中考送东阳马生序复习课件

序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是 古代的一种文体，其中的“序”，并非“序 言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，ห้องสมุดไป่ตู้当于前言后记。
赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序 的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属 此类。
题解
本文写于洪武十一年（1378）。这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府（今江苏省南京市，当时是国都）朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生。
一个人能够学有所成,关键 在于自己的勤奋和专心。
第三段，作者写这篇赠序的背景和意图 是什么？
⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 ⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。 ⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。 ⑷自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者。
理清文章结构
第一段
作者年轻时求学之难和用心之专。
立意 基础
第二段
说明太学生学习条件之优越。
（对比） 第三段
文章 主旨
点明本文的写作背景和意图。
第一段作者是从哪几个方面谈自己 刻苦求学的经历？
1、幼时抄书之艰
自叙经历
2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
5、总括：勤且艰
作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什 么?
序 对比 号 方面
宋濂年轻时
现在的太学
1
衣
余则缊袍敝衣处其间 （父母岁有裘葛之 遗）无冻馁之患
2
食
日再食，无鲜肥滋 （县官日有廪稍之
味之享
供）无冻馁之患
3
行
负箧曳屣，行深山巨 谷中
无奔走之劳
4 书籍
无从致书以观…..不 凡所宜有之书皆集
敢稍违约。
于此
5
求师
余立侍左右…….则又 未有问而不告，
请焉
求而不得者
中考《送东阳马生序》复习课件
作者简介
宋濂（1310～1381）， 字景濂，号潜溪，谥文宪， 浙江浦江人，明初著名散文 家。他生活在元末明初，少 时家贫，勤奋好学。从文治 方面对明朝的建立和巩固做 出了贡献，被推为“开国文 臣之首”。生平著作很多， 有《宋学士全集》。他的文 学成就主要在散文方面，尤 其长于传记的写作，在当时 影响很大。
本文的重点是叙述自己的力学苦学的 情况，以激励对方努力学习为目的。
原文（注意朗读节奏）
余/幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书 之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可 屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多以 书假余，余/因得遍观群书。
既/加冠，益慕/圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百 里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子 填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾 耳以请；或/遇其叱咄，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以 复；俟其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。 当余/之从师也，负箧曳(yè)屣(xǐ)行/深山巨谷中， 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂/而不知。至舍，四支僵 劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。 寓逆旅，主人日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被绮 (qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩 刀，右备容臭，烨然若神人；余/则缊袍敝衣处其间，略无 /慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖余 之/勤且艰若此。
作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两 个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困 苦都可以克服。这正是学有所成的根本 原因。
(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤
奋。 (2) 本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道 理，却直接以自身经历相告,这样写有什么好 处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理， 动之以情，态度恳切，易于接受。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子 之列，而承天子之宠光，缀公卿之后， 日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况 才之过于余者乎？
翻译：现在我虽已年老，没有什么成就，但所
幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀， 追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也 不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
对比
1、衣食 2、住行 诸生 3、师
求学
4、书 5、结论
1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳
自身 经历
4、住读生活之苦
5、总括：勤且艰
作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的影响。 成功的重要因素是求学者的态度：要舍 得吃苦，要勤奋（勤且艰），要专心 （专）。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母 岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而 诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书， 皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心 不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称 其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，譔长书以 为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自 谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将 归见其亲也，余故道为学之难以告之。
第二段，太学生学习条件之优越表现 在哪些方面？
（1）“日有廪稍之供”，“岁有裘葛之遗” ——无冻馁之患
（2）“坐大厦之下” ——无奔走之劳
（3）“有司业、博士为之师” —— 有专门老师
（4）“书皆集于此” ——有丰富藏书
也是从衣、食、住、行、师、书几个方 面表现了明代太学生优越的学习条件。
用文中原句完成下面表格
媵（yìng ）人
衾（qīn ）
绮（qǐ ）
容臭（ xiù ）
烨（yè ）
裘（qiú ）葛（gě）缊（ yùn ）
冻馁（něi ）
谒（yè ）
撰（zhuàn）
贽（ zhì ）
主旨： 课文通过自己青少年时求学的 种种艰辛和现在太学生学习条件的 对比，说明是否学有所成，关键在 于自己的勤奋与专心与否，赞扬马 生的谦虚好学，表达对他的期望与 勉励之情。
谓余勉乡人以学者，余之 志也；诋我夸际遇之盛而骄乡 人者，岂知余者哉！
翻译：如果说我勉励同乡努力学习，则是我
的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同 乡前骄傲，难道是了解我吗！
读准字音
嗜（shì ）
硕（shuò ）
叱咄（chì duō） 俟（ sì ）
负箧（qiè ）曳（yè ）屣（xǐ ）
皲（jūn ）裂