小松树和大松树58942

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学生有感情练读小松树的话并演读。 （ 8）大松树听了小松树的话生气了吗？你是怎么知道的？（学生回答）大松树明明长得比小 松树高， 可它什么也没说， 与骄傲的小松树相比， 大家觉得大松树怎么样？ （学生说， 师板书： 谦虚忍让）你们喜欢谁？想向谁学习？
面对小松树的骄傲无礼，大松树什么都没说，可这话被风伯伯听到了，他是怎么做怎么说 的呢？好，下节课我们来读风伯伯的话。
课件出示句子，引导学生比较，有感情读，体会小松树的傲慢无礼、自高自大。
板书：傲慢无礼 自高自大
（ 6）理解“你呢？”
再读读小松树的话，它还想说什么 ?
(课件出示：你有我长得高吗 ?你有我看得远吗 ?)
同学们觉得小松树除了傲慢无礼、自高自大之外，还怎么样？
板书：瞧不起 （ 7）想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样？你能学一学小松树说话的样子吗？
【重 难 点】 1．正确、流利、有感情地朗读第二自然段，通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文。 2．正确、规范读写 5 个生字。 【难 点】 理解大松树的沉默，学习大松树谦虚忍让的品质。 【设计理念】
自主、合作、探究，以角色朗读激发出学生朗读的兴趣，使学生获得朗读的乐趣，学生在 朗读中感悟角色情感，读、想、说中内化语言，全面提升学生的语文素养。 【设计思路】
二、初读课文，认读字词。 1．课件显示生字： kēwèi m ō c án ku ìd īs ōng du ōne hu í d áb ó h ái y étu ō
棵喂摸惭愧低松多呢回答伯孩爷托
（学生开火车读，师相机导正；学生齐读。 ）
2．去拼音：棵 喂 摸 惭 愧 低 松 多 呢 回 答 伯 孩 爷 托
板书设计 ：
8．小松树和大松树
小松树
瞧不起 大松树
傲慢无礼 自高自大
没有回答 谦虚忍让
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3．谈话过渡：同学们想象一下：小松树站在高高的山上，能看到什么？（学生自由试说）
课件出示图， 师述：小松树站在高高的山顶上看到天空那么蓝， 太阳那么近， 白云在脚下飘浮，
心里特别高兴，一高兴就得意起来了，它是怎么说的呢？赶紧到课文里去找一找吧。
4．课件出示第二自然段：小松树对大松树说： “喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远
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3. 自学生字笔画笔顺，完成书中描红。 一、板书课题，质疑导入。 （贴大小松树图片） 1.板书课题（“松”在田字格中写，学生观察分析“松”的结构组成“一个公公靠在树旁” ，比 较“木”作为左偏旁时笔画的变化，强调左让右，捺变点） ； 2.领读课题（读准“松 Sōng”和“树 Shù”）。 3.找课题中相反的词“小—大” 。 质疑：同学们，小松树和大松树谁长得高，谁长得矮？ 学生讨论后，师谈话引入课文：大松树长得高，小松树长得矮，可小松树却不这么认为，这是 怎么回事呢？一起来学习第 8 课《小松树和大松树》 。 （看点：一小段开场知识和趣味都较丰厚。 ）
（看点：图文结合，生动易懂，句子的比较中既体会到句式表达的不同，又自然充分感受 到其中的情感。） 四、导写生字。 1．指名读第二自然段中四个生字词；引导学生说说对词语的理解并口头扩词。 2．学生观察四字结构组成及笔画笔顺，并说一说，师在黑板上田字格中范写。 3．齐书空，唱笔画笔顺。 4．学生在习字册上练习书写。 5．反馈。 （看点：读、说、看、析、写多手段多方式，紧凑有致。 ）
说了什么？（指名回答后，齐读第二句。 ）
（ 4）读了小松树的话，你们喜欢这棵小松树吗？为什么？（生自由说一说，师相机点评。 小结：小松树自以为了不起，跟大松树说话傲慢无礼，瞧不起大松树。
）师
（ 5） 比较句子，朗读体会。
喂，朋友。
我长得高。
我能看到很远的地方。
您好，朋友。
你看我长得多高啊Fra Baidu bibliotek!
我能看到很远很远的地方。
以两对反义词“小—大”和“高—矮”质疑导入课文，既激发了学生探究兴趣，又强化了 反义词概念。教学中以读为主，读字读句读段读文，读正确、读通畅后说说课文主要内容。通 过有感情朗读来进入角色内心世界，从而理解课文内容。 【教学过程】 课前预习： 1. 标注自然段序号，借助拼音将课文读正确、读通顺。 2. 对照生字表圈出文中生字，画出含生字的词语。
很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
（ 1）生大声自读第二自然段。 （师巡视，指正读书姿势。 ）
（ 2）质疑：小松树怎么说的？（指名读小松树的话。 ）
（ 3）课件出示小松树的话： 喂，朋友，你看我长得多高哇！ 我能看到很远很远的地方， 你呢？
小松树说了几句话？（学生齐回答。 ）第一句说了什么？（指名回答后，齐读第一句。 ）第二句
（学生开火车读，师相机导正；学生齐读。 ）
1．课件显示词语：
yì k ē sōng shù du ōg āo hu íd á f ēng b ó b ó m ōzhe h ái zi
一棵 松 树
多高
回答
风 伯 伯 摸着 孩 子
yé ye tu ōqi lai c
án ku ì d ī xi ɑle t óu
爷爷
托起 来
惭愧
低下了 头
（学生开火车读，师相机导正；学生齐读。 ）
2．去拼音：
一 棵 松树
多高
回答
风伯伯 摸着 孩子
爷爷
托起来
惭愧
低下了头
（学生开火车读，师相机导正；学生齐读。 ）
8．课文共几个自然段？
（同座互查段号标注情况。 ）
9．分段指名读课文，师相机引导学生自评、互评。 （看点：难度阶梯式提升，词语顺序读下来亦是一句话、一篇课文的缩写。 ）
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三、导读第一、二自然段。 1．师范读课文。
听老师读课文，比一比老师读得和你们有什么不一样？（生试着说一说。 ）
2．课件出示第一自然段：山上有一棵小松树， 山下有一棵大松树。
（ 1）学生齐读。
（ 2）引导学生找出句中两对反义词“上—下”和“小—大” ，课件中这两对词显红，学生在句
中圈出来。
（ 3）学困生读一读句子。
一语
小松树和大松树 (第一课时 )
江苏省镇江市谏壁中心小学 马丽美 212006
【课 题】 《小松树和大松树》（一年级语文 ）
【教材简解】 本课是一篇寓言故事， 寓“做人要谦虚， 不可自大” 的深刻道理于生动形象的童话故事中，
融情于理，寓理于情，充满童真童趣。全文共有 4 个自然段，第一自然段讲山上有棵小松树， 山下有棵大松树；第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高，看得远；第三自然段讲风伯 伯批评了小松树盲目自大的言行；第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。 【目标预设】 1．认读生字词语，正确、规范书写“松、多、呢、回、答” 。 2．正确、流利地朗读全文，有感情地朗读并背诵第 2 自然段，感受小松树的自高自大、傲慢 无礼，并知道是不对的。