建立快乐高效的小学英语课堂
小学英语教案：欢乐课堂,快乐学习
小学英语教案：欢乐课堂，快乐学习随着社会的不断发展，英语已经成为一门必修的学科。
对于小学生来说，学习英语不仅仅是为了应对考试，更重要的是学会一门实用的语言，打开了解世界的窗户，同时也为未来的发展打下坚实的基础。
小学英语教育显得尤为重要。
针对小学英语教育的课堂教学，本文将介绍一种新型的教案模式——欢乐课堂，快乐学习。
传统的英语教学方法往往以传授知识为主强调教师的讲解和学生的记忆，学生很容易产生学习英语的厌倦感，甚至出现学习退缩的现象。
而欢乐课堂则不同，它强调学生的主动性和积极性，把学生置于一个愉悦的环境中，使学生在轻松愉快的氛围中学会英语。
欢乐课堂的教学过程，既不枯燥，也不单调，它结合了多种新颖的教学方法，如随机出题、游戏互动、课堂表演等，让学生在课堂中充分体验到学习英语的乐趣。
对于小学生来说，玩游戏是他们最喜欢的活动之一，而欢乐课堂中丰富多彩的游戏活动，能激发他们的学习热情，提高他们学习英语的主动性和积极性。
在欢乐课堂中，教师也扮演了不同寻常的角色。
教师不仅是知识的传授者，更是引导者和辅助者。
他们可以化身为英语角色扮演的卡通人物，或者是与学生们一起参与各种活动和游戏，引导学生通过亲身参与、创新思维、沟通讨论等方式，用英语表达自己的想法和观点。
这种教学模式体现了以学生为主体的教学理念，让学生成为课堂的主角，让学习英语的过程变得更加有趣、灵活和自主。
欢乐课堂还将课外活动与课内教学结合起来，通过组织阅读比赛、英语角活动、英语之夜等形式，增强学生的英语实践能力和阅读能力，丰富学生的语言环境，让英语从课堂走进了校园生活，并促进学生在日常生活中更好地运用所学的英语知识和技能。
融合了先进教学理念的欢乐课堂，不仅缓解了学生对英语学习的厌倦和退缩情绪，更能提高学生的英语成绩和语言水平。
当学习英语的方式变得轻松愉快，学生会更加愿意投入到学习中，愿意用英语与他人交流，愿意在未来的生活中更好地运用所学的英语技能。
欢乐课堂是一种新颖的英语教学模式，它不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，更能提高他们的英语水平和实践能力，为小学英语教学创新注入了新的活力。
如何打造小学英语高效课堂
30学习版高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
在日益重视课堂教学效果的今天，我们作为小学英语老师也要思考逐步转变教学模式，向四十分钟要效率，高质量地完成教学目标。
一、建立良好的师生关系教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。
建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。
这样才会创造出愉快的学习氛围。
学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。
英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。
比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容。
这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。
更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。
二、采用多样化的教学手段根据现行的《英语课程标准》的教学理念，课堂教学应该面向全体学生，应该关注学生的素质教育。
课程标准提出，应该关注每个学生的情感发展，调动学生学习的兴趣和积极性，促使学生形成自信心和成就感，促使学生在学习过程中增强语言运用的能力，形成一定的人文素养。
一线教师对小学生的特点都有较清晰的了解，如小学生注意力持续的时间较短，情感控制能力也不强，这些情况的存在都影响着高效课堂的实现。
鉴于此，英语教师在课堂上必须优化教学方法，采取多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
英语教师还应该充分利用现代教学手段，除了采用一般实物之外，还可以通过幻灯片、图片、声频资料、视频资料等工具辅助教学，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
浅谈如何创造快乐的小学英语课堂
模仿 力极强 ，爱表现 自己。一 个个都 争先恐 后地 要到教 室前 面表 演 。这样 ． 学生在轻松 愉快 的氛围 中满足 了表现欲 ， 又在 活动 中掌
心 健 康 、 松愉快 的 学 习气氛 ， 轻 防止 学生 疲 劳和产 生厌 倦情 绪 ， 激 发学 生学 习英语 的兴 趣 ， 有效地 提高 学习效率 。 总之 ， 们要 不断 更新 教学 手段 ， 用适 合学 生的教 学 方法 。 我 应 为学生提 供一个 愉快 的学 习环境 ，让学 生在轻松 快乐 的氛 围中掌 握 更 多的知识 。 享受学 习英语 的成就感 。 样才能从 根本 上激起学 这 生 学 习英语 的兴 趣和热情 ， 也才 能达到 “ 寓教于 乐 ， 寓学 于乐 ． 其乐
握 了所 学句 型。 又如在 教动物词 汇的 时候 ． 以将班级 布置成 动物 园 ， 设计 可 并
一
个 “ ｎ ｌ’ ｉ ｄ ｙＰ ｒ ” Ａ ｉ ｓ Ｂｒ ａ ａｔ 的游戏 ， ｍａ ｔ ｈ ｙ 让学 生每人 戴一 个动物 的
头饰 扮演动 物。 桌上放 一些动 物喜欢 的食物 ， 课 如骨头 、 卜 桃子 萝 、
游 戏方式 。教 师在课 堂上 先 呈现命 令或 祈使 句 ：ｔｎ ｐ Ｄ ｎｔ Ｓａ ｄｕ ！ ｏ ’
ｓｔ ｏ ！ ｕ ｐｙ ｕ ａ ｄｓ Ｏｐ ｎｙ ｕ ｏ ｋ ！当命 令 前加 上 ｉｄ ｗｎ Ｐ ｔ ｏ ｒ ｎ ！ ｅ ｏ ｒ ｏ ｓ ｕ ｈ ｂ
特 别集 中和持久 ，学 习和 交往能 力也会 随之提高 。小 学生活 泼好
新课标下如何打造小学英语高效课堂教学
145学习版所谓高效课堂教学,是指教师在一定的单位教学时间里最大限度地让学生接受和掌握教学目标知识,从而提高学生分析问题和解决问题能力的教学活动。
因此,在课堂教学中，我们教师要努力通过自己的有效教学行为,使学生以尽可能少的投入,收获尽可能多的学习成果,并能够体验学习的快乐,让课堂教学更加生动有效。
在小学英语教学中，我们教师会遇到很多困难，学生受英语学习环境影响和制约，对英语学科的认识与重视程度不够，造成了使学生失去了学习英语的兴趣，给我们的英语教学有一种难于上青天的感觉。
而英语理想的教学模式是小班化,在现有的条件下,这种现状是不可能改变的,其他因素又不是我们教师所能处理和解决的,所以我们英语教师只有通过研究,精心努力,克服弊端,尽量提高小学英语课堂的教学效果，来实现高效教学的目标。
下面我就根据自己的教学实践，简单谈谈自己的点滴看法：一、教师注意实施有效课堂管理,确保教学有效性1.教师要组织好课前教学。
我们教师在走进教室上课时,有一小段时间。
这段时间,我安排值日生领读英语课文、单词,充分利用这一小段时间,然后我们进入英语教学中的“warming up”,复习或热身,以歌谣、会话、游戏等方式展开教学活动,以次调动学生的英语学习热情,吸引学生的课堂注意力。
我利用一小段时间，这一环节来培养学习良好的英语阅读习惯,同时使学生尽快进入正常的学习状态,取得了事半功倍的效果。
2.教师要明确课堂指令。
在小学英语教学中，我们教师要让学生明确课堂中使用的各种指令,也是吸引学生课堂注意力,调动学生的英语学习兴趣,是提高英语课堂教学效率的良好手段。
如活动时,让学生停下来,老师说：“one two three”，学生说：“three two one”,并把手放好、坐直。
再如,听的指令的训练:老师说：“ears ears”,学生们说：“listen listen”。
操练的口令:Let’s do,one by one. Let’s do, two by two.等,简洁明快的口令朗朗上口,易于学生接受。
小学英语课堂：兴趣激发,学习无忧
小学英语课堂：兴趣激发，学习无忧一、引言在小学阶段，英语是一门重要的学科，它不仅能够帮助小学生掌握基本的语言技能，而且可以为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
然而，对于许多小学生来说，英语课堂可能显得枯燥乏味，缺乏兴趣。
因此，如何激发小学生对英语课堂的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中学习英语，成为了一个值得关注的问题。
本文将探讨小学英语课堂中的兴趣激发策略，以及如何让学生在快乐中学习英语。
二、兴趣激发策略1.创设情境，激发兴趣教师在英语课堂上可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用多媒体设备播放一些与课程内容相关的图片、视频或音乐，让学生感受到英语课堂的新鲜感和趣味性。
此外，教师还可以利用角色扮演、小组讨论等方式，让学生参与到课堂中来，使他们感受到自己是课堂的主人公，从而激发他们的学习兴趣。
2.多样化的教学手段教师可以通过多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用游戏教学法、故事教学法、歌曲教学法等多样化的教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
此外，教师还可以利用现代科技手段，如电子白板、平板电脑等，让学生更加直观地学习英语知识。
3.建立良好的师生关系良好的师生关系是激发学生学习兴趣的关键。
教师应该尊重学生、关心学生、鼓励学生，让学生感受到教师的关爱和关注。
同时，教师还应该积极倾听学生的想法和意见，了解他们的需求和困惑，从而更好地指导他们学习英语。
三、快乐学习英语1.创造轻松的课堂氛围教师应该创造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生感受到英语学习的乐趣。
教师应该以积极的态度面对学生，给予他们鼓励和支持，让他们感受到学习的自信和快乐。
此外，教师还可以通过组织一些有趣的活动，如英语歌曲比赛、英语短剧表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.注重实践教学实践教学是快乐学习英语的重要手段。
教师可以通过组织一些实践活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在实际应用中锻炼自己的英语能力。
如何促进小学英语高效课堂的建设
作者简介：岳童（1978-），女，吉林农安人，吉林省农安县哈拉海镇中心小学教师，小学一级。
研究方向：小学英语。
小学英语教师要围绕高效课堂的建设，分析学生的具体情况，采取分层教学等方式，扎实推进教育教学改革，促进高效课堂的生成。
一、用精彩的导入吸引学生的学习兴趣小学英语教学的对象是年龄较小，思维比较灵活的小学生，这些小学生在英语学习过程当中，兴趣是不太稳定的，因为对于他们来说英语学习难度比较大，容易受挫，这就要求教师在培养学生兴趣方面多下功夫。
为了提高学生对英语学习的兴趣，教师可以在课堂导入方面采取一些创新有趣的方式，让学生建立起对英语学习的积极情感。
例如，借助音乐形式的开场，效果是非常好的。
学生在听音乐的同时，情感会得到共鸣，也会对西方文化有更加直观而深入的感受。
对很多小学生来说，这是非常难得的体验，他们很喜欢伴随音乐学习，不需要解释他们就能理解音乐所传递出来的独特语言。
如还可以采用Touch thebomb 等游戏的方式导入，通过开展小游戏活跃课堂教学气氛，使课堂教学变得丰富多彩，受到了学生的普遍欢迎。
在具体教学过程中，教师要根据教学内容的需要，对导入的形式加以优化组合，让学生真正对这门学科学习产生积极情感。
二、打造温馨、轻松、快乐的课堂氛围只有让学生在课堂上感到轻松有趣，他们才能够在学习中投入更多的注意力，才能够更积极地参与到课堂教学各项活动中，从而使课堂教学的效率和效果获得同步的提升。
例如，在教学表示味道的形容词“salty 、sweet 、sour ”时我准备了一个三格调料盒，分别装一些食盐、白糖和小西红柿。
当有学生表现好时，我就让他上台闭眼、张嘴，并喂给他一勺白糖。
当他的表情传递给同学们的信息是“甜的”时，我适时引出单词“sweet ”并板书教学生认读。
学生们就可以通过上台学生的表情来推测她尝到的是什么味道的东西。
教师就可以适时地把相应的单词呈现在学生的面前，然后将学生的表情和单词联系起来，这样的学习形式比较灵活，教学的效果也可以保持得更加持久。
构建快乐有效的小学英语课堂教学模式
［ １ ］ 张琳琳 ． 浅谈 如何 实践鲜 活灵 动快
学生 睁开 眼睛猜里 面放 的是什 么学 习用
品 ，并用英语说 出来 ，这个 时候 ，学生 的好奇 心马上被调 动起来 。当然 ，多样
于学 习、喜欢学 习和学会学 习，最终让
学生在快乐与和谐 中发展 。基 于此 ，在
小 学英语课 堂教 学当中 ，构建快乐有效 的教学模式 就显得非 常重要 。 １ ． 营 造快 乐 的教 学 环境 。引发 学
ａ ｇ ａ ｉ ｎ ［ ” “ Ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｖ ｅ ｙ ｒ ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ！ ” 等 ， 积 情境 ，让学生 到讲 台上把 自己所 画的衣 课外活 动 ，既让学生学 以致 用 ，对学生 服展 现出来 ，并用所学的句子 “ Ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｔ ｍ ｙ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ ，ｉ ｔ ’Ｓ ｐ ｒ ｅ ｔ ｔ ｙ ”来称 赞衣 服的漂 实 现了学生 的全 面发展。
堂教学模式 ，教师要想尽一切办法把学 生的兴趣调动起来 ，从教学环境 、教学 情境 、教 学方 式 和课 外 活 动 中多下 工 夫， 注重对学生 的学 习潜能进行 开发 ， 以 此来提高教学 的有效性 。
参考文献 ：
在小学英语课堂教学 中，教师要注
重 以学生为主体 ，以发挥学生的想象力 和增强英语语言应用能力为 目的 ，为学
生创设有趣的教学 情境 ，这样 可 以集 中 学生 的注意力 ，激发学生 的求知欲 ，吸
引 他们 主动 参 与 到英语 课 堂教 学 当 中
小 学生 一 般对 新 鲜 的事 物 比较 感
兴趣 ，他们喜欢活动 、善于模仿和敢于 表现 。在小学英语课堂教学 中，教师要
注重运用多样化 的教学方式来把学生 的
小学教学论文：如何创建小学英语高效课堂
小学教学论文：如何创建小学英语高效课堂我们都知道：高效的课堂是我们一线教师永恒的追求。
教师在高效课堂教学的过程中起着关键的作用。
如何在小学英语课堂教学中促成高效的课堂，通过几年的教学工作我认为：在新课改的倡导下，在整个英语教学过程中，教师应始终起到“引领”的作用。
本着遵循教学规律，从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，精心设计每一项任务。
课堂教学应从华而不实走向注重实效，从天马行空走向有的放矢，让学生学会用英语做事和表达思想，使学生在听做、说唱、玩演，视听的活动中学习并运用英语知识，体会“做中学，用中学”的乐趣，确保高效课堂的实效性。
那么如何才能创建高效的英语课堂，我们不妨可以从以下几点考虑：一要提高课堂教学效率，必须面向全体学生。
面向全体学生，实际上，教师面向的学生，都是具有不同智力结构，相互之间差异很大的个体。
但必须承认，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每个学生都有自己丰富而独特的内心世界。
在上课时，首先要尊重每一位小学生，而这种尊重，首先的表现就是对学生的学习前的信任。
例如，在开始上课时我们可以说：“Today we are going to learn unit 3.A.let’s talk, It’s easy , I’m sure you can learn it well.也可以说：明天我将请你们背unit 3.A let’s talk，相信你们能行。
”这些话，在学生听来是对他们学习能力的相信，对他们自信是一种加强，也是对他们的潜能挖掘。
面向全体还要精心设计自己的教学过程。
对于小学英语教师来说，备课的重点不在乎于语言知识点，而在于怎样设计自己的教学过程，设计各种活动，特别是如何让不同程度的学生都有收获。
教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。
如在教句型“Where does the rain come from?”时，我准备了一些图片，把rain, cloud .和vapour作为全班同学都要求掌握的词汇。
浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂
浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂在小学英语课堂中，如何组织轻松活跃的教学氛围，是每位英语老师需要关注的问题。
一个好的教学氛围，能够激发学生的学习热情，增加他们对学习英语的兴趣和信心。
为此，本文从以下三个方面探讨如何组织轻松活跃的小学英语课堂。
一、积极营造良好的学习氛围一个良好的学习氛围是学生学习的重要前提。
在小学英语课堂中，老师应该营造积极、和谐、轻松愉悦的学习氛围。
做到以下几点：1. 创设良好的课堂环境。
课堂环境干净、整洁、明亮，桌椅、黑板整齐摆放，能够让学生在舒适的环境中愉悦地学习。
2. 鼓励学生互相尊重和帮助。
教师应该营造和谐氛围，提倡学生互帮互助，并且做好与学生之间的互动。
老师应时刻关注每个学生的表现，及时给予疑惑引导，加强与学生的交流。
3.引导学生灵活思考。
在教学中，应鼓励学生积极思考，在思考的过程中，可以引导学生发散思维，多角度看待问题，让学生的思维活络起来。
二、采用多元化的教学手段在小学英语课堂中，采用多元化的教学手段是非常重要的。
多元化的教学手段，能够满足不同学生不同的学习需求，增强学生学习的主动性和积极性。
1.游戏教学法。
游戏是小学生最喜欢的活动之一，将小游戏融入英语教学之中，不仅可以调动学生的参与积极性，使课堂更加轻松活泼，而且可以让孩子在游戏中学习，快乐地掌握英语知识。
2.小组合作学习法。
小组合作学习是现代教育的一种教学模式，它可以引导学生合作学习，培养学生的协作意识和团队精神。
3.多媒体教学法。
多媒体教学法是一种集音、像、文字为一体的统一教学方式，它可让学生在视觉、听觉等多个方面得到满足，增强学习的趣味性。
三、教学内容生动有趣在小学英语课堂中，教学内容生动有趣，也是学生喜欢听课的重要因素。
1.生动形象的教学语言：老师在讲课时，应该尽量使用生动、形象、有趣、易于理解的语言，让孩子们在轻松的氛围中学习英语。
2.丰富多彩的教学活动：教师可以通过唱英文歌、播放英文卡通、小游戏等活动，吸引孩子们的注意力，让学生在轻松愉悦中学习英语。
如何创建高效小学英语课堂
如何创建高效小学英语课堂摘要推荐新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际。
英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙地使英语学习体现于生活之中,让学生乐于思考、乐于探究、乐于学习,从而向课堂的40分钟要效益。
本文通过开展小组合作学习,使学生间共同合作探讨,有效地增加学生的参与率,使学生在愉快地教学中达到得到更多的收获。
关键词激发兴趣合作学习正确引导《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”。
这要求英语课堂教学必须是情感的课堂,唤醒学生的学习欲望;是互动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生共同探讨。
只有生动的课堂才是高效的课堂,才能激发和更大限度地提高学生的学习兴趣。
创建高效小学英语课堂,全面提高小学英语教育教学质量,是我们每一位英语教师所肩负的重任。
针对如何构建高效课堂,结合自身教学实际,具体有以下几点做法和思考:一、认真备课教师备课,不仅要备教案还要备学生的学案。
根据自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案和学案,制定好教学计划,并不断地加以改善修改。
教师通过“活动单”的形式使学生明确每节课的学习目标和教师的教学过程,让学生通过“活动一”、“活动二”的方式明确课堂目标。
二、激发学生的兴趣爱好“兴趣是最好的老师”。
小学阶段英语学习是快乐的学习,要使每个学生都能参与课堂教学活动,老师就要营造热情高涨的英语学习气氛,充分调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,使学生愉快地进行学习。
(一)成功的“课前热身操”能很好地调动学生的学习热情,吸引学生的注意力,促使学生较快地投入到英语学习中去。
这个环节可采用的形式有很多:英文儿歌、英语歌曲、游戏、绕口令,等等。
效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动,这样的活动通过肢体语言的配合使用,能一下子抓住学生的注意力,降低学习英语的难度,有利于帮助学生消除紧张心理,从而帮助他们更好地理解并学习英语。
小学英语课堂：激发学习兴趣的魔法花园
小学英语课堂：激发学习兴趣的魔法花园一、引言在五彩斑斓的花园中，我们往往会感受到无尽的欢乐和轻松。
在这里，花儿争相开放，蝴蝶翩翩起舞，小鸟欢快歌唱。
我们的英语课堂也应该成为这样一个充满生机与活力的地方，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
本文将通过探讨有效的教学策略和方法，阐述如何将小学英语课堂打造成一个充满魔法的花园，让学生在快乐中学习英语。
二、营造轻松愉快的课堂氛围1.创设情境：将课堂布置成一个充满异国风情的花园，通过图片、音乐、视频等多媒体手段，引导学生进入英语学习的情境中。
2.互动游戏：设计有趣的互动游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。
3.音乐熏陶：播放英语歌曲和诗歌，让学生在优美的旋律中感受英语的魅力。
三、激发学生的学习热情1.故事教学：将英语知识融入趣味故事中，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
2.角色扮演：鼓励学生扮演不同的角色，进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
3.竞争比赛：组织英语竞赛活动，如单词拼写比赛、情景剧表演等，激发学生的竞争意识和好胜心。
四、培养学生的学习兴趣1.寓教于乐：将英语学习与趣味活动相结合，如制作英语手抄报、英文歌曲大赛等，让学生感受到英语学习的乐趣。
2.表扬鼓励：及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
同时，也要关注学生的个体差异，因材施教。
3.拓展阅读：推荐有趣的英语绘本、故事书等，鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
4.文化渗透：通过介绍西方文化，如节日、风俗等，让学生了解英语国家的文化背景，激发他们的学习兴趣。
五、结语小学英语课堂应该是一个充满生机与活力的魔法花园，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过营造轻松愉快的课堂氛围、激发学生的学习热情、培养学生的学习兴趣等教学策略和方法，我们可以让英语课堂变得更加有趣、生动、活泼。
在这个充满魔法的花园里，学生将感受到英语的魅力，主动参与英语学习，不断提高自己的英语水平。
小学英语快乐高效的课堂教学研究
小学英语快乐高效的课堂教学研究俗话说的好：“寸金难买寸光阴”，时间是无价的。
为了让每一节课都能让孩子们学到最多的东西，我们应该提高效率，改进教育方法，留住精华去除糟粕。
课堂是目前学校实施教育教学的主渠道，课堂中的教学活动是学校实施教育教学最重要的载体，因此，课堂教学质量的高低对学生的学习和成长、对学校办学质量和发展有着直接的影响。
科组里各老师的课让我学到很多教学方法，上完汇报课以后,老师们给我的意见和建议更让我受益匪浅。
作为一名新老师,应该要抓住每一个学习机会,多学学其他老师好的教学方法,结合自己的不足,再逐步改进。
经过一个学期的教学，我对如何构建快乐高效课堂有了很深的理解。
我认为要提高课堂效率主要从以下这几个方面入手：第一，启发兴趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。
兴趣越大，学习的效率就越高。
兴趣是最好的老师。
很多同学一提到学英语就一头冒水，觉得我们中国人学英语太难了。
其实，学英语的方法很多，并且是既生动又有趣的。
如果在小学阶段培养好兴趣的话，学生就会感到轻松、活跃、精力充沛。
教师授课也会比较轻松，对各个知识点都会做到渗透，达到高效要求。
教师就要了解如何去吸引学生，去设计课堂，令学生喜欢上英语课。
现代的课堂知识是多元化的，具有多样性的，传授孩子们更多的知识是最终目的，为此我们就要制作合适自己也适应孩子们的一套教育方法。
这套方法不仅具有传统教育的优点更需要高效实用，使之能够引起孩子们的学习兴趣。
使这节课刚刚结束，他们就迫不及待的想着下一节课。
第二，要运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
多媒体教学就是充分运用科技的优势，让学生在听、说、读、写、等交际实践活动中发展语言运用能力。
多媒体教学是以学生为主体和以老师为主导的教学关系，突出具有个性化的学习方式，共同建构和协助合作的学习过程，达到具有创造性的学习成果的一种全新高效教学。
如何构建小学英语高效课堂.doc
如何构建小学英语高效课堂打造高效的英语教学专题一：成就高效的教师构建小学英语高效课堂是新课改提出的要求，也是近几年小学英语教师思考最多、讨论最多的一个话题。
那如何打造高效英语课堂，我认为主要应从以下几方面入手：一、激发学生兴趣为基点兴趣是最好的老师。
小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。
学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，因此，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态;可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动;可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。
教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。
教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。
二、以学生主体为中心作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。
把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。
首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。
同时教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。
在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。
而且，在学习中教师要乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。
与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。
三、以任务教学为导向在教育教学中，必须以意义为中心，主要的焦点应该是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实生活有着某种联系。
在课堂教学中，要求学生用所学语言知识表达个人喜好，与同学交流。
很显然，学生在完成任务的过程中，注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上，自然、有意义地增进语言的习得，增强了语言的实际运用能力。
构建小学英语高效课堂的策略
构建小学英语高效课堂的策略1. 创设良好的学习氛围构建小学英语高效课堂的策略之一就是创设良好的学习氛围。
教师们可以通过布置课堂环境、播放背景音乐等方式来营造一个有趣、轻松的学习氛围，让学生在一种放松的状态下学习英语。
教师还可以通过讲解一些有趣的故事或者引导学生进行小组讨论来调动学生的学习兴趣，激发学生对英语学习的热情。
2. 制定清晰的学习目标构建小学英语高效课堂的策略之一就是制定清晰的学习目标。
在课堂教学之前，教师可以制定具体的学习目标，并通过简单明了的语言向学生进行介绍，让学生清晰地知道本节课的学习目标是什么。
这样一来，学生会更加明确自己需要学习什么，也更容易集中注意力，提高学习效果。
3. 注重学生的参与和互动构建小学英语高效课堂的策略之一就是注重学生的参与和互动。
在课堂中，教师可以通过鼓励学生主动回答问题、参与小组活动、进行角色扮演等方式来激发学生的学习兴趣，提高课堂互动。
通过学生之间的互动，不仅可以促进学生的英语口语表达能力，还可以增强学生的合作意识和团队意识。
4. 创新教学方法构建小学英语高效课堂的策略之一就是不断创新教学方法。
教师们可以通过多媒体教学、游戏教学、实践教学等方式来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
也可以通过多种教学手段来满足学生不同的学习需求，提高课堂教学的多样性和趣味性。
5. 激励学生的学习动力构建小学英语高效课堂的策略之一就是激励学生的学习动力。
教师们可以通过表扬、奖励等方式来鼓励学生的积极表现，让学生在学习英语的过程中感受到成就感和快乐。
通过设立学习目标、制定学习计划等方式来激励学生，让他们更加专注于学习，提高学习效果。
构建小学英语高效课堂的策略不仅需要教师们在教学内容和方式上不断创新，同时也需要注重学生的学习参与和激励。
只有通过营造良好的学习氛围、制定清晰的学习目标、注重学生的参与和互动、创新教学方法和激励学生的学习动力，才能真正构建一个高效、生动的小学英语课堂，激发学生对英语学习的兴趣和热情，提高英语学习的效果。
有关小学英语高效课堂心得体会
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如何打造快乐的小学英语课堂
浅谈如何打造快乐的小学英语课堂【摘要】早有实验证明，在愉快的氛围里，人们学习和工作的效率会大幅度提升。
小学阶段的学生喜欢在轻松愉快、无忧无虑的情境中学习，情绪越好，学习效果越佳。
如何提高小学英语课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣呢？在诸多教学方法中，愉快教学法是一个有效的方法，可以激发学生学习的兴趣，使其产生更强烈的求知欲，从而获得良好的教学效果。
【关键词】小学英语；快乐教学；应用一、课堂注意营造快乐的氛围充满“爱”的课堂是愉快的课堂，教师与学生融为一体，和谐且轻松。
在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。
在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。
所以，我们不妨这样去做：首先，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。
如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；其次，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。
二、让学生参与进课堂英语教学离不开“听，说，读，写，译”，但是在传统的教学中，我们都是教师教，学生学，没互动，没参与，学生死记硬背。
中国学生学习英语缺乏英语语言环境，在班级中，总能找到这样的学生，笔头功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实到张嘴讲，上台马上脸红，结结巴巴讲不出几句英语来，既胆怯，又有自卑感。
还有些同学上课回答问题时，其他同学常常要笑他们。
究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语”。
针对这种现状，我采取了几项相应可行的解决此问题的措施，来激发同学们学英语，讲英语的兴趣，从而使学生在快乐中学习英语，并令学生们由衷得感到学英语是快乐的。
如何打造英语高效课堂
如何打造英语高效课堂近年来，英语教育越来越受到社会各界的重视了，尤其在大都市，英语的重要性，要让孩子学好英语等等这些观念已经逐步根深于各位家长之心。
但是，对于中小城市，中小城镇，尤其是对于农村的各位家长及学生来说，也许他们还并未意识到学好英语的重要性，对于农村中小学的教师而言，也还并未完全改变传统的教学方式进行教学。
因此，教学中的问题越积越多，学生学习越来越感到吃力，越来越失去学英语的兴趣，老师教学越来越累，越来越感到困惑。
针对这种现状，我们必须总结反思，不断探求提升英语课堂教学效率的方法。
下面笔者结合教学谈几点体会。
一、建立和谐关系，唤起情感共鸣教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
如果教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。
所以，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。
师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。
对此我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。
二、从其实际出发，精心教学准备首先要了解学情。
目前，小学生从三年级开始学习英语，但是仍有很多农村，山村小学并没有配备专业的英语教师，安排的英语课时也相对很少，所以很多农村孩子在小学阶段无法接受到专业系统的英语教育。
到初中一年级时，对英语学习的经验几乎为零。
浅议快乐小学英语课堂之构建
环 节 ： 放 的 导 入 、 功 的 体验 、 乐 的评 价 和有 益 的延 开 成 快 伸 ， 而藉 之 提 高 教学 品质 ， 进 激发 学 生 的学 习兴 趣 。
二 、 功 的体 验 成 学 生 学 习英 语 离 不 开 自己 的 体 验 ， 悟 和 内化 。在 感 教 学 过 程 中 ，成 功 的体 验 是 学 生 快 乐 学 习 的 基 础 与 动 力 。学 习 的成 功 率 越 高 ， 习 的兴 趣 就越 浓 ， 习效 率 也 学 学
生 的学 习 兴 趣 ， “ 乐 教 学 ” 是 基 于 “ 乐 ”的 理 念 ， 而 快 正 快
１提 高 教 学艺 术 ， ． 为学 生建 立 体 验成 功 的 平 台 。 语 英
教 学 艺 术 的 内涵 有 三点 ， 为 “ ” 即要 把 握 住 教 学 的 一 准 ，
充 分调 动 师 生 的 积 极 性 ， 教 师 乐 教 ， 生 乐 学 ， 师生 使 学 在 融 洽合 作 的气 氛 中 ， 全 体 学 生得 到和 谐 全 面 的 发展 的 使
此 ， 者 结 合 自身 教 学 实践 ， 结 并 创 建 了 课 堂 快 乐 英 笔 总
语 的流 程 ， 包 含 以 下 四个 环 节 ： 它
一
生 从 教 师 那 里 得 到 的 总 是 肯 定 鼓 励 性 的 反 馈 ， 就 能 加 他
倍 努 力 ， 教 师对 它 的期 望 内化 为 学 习 Ｅ的 动 力 ， 之 ， 将 久
异 ， 因 学 生 而异 ， 有 开 放 性 。以下 是 笔 者在 实 际 教 学 更 具
２分 层 教 学 ， 每 个学 生提 供 成 功 的机 会 。 乐 教 学 ． 为 快 力 求 重 视 学 生 心理 和情 感 上 的平 等 ， 每 ～ 位 学 生创 设 给
快乐学习英语 构建高效课堂
快乐学习英语构建高效课堂中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）24-0061-02现在我们农村也从小学三年级开始开设英语课，农村的孩子接触英语的机会很少，只有我们一星期上的两节英语课，面对英语学习他们积极性不高，自主学习意识不强，对英语的学习兴趣不高，成绩不理想。
通过学习、反思，我对这个问题有了新的认识，我觉得提高学生的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习英语，就能达到事半功倍的效果。
一、充分利用教材，挖掘兴趣小学英语课本中有许多色彩鲜明的画面，有趣的人物，运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的兴趣偏向，能激起学生的兴趣。
如：“happy birthday”这一课，贴近生活，让平时没过过生日甚至连生日都记不住的农村孩子开了眼界。
因此，在教学中，我充分利用这些彩页，让学生通过观察、学习，体会过生日的乐趣。
接着又开展活动，让学生扮演过生日的孩子，全班为他举办一个“birthday party”，以小组为单位讨论与过生日聚会相关的语言。
并模仿赠送“小礼物”，用上“happy birthday”“thank you.”等语言。
学生在游戏活动过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。
因此，在教学中我们要活用教材、拓展教材。
二、精心组织活动，引发兴趣好动是小学生的天性。
游戏、活动符合小学生的心理特点。
教师在课堂上穿插游戏、活动，甚至在室外组织游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
以教一组数字“one、two、three…”为例，在教这一部分内容时，我设计了一组活动：1.以数字卡片引入，出示单词，并对号入座，张贴在黑板上。
2.教师拍手击掌，学生认真听，然后说出数字。
3.学生进行接力比赛，谁慢了或者错了，罚唱一首学过的英文歌曲。
利用了学生的兴趣点，使学生在动口、动手、动脑、表演等多种富有动态的活动中感受到浓浓的趣味，训练了学生的思维判断力和敏捷性，也使教学达到了良好的效果。
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试论建立快乐高效的小学英语课堂
关键词：小学英语教学；快乐高效课堂；师生关系
中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0113-02
随着社会的发展，世界逐渐成为一个”村庄”。
”地球村”的出现要求人们至少掌握一门外语才能真正适应社会的发展。
英语是现代社会运用最广泛的语言之一。
中国学生从小学三年级起就开始学习英语，有条件的甚至从会说话就开始学习英语了。
可是，中国人的英语水平却没有一个值的飞跃，原因在哪？除了学习的方法外，把学习英语当作负担是一个重要原因。
怎样让孩子们开始接触英语就感觉到学英语是一件快乐的事，从而学好英语，是现代小学英语教师讨论的主要话题之一。
建立快乐高效的小学英语课堂，是解决小学生学习英语难的一大途径。
1.和谐的师生关系和快乐的英语教学课堂
在传统教学模式中，不论是老师还是学生，在师生关系上，尽管没有明确，但通常都表现为对立的双方，即老师要求、强迫学生学习，学生被要求、强迫着学习。
有效的教育学模式下，教师和学生不是对立的两个主体，而是团结一致，共同为学的统一体。
无论是负责教学的老师还是目的在于学习的学生，大家都有一个共同的目的，那就是为了学。
从这个意义上讲，教师和学生是一个共同为学的共同体。
在小学英语课堂上，这种共同体的要求更为重要。
教师的教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过
程。
当学生有了困惑，教师应该以共同学习的身份为学生进行讲解；当学生犯了错错误，教师应该用宽容的心态给学生解释，矫正错误。
教师不不能以一个长者的身份去面对学生，甚至对学生眦睚必报。
老师只有用安慰和微笑面对学生才能在教学中对师生关系起到润
滑作用，才能建立起默契的师生关系，充分调动学生参与学习。
因此，在小学英语课堂上，我们不妨经常使用一些具有鼓励性的语言，如goodtry！tryagain！don’tbeafraid！you’reclever！。
并通过大量的示范、表演和提示来拉近与学生的关系。
用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能感受到阳光，分享课堂的喜悦，使他们心理上得到满足，从而促使学生积极向上。
无论是什么语言都是来源于生活，英语也不例外。
学习英语需要每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色。
将生活中真实的情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了现实生活中。
从这个意义上讲，情景教学在英语教学中比其他学科更为重要，如我在教语言点”whendoyou…？”时，要求学生相互采访一天的生活，为学生提供一定生活情景，让学生个个积极开口，人人踊跃表达，在快乐宽松的学习环境中掌握了语言，巩固了短语，并真实地运用语言，使学生在快乐中学习，解出学习英语枯燥乏味的感觉。
总之，和谐的师生关系能够缩短老师和学生之间的距离，让学生由怕老师变为爱老师，从被迫学习变为自主学习，学生有了学习的主动性和自觉性，才能体会到学习的快乐，从而提高学习效率。
建立快乐的英语教学课堂，可以激发学生学习英语的兴趣，变枯燥乏味的死记硬背为充满乐趣的快乐学习。
2.建立快乐高效的小学英语课堂的常见方法
2.1用竟争意识组织课堂教学。
对自尊心，荣誉感都很强的小学生来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进。
因此，我们在复习表示动作和指令词时，可以把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。
tuchyourhead！
pointtothewindow！
showmeyourruler！
openthedoor！lookattheblackboard！
raiseyourlefthand！
获胜者将为他们组赢得一样小奖品。
竟赛活动的开展，调动了学生学习英语的积极性，在激烈的竟争中，学生情绪会高涨，学得主动，记得才牢固。
2.2关注学习过程，遵循无意与有意相结合原则。
心理学告诉我们，小学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘却很快。
他们的有意注意的时间很短，常常对学习过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。
因此，在教学中可以充分利用现代化多媒体手段，设计一些诱人的片断，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。
在教
学生学习比较级shorter，longer；smaller，bigger；taller，younger，thinner等词时，为了能使学生更加清楚的理解这些词的含义，可以用多媒体显示一些动物，如：monkey，elephant，snake，lizard，giraffe，dog等动物，让学生通过大屏幕，对这些动物进行比较后，让学生帮助它们找到适合自己居住的房屋。
这一些活动的设计，在一定程度上降底了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。
学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养，效果会更好。
2.3运用夸张手法激发学习兴趣。
夸张手法是文艺创作中为突出描写对象的某些特点而采用的一种手法，其原意是：夸大、过甚其辞。
在英语教学中运用的夸张手法，具有诙谐、幽默、直观、引人入胜的特点。
心理学家认为：某些刺激偏离它们的周围环境或偏离人的预期效果，会使人产生新颖感、独特感和惊奇感，更容易唤起人们的注意。
小学生更是如此，他们的眼光会追寻不同寻常的事物。
在进行三年级下册第六单元a部分let’stalk教学中，
有”it’ssobig.”的句型。
教师可以拿出一件巨大的外衣，让几个学生穿一穿，由于外衣太大，学生被淹没其中，全班学生会由于处在如此有趣的情景中而笑声连连。
”it’ssobig.”教师抓住时机，用贴切的语气带领学生说这个句子。
这样的一种情景，会让学生在语言学习中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有类似”大”与”小”悬殊的情景出现，学生就想起这情景：
it’ssobig/small！
2.4注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力。
学生所获得的认识，只有得到实际运用，才会有深刻的感受。
在教学中可以采用的方法是：随学随用，即时实践。
如学了家庭成员后，建议学生制作自己的familytree；学了日期、月份、季节的词语后制作挂历；收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来等。
在收集、制作过程中来体会英语文化。
有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。
一句话，课堂可能冬色暗淡，也可能春花烂漫，就老师如何去组织。