日本小学教育的特点及启示

日本 小 掌 敦 育 日 特 点 及 启 示
口 广西师范学院初等教 育学院 吕沙东
２ ０ 年 ｌ 月 ６日至 １ ０９ ２ ９日， 笔者作 为
中， 教育 的普及 和人 才的培 养是重要 因
素。
辈 子 的事 情 ， 这就 在很 大程度 上保证 了
小 学 教 育 的 均 衡 发 展 ， 绝 了 教 育 资 源 杜
就 实 行 了 义务 教 育 ：８９ 颁 布 教 育 令 ， １７ 年
教 育无 小事 。在东京都港 区立 笄小 学， 我们感觉 到 ， 无论是强调互 动开放的 课 堂教 学 ， 还是特 色鲜 明的校 园文 化建 设 ， 至对学生 １常生活的关怀备至 ， 甚 ３ 都 体 现 出 １本 民族特 别尊重学 生 、 ３ 十分重
视 细节 的教 育 传 统 。 ３ １本 民 族 十 分 注 重 母 语 教 育 ， 且 并
பைடு நூலகம்
二、 提倡教育公 平， 关爱每一个学生 在 １本 ， 育 平 等 的 观 念 十 分 普 ３ 教
开 始实行 ｉ年 以上 义务 教育 ；９ ７ 开 １０ 年 始 实行六年 制义 务教育 ；９ ７ １４ 年开始 实 行 九年制义务教育 ， １５ 年 ， 到 ９０ １ ３本的九 年 义务 教育普及 率 已经达 到 ９ ％。２０ ９ ０７ 年， 日本义务教育就学率 为 ９ ． ％；０ ９ ９９ ２０ ８ 年 ， 中升高中比率为 ９ ． ２ ０ 年 ， 初 ７９ ０ ８ 高 ％；
学 生 辅 导 日语 。
分 配不公 的现象 。在 日本 ， 学基 本上 小 不 存在 “ 择校 ” 现象 。此外 ， 育公平 还 教 体 现在 政府对每一个学龄 儿童特 别是残 疾儿 童的关 爱和尊重上 。政府 专门在分 管 教育 的文部科学省下设分管 九年义务 教 育 的初 等 中等教育局 ， 该局设 有特 别
来 源 ； 师 主 要 是 僧 人 、 士 和 医 师 。 当 教 武
时， 东京儿 童 的就学率 已达 ７％一８ ％。 ０ ０
日本 现代 教育来 源于西 方 ， 基础 教育学
制 为小 学 ６ 、 中３ 、 中 ３ ， 中 年 初 年 高 年 其 小学到初 中为九年义务教育 。 １本很早 ３
三 、注 重 细 节 教 育 。 切 为 了 学 生 一
发展
日本一 向有 重视教育 的传统 。明治 维 新之 前 ， 的 民办 教育 已得 到 普及 。 它 江 户时代 （６０－１６ 年 ） １０ － ８ ８ 的一 些私 塾 ， － 当时叫 “ 寺子 屋” ， 日本现代 学校 的 的 是
２１％。从 以上数 据看 ， 日本 ， ． ５ 在 只要 你 想 读书 ， 不会 有 太大 的升学压 力 。 １本 ３
径场等 。其次体现 在关注每一个学生 的
发展 上 。实施小班 化教学 ， 有利 于教 师
本 教师采取一对一 的方式教外 国学生学
广西 中小学教 育管理访 日研修考察 团中
的一员 ， 日本进行了为时 １ 天的培训考 赴 ４ 察 ， Ｅ本基础教育 的发展 、 对 ｔ 小学教 师的 培训和管理 等有了初步的 了解 和切 身的 体会 ， 深感 日本的小学教育在许多方面可 以给我们以启示 。
一
日本 义务教 育采 用小班 制 ， 确保 可 教师 面对学 生的 时间 ， 改善 教师投 入教 育 的环境 。通常 小学 的班额 是 ２ ．人 ， ８ ４ 初 中是 ３ ．人 。在教 师 的配备方 面 ， ３ ５ 小 学师 生人 数 比是 １ １．， 中师生 人数 ：９４ 初 比是 １ １．。这种情 况仍在进一 步改善 ：５１ 中。２０ 年 ， 本 基础教育 的师 生 比已 ０９ ３ １ 经 达 到 了 １ １． ， 学 的师 生 比是 １ ：５９ 小 ６ ： １． 。我们参观了东京都的一所 国际化 ７４ ６ 小学——港 区立笄小学 。该 校 已有 四五 个 国家 的孩 子 在校 就读 ， 校共 有 ３ ２ 学 ７ 名学 生 、５ 教 职 Ｔ ， 中 ７ 外籍 教 ３名 其 名 师 ， 生 比是 １ １．２ 师 ：０６ 。在该校 ， 我们 还 亲眼看到两名本 土教师正在对两名外籍
编者按 ： 随着我 国基础教 育课程与教 学改革的推进 ， 一些西方来的教育理念 、 理论 、 教法冲击着我们的本土教 育， 导致一些教师产生
了诸 多教育教 学困惑 ， 其冲击既体现在思想和观念层面 ， 也体现在体制 、 机制和操作层面。那么， 我们如何对待这 些冲击？俗话讲 ， 山 他
之石 ， 以攻玉。本期本刊刊登 两篇对与我 国有着相似价值观念的亚洲 国家—— 日 可 本和新加坡基础教 育的考察报告 ， 供读者参考。
上 日语 课 ， 的是 保 证 其 发 音 纯 正 在 为
备先 进的教 学楼 ， 宽敞平坦 的草 坪和 田
东京都港区立笄小学 ， 我们亲眼看到 ， ３ １
中升高校 比率为 ６ ． ％。２０ 年 ， ８１ ８ ０ ９ 小学 厌校生 的比例为 ０ ２ 中学厌 校生的比 ． ％， ３ 例 为 ２８％；０ ７ ， ．９ ２ ０ 年 高中退学 者 比例 为
及 。首先体现 在学 校硬件设施配备 的均
衡 上 。 １本 政 府 对 县 市 和 乡村 学 校 建 设 ３
的投入持有平 等对 待的态度 。无论在东 京， 还是 在镰仓 、 川崎等 地 ， 我们 看到 的
小 学 硬 件 设 施 基 本 一致 ， 如功 能齐 全 、 设
规定： 只有 本土 的教 师才能给 外 国孩子
、
教 育 普 及 及 教 育 立 国 的 传 统 和
现 状
支持教 育科 ， 理残 疾儿童的初 、 管 中等教
育 。残 疾儿童 在特别 支援学 校就读 ， 会 得 到与正 常儿童 一样 的待遇 。 １８ 年 ， ９６ 日本特别支援班级 比例为 ４５ ２ ０ 年 ， ． ％；０ ８ ３ １本特别支援班级 比例为 ９９ ． ％。