六年级健康教育教案(含新冠肺炎病毒预防内容)

六年级健康教育教案

第一课时

从我做起，防控新型冠状病毒

----关爱生命，预防传染病毒教学目标：

1、了解新型冠状病毒的相关知识。

2、掌握预防新型冠状病毒的方法。

3、对学生进行心理疏导教育和敬畏生命、敬畏自然的教育。

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教学过程：

一、了解新型冠状病毒的相关知识

1.什么是新型冠状病毒？

（1）学生讨论：结合假期所接触到的防疫知识，学生讨论讲解什么是新型冠状病毒？

（2）播放课件，系统了解。

2.新型冠状病毒感染有哪些症状？

（1）请学生用自己假期所接触到的知识进行阐述。

（2）观看视频系统了解。

3.！

4.新冠肺炎的治疗及传播途径

（1）感染了新型冠状病毒能治好吗？

了解数据变化，解读新型冠状病毒。（课件出示）

（2）新型冠状病毒的传染途径

（3）什么是密切接触者？为什么要对密切接触者进行医学观察14天？如果密切接触者在观察期间发病，如何进行排查和诊治？

二、新型冠状病毒的日常预防措施

1.学生借助各类平台推送的小视频、儿歌等方式进行解读。

2.公众怎样预防新型冠状病毒感染？

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播放新闻片段并加以总结。

3.开学初的卫生教育。

三、保护自己，从敬畏自然、敬畏生命做起

1.面对新型冠状病毒，我们不害怕、学预防、懂防控

（结合大数据分析，新型冠状病毒可防可控，树立积极心态）

2.观看蝙蝠、穿山甲的故事，拒绝野味，对学生进行生命教育。

四、班主任总结

枪声响起，就没有赢家！唯有敬畏自然、热爱生命的人，是能爱护自己、坚持锻炼、健康饮食，走到最远！

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第二课时

进一步了解新型冠状病毒的感染症状和预防措施

教学目标：

1、帮助学生进一步了解新型冠状病毒的相关知识

2、学会预防新型冠状病毒的日常措施

3、正面引导学生养成积极乐观的心态

教学过程：

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一、介绍新型冠状病毒

2019年12月以来,“新型冠状病毒”这个词成为了全民关注的焦点。今天老师就带大家了解下这个病毒。冠状病毒是一组病原,主要引起呼吸道和肠道疾病。这些病毒粒子表面有规律排列的突起很多。整个病毒粒子就像皇冠,因此被称为“冠状病毒”。冠状病毒除人类会感染外,还可以感染猪,牛,猫,狗,蝙蝠, 老鼠等哺乳动物和多种明类动物。

二、主要症状

感染病毒的人会出现程度不同的症状，有的只是发烧或轻微咳嗽，有的会发展为肺炎，有的则更为严重甚至死亡。该病毒致死率约为2%到4%，但这是一个非常早期的百分比，随着更多信息的获得可能会改变。同时，这并不意味着它不严重，只是说病毒感染者不一定人人都会面临最严重的后果。

三、易感人群

各个年龄段的人都可能被感染，但儿童感染率相对较低，被感染

的主要是成年人，其中老年人和体弱多病的人似乎更容易被感染。没有证据表明猫狗等宠物可以被感染

四、传播途径

讲话时的飞沫通过呼吸道传播,通过接触传播。病人的喷嚏、咳嗽、说话的液滴、呼出气体密切接触直接吸入,造成感染液滴在空气中混合,形成气溶胶,或者吸入液滴沉积在物品表面，接触污染的手、口腔、鼻腔、眼睛等，导致感染。

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五、新型冠状病毒如何正确预防

1、避免接触野生动物(包括食用野味)、禽鸟及其粪便

2、避免去疫情高发区

3、避免去人流密集的场所。避免到封闭、空气不流通的公共场所和人多聚集的地方，尤其是儿童、老年人和免疫力低下的人群。外出记得佩戴口罩。

4、加强开窗通风。居家每天都要开窗通风一段时间。加强空气流通，可有效预防呼吸道传染病。

5、注意个人卫生。勤洗手，用肥皂和流动水或者免洗洗手液洗手。打喷嚏或咳嗽的时候注意用纸巾或胳膊肘捂住口鼻，不要直接用双手捂住口鼻。

6、及时观察就医。如果出现发热（尤其是高热不退）、咳嗽、气促等呼吸道感染症状，应及时佩戴口罩并及时就医。

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第三课时

青春期心理健康（一）

一．教学目的

让学生了解心理健康的概念和心理健康的标准。

二．重点难点

重点：心理健康的概念和心理健康的标准。

…

难点：如何使自己逐步具备良好的社会适应能力。

三．教学建议

1.通过举例解释什么是心理活动。

2.讲解心理健康的概念和心理健康的标准。

四．参考资料（教参）

1.什么是心理？

2. 心理健康的概念和心理健康的标准。

3.心理健康青少年的表现。

五．练习题

1.心理是感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、性格、意识倾向

等心理现象的总称。

2.心理健康的标准：（1）智力正常。（2）情绪稳定而愉快。（3）

意志健全。（4）人际关系的心理适应。（5）行为协调，反应适度。（6）心理特点与年龄相符。

第四课时

青春期心理健康（二）

一．教学目的

使学生懂得培养自己良好的情绪、性格和行为对心理健康的重要性。

二．重点难点

重点：什么是良好的情绪、性格和行为？

难点：让学生懂得怎样培养自己良好的情绪、性格和行为。三．教学建议

1．引导学生阅读课文、观察图片。

2．让学生了解自己的性格特征。

3．引导学生分辨良好的情绪、性格和行为。

四．·

五．参考资料（教参）

1．情绪愉快是心理健康的表现。

2．儿童青少年时期是培养良好性格的关键时期。

3．良好的行为是心理健康的反映。