小松树和大松树(教案设计)

《小松树和大松树》

第一课时

一、谜语导入，巧妙激趣。

1．师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。

“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”

“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树）

2. 教学生字：松左右结构木字旁（一个老公公靠在大树旁）

3．出示小松树和大松树的图片。

(1)小朋友，你们认识它们吗?(松树)

(2)这两棵松树有什么不同呢?

4．板书课题。

今天我们就来学习《小松树和大松树》这个寓言故事。

5．读题。注意读准松Song树Shu，两个声母不同。

6．讲释寓言：这篇课文通过一个故事告诉我们道理，像这样的故事，我们叫它“寓言故事”。

二、初读课文，检查自学。

1．自由读课文。注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准。2．看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？动脑筋记住它。开火车读。

师：“松”是平舌后鼻音要读好它。“爷爷”是轻声音节。“呢”是轻声词。3．你们已经和生字新词交上朋友了，长句子会读吗？想来挑战一下吗？课件出示长句子“风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”

师指导朗读，指名读。这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。（课件长句子加斜线表示停顿）

风伯伯摸着／小松树的头说：“孩子，山下的松树／比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷／把你托起来的呀！”

师:再来试一试，真是个聪明的孩子，老师一教就会，真了不起！

4．分小节读文

学习第1自然段。

(1)自由读，看看能读懂些什么?

(2)交流，从一节读懂了什么?

(两棵松树生长的地方)

进一步规范语言训练：

A山上有一棵什么样的松树?山下有一棵什么样的松树?

(突出“小”、“大”)

B什么地方有一棵小松树?什么地方有一棵大松树?

(突出“山上”、“山下”)

C用“(什么)长在(什么地方)”句式说话。

D背诵第一自然段。

学习第二自然段。

(1)自读，再看看图，说说这两棵松树长得怎么样?

用上“(什么)长在(什么地方)，(长得怎么样)”的句式说话。

(2)读读小松树的话，想想小松树是这样看自己的吗?

(3)出示第二自然段，指导读懂小松树的话。

A．你觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?

B．比较句子，朗读体会。

我长得高。

我长得多高啊！

你看我长得多高啊!

小松树认为自己长得高。

C．比较词语，练习朗读：

很远的地方

很远很远的地方

小松树认为自己看得远。

D．除了看出他很骄傲外，你还看出他怎么样?从哪儿看出的?

( 没礼貌，瞧不起别人)

a．指导读“喂，朋友”。

小松树跟谁说话呢?

b．理解“你呢”?

再读读小松树的话，他想接着说什么?

(你有我长得高吗?有我看得远吗?表示看不起大松树。) E．指导朗读

小松树这时是什么样儿?你能想象出来吗?带上恰当的语气自由练读这两句话。指名读，齐读，背诵。

学习最后一句：

(1)听了小松树的话，看图说说大松树生气了吗?(没有，还在微笑呢)

(2)大松树为什么不回答，他在笑什么?他可能会想些什么呢?

三、教学生字

1. 出示生字卡，指名读

2.

《小松树和大松树》

第二课时

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，分角色朗读；

2. 精读课文，理解对话，懂得道理：做人要谦虚谨慎，不可骄傲自满。

3. 教学生字 重点难点：

1.引导学生有感情地朗读，逐步理解课文所蕴含的道理。

2.指导学生分角色表演。 教学准备：

图片、小黑板 流程设计： 一、复习导入

1. 上节课，我们认识了两位新朋友（指板书，生读）这一大一小两棵松树，该怎么读呀？（指名读）听出来了，两棵树大小有别，我们一起读一读！

2. 他们呀带来了许多词语宝宝，你认识吗？

○1出示：小松树 大松树 风伯伯 大山爷爷

喂 没有回答 摸 托起来 长得多高 孩子 惭愧 低下了头

（1）指名读第一行 第二行谁来？ “喂”读得短促些，两个轻声都读准了。温柔地抚摸怎么读？（摸着）用力地向上顶，（指读“托起来”）没有托起来，使点劲

第三行 “得”轻一点 “孩子”也是轻声 最后两个，指名读。

（2）我们来合作竖着往下读，老师读每一行的第一个，你们接下去。

每个字词都读准了，真好! 二、精读感悟 （一）第一段

今天，小松树和大松树一起来到了咱们课堂里（示图），你们知道他们的家分别在哪吗？谁愿意上台把他们送回家。

▲1 指名贴图——对吗？采访：给大家介绍一下小松树的家在 ，大松

· · ·

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树的家在。

谁会用文中的话填一填？

★1 山有一棵松树，山有一棵松树。（指图）

指名读——你也来！——一起来认识他们的家。

（二）第二段

▲2 （师边描述边画简笔画）小松树长在高高的山顶上，它看到一座座山峰连绵起伏，一朵朵白云飘飘悠悠，都在自己的脚下，觉得神气极了！它转脸一看，山脚下有一棵大松树。他会和大松树说些什么呢？赶快打开书本读一读第二节。1．自由读（书本手中稳稳拿，还要稍稍向外斜）

2．小松树是怎么喊大松树的？不礼貌、傲慢

★2（指导读好“喂”这个字。）老师也想用“喂”来说一句话，边听边想你有什么感受？（对着一个孩子）：喂，把你的橡皮借给我用用！（没有礼貌。）那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）

除了不礼貌，你还觉得小松树怎么样？（得意、骄傲，自以为了不起）

那你来读出他的骄傲自大。

3．▲3在他看来，自己长得——高，看得——远（板书）

4．是啊，小松树认为自己长得很高。

○2出示：我长得高。

我长得多高哇！

你看我长得多高哇！

听到这，你觉得这是一棵怎样的小松树啊？（很骄傲、自以为是、洋洋得意的、骄傲自大）

★3（小黑板）是啊，谁来读出他自以为长得很高！指名读——还不够高，注意这儿用了（！）语气再强烈一点——挺高的——谁还想来——真的很高！——要是能配上表情动作，一定更加形象——再指读

5．小松树，因为你这么高，所以——（指读）

○3出示：我能看到很远很远的地方

小松树，你看到了吗？指读

你看到了哪些美丽的风景？（一座座高山、一朵朵白云）很远

示：很远（一条条小河、田野、村庄、树林……）更远了

★4比较朗读：很远

很远很远

有什么不同的地方？（第二个更远）真会发现，读好这个