学生自身的学习主观能动性是提升小学篮球教学质量的关键。
为此，本文从我国农村小学体育篮球教学存在的问题出发，提出了一些趣味性教学方法，以期为相关教学工作者提供借鉴与帮助。
关键词：农村小学；篮球教学；趣味教学前言：所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生学习道路上最好的老师[1]。
对于小学体育篮球教学而言，如何体现篮球运动的趣味性，激发起学生的强大学习欲望与动力是提升课堂教学质量的关键。
现如今，一方面我国的教学体制改革不断深入，另一方面国家提出了“全民健身”的号召，这都对小学体育篮球教学提出了更高的要求。
但是，对于广大农村地区而言，由于师资水平以及硬件设施等问题所致，导致很多学生对于篮球运动的兴趣不高。
这种现象应当引起相关教学工作者的充分重视，其应当从当前教学中的问题出发，结合农村小学生的身心发展特点，采取趣味性教学方法，激发学生在篮球课堂上的参与性，让学生充分感受到篮球运动的强大魅力，进而不断实现课堂教学质量的新发展与突破。
一、情景化教学，激发学生学习积极性传统的篮球教学模式过于陈旧、生硬，通常是在教师的带领之下一遍遍练习基础动作，不仅形式枯燥、乏味，还容易引发学生的厌烦与抵触心理[2]。
除此之外，对于一些篮球基础性、理论性知识，很多教师往往是采取“口述式”教学方式，尽管老师已经做到“苦口婆心”，然而学生在一些基础性动作方面依然会出现不标准的现象，这对于课堂教学效率有着很大的影响。
对此，教师可以利用现代教育技术对学生进行情景化教学，从而达到理想的教学效果。
教师利用多媒体设备将篮球教学内容展示在学生的眼前，可以将一些复杂的动作进行拆解和分步骤教学，进而降低学生的学习难度，提升学生在课堂上的学习效率。
浅谈农村小学体育课教学
芍 泼、轻松愉快的课堂气
星 氛中 接受体育教育， 感
ｌ 、 受运动乐趣 ，享受成功 学 体验，促进运动参与、 心理健康和社会适应三
．。
墨 维目 标 的达成。下面就
娄 如 何上好农村小学的 体
育课 ，谈 谈 自己 的观 点
以供大家参考 。 １要 上 好 体 育课 ， 教师是关键 在 农 村 小 学 上 体 育 课 的教 师 中 ，绝 大 多 数都不是专业学校毕业 的 ，同 时也 没 有更 多 的 机会 参 加 培训 ，有 的体育教师连认 真学习体育教学课程都有 定的困难 ，更谈不上在体育课中实施素 质教育。当前 ，对于体育课的教学，除了 领导的重视及支持外 ，教师应努力提高 自 身的思想素质和业务素质。有条件的农村 小 学应安排 教师到专业 学校参加 业务培 训 ，增添体育设施及器材 、严格按照国家 教委规定安排体育课时。 体育教师应 主动 、 积极的学习体育教学大纲。并认真钻研大 纲对各年级学生的要求 ，认真学习有关体 育课 的业务知识 、提高 自己的思想素质和 业务素质。 ２学 习新课 程，讲 究教 法， 充分调 动 学 生 的 积 极 性 农 村 小学 的学 生 大部 分 来 自农 村 ，对 学习体育的积极性不高，对体育 的爱好是 千差万别 的，如何调动学生的积极性 ，则 是 体 育教 师 在选 择 和 运用 教 法 上 的一 个 重
课 程 资 源 ；教 学 效 果
谈到体育教学 ，新课改 的目标是强调
以学 生发 展 为 中心 ，关注 的是 学生 的主体 地位，并以 自主、合作、探究式学 习来促
进学生体育素养的全面化和个性化发展。 但 在 实 际教 学 过程 中出 现 了 “ 新倾 向” 和 “ 新 问 题 ” ，在 各 种 评 优 和 公 开 示 范课 中，教师一味追求热闹、活跃的气氛 ，出 现 重 现象 不 重本 质 ，重形 式 不 重 实质 的 本 质， 很多课堂看似热闹 ， 实则没有达到教学的本 质 。要看体育课堂教学 是 否 达 到 开设 这 门课 程 的真实意义，那就应该 看学生通过体育课堂教 学后 ，从身体实质方面 是 否 受 到 实 实 在在 的进 步 ，从而产生强烈 的角 色体验感和浓郁 的学 习 西 兴趣 ，使学生在生动活
素质教育下小学体育教学方法初探
素质教育下小学体育教学方法初探在素质教育下，各学科不再有主次之分，全部都是实施素质教育的重要场所与载体，都是培养学生综合能力的主要阵地。
体育作为小学的一门基础学科，在实施素质教育方面具有独特的优势。
然而，在以往的教学中，学校与教师对体育教学不够重视，将体育作为一门可有可无的课来对待。
学生对体育学习也不够重视，将体育课当作玩耍课，认为体育课就是玩，而并没有取得实质性的教学效果。
因此，在体育学科教学中，我们要改变以往机械灌输、枯燥训练的体育教学模式，为学生营造愉悦轻松的学习氛围，激起学生对体育理论学习与活动训练的兴趣，使学生积极而主动地参与进来，让学生在掌握基本体育知识与技能，掌握各种技术动作的基础上，身心得到健康、和谐发展。
笔者现结合教学实践对素质教育下小学体育教学方法浅谈几点见解。
一、运用多媒体辅助教学，增强教学的形象性与趣味性小学生的世界是丰富多彩，他们的眼光是独特的，他们所喜爱的是鲜艳的色彩、新鲜有趣的事物。
在以往的体育学习中，教师大多采用枯燥的语言讲述，让学生阅读教材，这样的教学枯燥无味，学生所看到的除了白纸黑字就是黑板白字，所听到的也只是教师单一的语气与语调，所感受到更多的是教学的枯燥无味。
这样的教学很难激起小学生强烈的学习热情与参与动机，学生只是在机械地配合着教师的教学，死记硬背，对各个动作要领并未真正掌握，更不要说运用到具体的动作中。
多媒体是一种先进的教学手段，具有其他教学手段所不可比拟的优势，得到了广大教育界人士的一致认可，将多媒体教学运用于体育教学中在体育教学改革发展史上具有划时代的重要意义。
首先，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。
多媒体集图文声像于一体，改变了传统教学传递信息的方法与模式，能够将抽象枯燥的体育知识寓于直观的图片、形象的画面、动听的音乐中，让学生的眼中充满更多的色彩，可以给学生带来耳目一新的全新感受，这对于小学生来说具有极大的吸引力。
多媒体也可以集中小学生分散的注意力，延长学生有意注意时间，使学生对面前所呈现的体育知识表现出极大的关注，产生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情，这样更能取得事半功倍的效果。
小学体育教学中自主学习的策略初探
小学体育教学中自主学习的策略初探摘要：“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”与学生的自主与合作能力有很大的关系，过去的教学方式只注重教师的“教”，忽略了学生应“学会”些什么。
自主学习、合作向上的教学模式的研究，就是要充分发挥学生的主体作用和创新精神，通过学生平时对生活的观察以及自己对以往的动作经验，结合教师对所要学的新动作的简要提示，让学生自己思考、相互讨论，在自我的探索中学习技能、技巧，从而来掌握动作。
关键词：小学体育教学；自主学习；策略一、问题的提出在《体育与健身课程标准》的实施过程中，其教学策略与方法上的改革力度很大，也非常迫切，也是实现育人目标的重要途径之一。
教师起指导、帮助的主体作用，从而使所学动作规范正确。
培养和提高学生的自主学习能力是提高自主学习效率的关键，让学生学会学习，学会自己选择学习的目标与内容等，即自主学习能力的培养。
因此，研究和探索自主学习及其能力的培养具有重要意义，也是终身教育和终身体育的重要源泉。
二、研究过程及体会自主有“自己做主”的意思，它表现出由自己作出选择和决定的因素。
根据新的教育教学理念，学生是学习的主体，学生有权作出自己的选择，根据自己的兴趣爱好与能力作出自己的判断，选择适合自己的内容与方法去达成目标。
然而在教学实践中我们发现，很多的学生对自己的选择是茫然的，不知所云，或人云亦云。
有的学生说：“我喜欢这个项目”，但学习起来却遇到了较大的困难，难以达成目标；有的认为自己没有“运动兴趣”或“运动细胞”，但却并不了解自己等。
这些可能与我们长期的“被动式学习”以及对个体的关注较少有很大关系，学生的主体意识受到了扼制，自主能力没有得到很好的发展。
因此，在自主学习中，教师应更多地关注学生的选择，关注学习个体，引导和帮助学生优化选择，创造良好的环境氛围激励个体。
从自主与合作学习的关系看，是个性与共性的关系，合作学习存于自主学习中，没有自主学习，没有个人学习的高度责任感与目标，合作学习就无从谈起，也就不可能有很好的合作学习，“合作学习是自主学习的一种形式”，是个体的结合。
小学体育教学方法创新初探
小学体育教学方法创新初探关键字：小学体育；教学方法；创新；新课标；【中图分类号】g623.8体育课程标准给教师创造、发展留有充分的空间，而小学阶段的教育是基础性教育，是形成学生正确、科学的学习意识的教学阶段。
小学体育教育作为小学教育的一部分自然也是基础性教育的重要内容。
调查显示，目前我国的小学体育教育一直处在严重的专业体育教师缺口，在一时间是无法解决这一难题的。
因此，我们只能够尽可能创新小学体育的教学方式，以提高小学体育教学的教学效果。
一、小学体育教学方法改革的现状新课标下的小学体育教学迎来它改革的新浪潮，从体育教学的观念到体育教学的内容、体育教学的目标。
健康、自主、合作成了小学教育中频繁出现的几个词语。
（一）保证学生的主体地位不动摇在传统的教学中，教师的主导作用已经在一定程度上忽视了学生的主体地位，学生在课堂学习中始终只是”顺从者”，完全没有自我的自主权。
学生一直被束缚在所谓的”统一”的标准中，无法体现自我的特长和思想。
在新课标下，强调以学生为中心，教师与学生是平等的关系，课堂的教学需要双方共同努力一同完成。
只有确保学生的主体地位才能够在教学中体现出学生的作用，充分挖掘学生的潜在能力，给学生一个宽松、愉快的学习环境。
（二）”健康第一”传统的小学体育教学主要目标是：调节身心，保障其他课程的学习。
新课标下，健康成为学校教育的指导思想，体育教育是帮助学生拥有健康的身心的主要方式与手段。
况且，此处的”健康”不再只是指没有疾病，更重要的是在心理没有任何的焦虑阻碍身心发展的不良因素。
新课标以时代、社会的脚步为指导，切实做到了实用、适用等要求。
（三）倡导创新教学方式与学习方式新课标倡导在课程教学利用多种方式进行教学和学习，例如：合作性教学、探究性教学、自主性教学、创新性教学。
新课标强调优化学习环境，给学生一个宽松、愉悦、轻松的学习环境，消除学生心中的紧张与焦虑，培养学生终身学习的观念和习惯。
二、小学体育教学方式创新的思路新课改的体育教学思路也是根据学生的实际情况教师在教学实践中不断改革教学方式，不断创新，使体育教学多姿多彩，改变以往死板、无趣的教学现状。
浅谈农村小学体育教学
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农村小学体育课堂教学初探
【摘要】在不断创新的今天，根据体育教学的发展及人文体育的融合，体育课的教学方法也在不断的改进和创新，为了让农村小学的体育课有所改进，以及改变传统的教学模式，教师在体育教学过程中利用多种教学方法来激发，调动学生的学习兴趣和培养学生在学习方面的创新意识，结合自己本身的教学经验和专业见解对农村小学体育课堂教学方法的创新进行了初步的探究和尝试，提出一些建议以供商榷。
【关键词】农村小学创新能力教学方法
目前，农村小学的体育课大部分还延续着传统模式。
随着学校教育教学不断的发展，传统教育模式暴露出一系列的不适应性。
深化课堂教学方法的改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和人文教育手段，提倡项目教育，改变传统的教学观念的思维方式，挖掘教师在教学方法方面的潜能，培养学生在学习方面的创新思维和创新能力，促进学生的运动技能，运动参与及身体健康，心理健康的全面发展，从而提高课堂的教学质量，具有一定的现实意义。
作为体育教师，怎样去上好体育课，从而让每个学生体验到体育学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要呢？
一、注重在教学中对学生兴趣的激发和保持。
《新课程教学设计》明确指出：“兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。
传统的体育教学过与重视运动节能的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌握，而忽视学生的运动兴趣，结果导致学生既没有很好的掌握运动技能，也没有激发参与运动的兴趣和热情。
实际上，学生多学或少学一些运动技能，掌握运动动作是否规范，并不是最重要的（当然，实际教学中应尽可能使学生多学一些运动技能，掌握的运动动作也尽量规范一些。
）如何激发和保持学生的运动兴趣，才是体育课堂最重要的事情。
因为，即使学生的运动技能再多，技术动作在规范，如果对运动没有兴趣，不坚持参与体育锻炼，那么，学了也是白学、学也无用。
因此，新课程体育教学观将激发和保持学生的运动兴趣放在重要地位。
二、关注学生的起点，注重个性化发展
走进学生，关注学生的起点，注重学生个性化的发展，针对不同的学生因材施教，结合课堂教学目标实行差异性教学。
农村小学生大多数是体育中的弱势群体，学生之间的差异性也特别大，一些学生甚至对体育有畏惧心理。
因此，教师应该走进他们，真切的关心他们，摸清学生的相关知识基础、能力和心理素质的实际，针对他们不同的兴趣、能力、
气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。
让他们在体育活动中感受到体育活动带来的乐趣，以激励他们的学习体育的动机与兴趣。
由于学生的体育素质差异性较大，我们只有针对不同的学生因材施教，根据学生的身体素质帮助学生选择适合自己练习的项目，也可以由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师必须鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼。
首先，教师要根据学生的爱好把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习。
按兴趣上课使学生的特长从小就有所发展，体育教师针对个人的特长集中、系统、全面的训练，培养体育骨干。
小学生的可塑很强，只有合理训练，才能使其内在的潜能得到发展，技术水平会不断提高。
其次，按性别分组。
针对性别的差异选择不同的授课内容。
女生可以选择跳绳、玩呼拉圈、羽毛球等授课内容；男生可以选择篮球、引体向上等授课内容。
这样的授课形式既可以提高学生的身体素质，又能唤醒他们自觉锻炼的意识，达到素质教育的要求。
三、充分利用现有的场地器材来实施教学与训练，多想办法，活用器材设施。
农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所
以，农村小学教师应该着眼于现实，要针对实际情况来实施教学与训练，不要仅因为设施不充分就不起用这些设施。
既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该把立场放在目前，想办法怎样才能把现有的场地器材灵活用好，有的老师可能会因为器材不够用就干脆不用，结果使学生的各种体育活动受到限制，成了最大的牺牲者。
其实大家提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组细些，灵活变通之下同样还是有出路的。
四、将民间的一些体育游戏融入进课堂教学中，营造出一种自主合作的教学氛围，让体育课始终充满盎然的活力，激发学生热爱体育的兴趣。
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课呢，小学生都有活泼好动和贪玩的性格特征，在体育课堂上，如果每一节课都按照书本上规定的轨道去走，那也是枯燥乏味的，有时适当地增设进一些传统的民间体育游戏，这既激发学生参与的热情，也创设出了一种自主、合作的学习方式，同时营造了一种宽松的课堂教学环境。
如：推铁环比赛，规定路程、时间和技巧，学生在比赛中得到了各种综合素质的锻炼，这既锻炼了技巧，又锻炼了跑的速度，这比单一地练习短跑或长跑就有趣得多，同学们也非常喜欢这样的活动和锻炼方式，老师的压力也得到了减轻。
又如踢毽子比赛，我把一个班的学
生分成男、女两组进行比赛，每次比赛分三局：“第一局，男生一次，女生一次，踢毽子数量最多的那方为胜；第二局，每方各踢3次，多的一方为胜；第三局，对踢（又称盘踢），一次定胜负。
”比赛开始，“1个、2个、3个……”在同学们叫喊声中，比赛的同学越踢越有劲，赢了比赛的同学心里异常欢喜！输了比赛的同学也觉得很有意思！整个一节体育课都充满了趣味性，全体参与的意识得到了增强，课堂气氛非常活跃。
总之，提高农村小学体育课堂教学质量的途径是多渠道的、全方位的，不仅仅是场地、器材和课堂组织教学几个方面。
如：提高体育教师的综合素质也是关键所在，有了数量充足，思想上进，业务过硬的体育师资队伍，体育教学质量才会有保证，否则再好的体育硬件设施也是枉然。
又如：体育教学方法和教学评价等方面的改革对全面提高体育教学质量也具有非常重要的作用。
在推进学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师应克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。
参考文献
[1]小学体育课程标准
[2]新课程第200期希望出版社
[3]中国校外体育.A2011年第一期《新课改下的体育课堂教学》
[4]《新课程教学设计》。