浅谈如何培养小学生的数感

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浅谈如何培养小学生的数感
作者：徐蔚
来源：《读与写·上旬刊》2018年第08期
摘要：数感是人的一种基本素养。

培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数学建立联系。

那么，什么是数感呢？《数学课程标准（2011年版）》中是这样阐述的：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

”它既然是对数的一种感悟，就不会像知识、技能的习得那样立竿见影，它需要在教学中潜移默化，积累经验，经历一个逐步建立、发展的过程。

那么如何在数学教学中加强数感的培养，提升学生数学素养呢？我认为：应该把数学知识与学生的生活实际相联系，从学生已有的生活实践经验和感兴趣的问题入手进行数学教学，从而促进学生数感的建立和数学素养的提升。

关键词：数感；建立；形成；发展；培养
中图分类号：623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0136-01
“数感”一词的英文表述为“number sense”，可翻译为多种意思，如感觉、感官、理念、意识、领悟等。

那么，反映在数学课程中的数感基本内涵究竟应该如何理解呢？《数学课程标准（2011年版）》中是这样阐述的：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

”数感使人眼中看到的世界有了量化的意味，当我们遇到可能与数学有关的具体问题时，就能自然地、有意识地与数字联系起来，或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释。

例如：在饭店吃饭或家里来客人了，我们就会不自觉地比较人数和座位数，是座位数多还是人数多，进而就会决定是否需要增加座位。

这就是数感在人的头脑中起作用了。

可见，培养学生数感是当前数学教学的一个重要任务。

数感与语感、方向感、美感等类似，都会有一种“直感”的涵义，具有对特定对象的一种敏感性及相关的鉴别（鉴赏）能力。

所以容易被广大的教师所忽视，而它又是人最基本的一种数学素养，因此我们要通过多种途径来培养学生的数感。

在教学中可以从以下几方面进行尝试：
1.贴近现实生活，建立数感
“数学源于生活，寓于生活，用于生活。

”发展学生数感离不开学生的生活，只有当学生把所学的知识与生活联系起来，才能更好的掌握知识，内化知识。

《数学课程标准（2011年版）》强调：“要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。

”因此，数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

如教。