Seminar模式实施中课外阅读的养成教育

活动， 指学生运用课 内所学的知识和方法 ， 借助多种 阅读媒介 ， ， 如 书籍 、 网络等进行实践 活动。它独立 于课堂教学之外 ， 从知识与能力、 情感态度与价值观 等多方 面培 养 学 生 的综合 素 质。美 国心 理 学家 Ｊ ｎｅｓＣ ａ 以阅读心理学 、 ｅ ｎ．． ｈｌ ａ ｌ 语言学和脑神经科学 的研究为依 据 ， 出了 “ 提 阅读 的六个发展 阶段” 理 论： １０阶段 （ （） 出生 到 ６ ） 这是 阅读前期 “ 岁 ： 假装 阅读阶段 ” （ ） 书识 字阶段 （ 、 ） 这是阅读 ；２ 读 ６ ７岁 ， 准备阶段 ；３ 开始阅读阶段 （ 、 岁） ４ 根本发生 （） ７８ （）
在现代社会 ， 文盲不是指没有知识的人， 而是指
不会 学 习 ， 不会 不 断 更 新 知识 ， 会 使用 知 识 的人 。 不 因此 ， 为受教 育者 ， 作 不仅 在 于要 学会 教师 与社会 教 予 的系统 化 的 知 识 ， 重 要 的是 自己要 学 会 “ 何 更 如 学习 、 如何 利用 知 识 ” 的基 本 技 能 。这 种 关 于 学 习
变化阶段 （ １ 岁） 这一阶段 ， ９— ３ ， 学生 已经具备独立
阅读的能力 ， 语言知识本身不再是他们关注的 目标
了， 他们好奇的 目光更多地转 向语言材料本身；５ （）
・ 陇南师专 ２０ ０ ８年校级教 改项 目之研究成果。
阅读策略是指阅读者为 了在 阅读过程 中， 为了提高
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第２ ６卷 第 ３期 ２１ ００年 ２月
甘 百度文库科 技
Ｇａ ｓ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｎ ｕ Ｓ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ
ｆ２ ．６
Ⅳ０ ３ ．
Ｆｅ ． ２ ０ ｂ ０１
Ｓ ｍｉａ 模 式 实施 中课外 阅读 的 养成 教 育 ｅ ｎｒ
曾 碧
中图分类号 ： ６ ３ ５ Ｇ ３ ．１
Ｓｍｎｒ ｅ ｉ 模式创建于 １１ ａ ８０年德 国柏林 大学 ， 这 种教学模式简而言之 ， 就是“ 学生在教授的指导下 ，
就某 一课 题结 成 小 组 ， 大 量 调 查研 究 的基 础上 与 在 教 师 自由的进 行 学 术探 讨 ， 而达 到 教 学 和科 研 的 从 双重 目的” ０ ８年课 题组 开 始 了高 师基 础 教育 课 。２０
程《 教育学》 改革 。在该种实施的过程中 ， 主要新在
新 的理 念 （ ｅ ｉａ 模 式 ）方 法 、 程 及 目标 的不 断 Ｓｍｎｒ 、 过
好奇 ， 但是对于很多事物没有办法进行理智的选择 ， 所以在阅读方面存在很多问题 ， 应该进行及时纠正 ， 否则 对 他们 今后 参 与 Ｓｍｉａ模 式 指 导下 的活 动会 ｅ ｎｒ 产 生深厚 的消极 影响 。
１ 在 学 习前 期 要 培 养 学 生 阅读 的兴 趣 ， 成热爱阅读 的习惯 形
中国有句古语 ， 知之者不如好之者 ， “ 好之者不 如 乐 之 者 ” 这 句 话 说 明 ， 趣 是 一 个 人 最 好 的 老 ， 兴
师 。法 国国家统 计局 公 布 的一项 调 查 报 告认 为 ： 成 年人 读 书 习惯 的根基 在其 童 年 时期 已经 扎下 ， 三 有 分 之二 爱读 书 的成年人 ， 在儿 童时期 就非 常爱 读书 。
本身的方法与知识就是我们通常所说 的策略， 而阅 读 策略 就是 自我 阅读 的核心 。 “ 策略” 一词源于希腊语 ， 意为 “ 将才” 指行 为 ， 或行动计划 ， 以及为解决某 问题或达到某 目标而有 意识作出的一套活动。而学习策略是学生采用的提
高学 习效 率 的活 动 。从 这个 意 义 上 讲 ， 们 可 以说 我
落实都要以学生 的学 习为 中心 ， 自主、 以 合作 、 探究
式学 习为主 要方 式 。在 教 学 中 ， 师 不再 是 简单 的 教 教授统 一规定 的教材 ， 生也 不再 是简单 的学 教材 ， 学 而且尤其 是 在落 实 Ｓｍｉａ 模 式 时需 要 学生 主 动 的 ｅ ｎｒ 阅读大量 的 书籍 ， 阅很 多资料 来 促进学 习 的深入 。 查 由此 ， 生在 接 受 Ｓｍｉａ 模 式 的 同时 ， 学 ｅ ｎｒ 如何 有效 的
甘
肃
科
技
第２ ６卷
阅读的效果 ， 根据 自身原有的基础状况、 阅读材料的
性 质而 自觉 的进 行调 节 和控 制 的活 动方 式 ， 的 目 它
１２ ２ 根 据 书 的主题 与种 类来分 类 ．．
这 种方 法 是 指在 我们 阅读 完成 以后 ， 自己 阅 对
矛盾 阶段 （ ４～１ １ ８岁 ） 一 阶段 学 生 思想 处 于矛 盾 这
之 中 ， 思维 特 点 具 有 逻 辑 性 强 ， 维 慎 密 ；６ 阅 其 思 （） 读成 熟 阶段 （８岁 以后 ）这一 阶段 学生 的 阅读趋 向 １ ， 成熟 ， 阅读 活 动具 有 专业 性 和 目的性 。而从 这 样 的 划 分 看 ， 校 大学生 处 于第 五 阶段 ， 我 在这 个 时期 的学 生， 自身 的生理 和心 理都基本 发展 成熟 ， 多对外 界 很
通过课外阅读来使学生尽量少的受到外部世界的影
响 ， 受先 前 已有 的学 习经 验 的影 响 ， 不 全身 心 的投 人 到 Ｓｍｎｒ 式 活 动 中去 ， 实施 Ｓｍｎｒ 式 中必 ｅ ａ模 ｉ 是 ｅ ｉａ 模 须解决 的 问题 。 课 外 阅读 是 学 生 在 上 课 、 自习之 外 开展 的阅读
（ 甘肃省 陇南师 范高等专科学校 ， 甘肃 成县 ７２０ ） ４５０
摘 要： 针对 Ｓｍ ｎｒ ｅ ｉａ 模式实施 中学生在课外阅读存 在的问题 ， 有针 对性的提出相应的解决 方案 ， 并从理论 高度指导
学生的课外阅读 。
关键词 ： ｍｎ 模式 ； ｅ ｒ Ｓｉ ａ 课外阅读 ； 养成教 育