如何做好三年级作文起步教学的教学设计
如何做好三年级作文起步教学
如何做好三年级作文起步教学在小学语文教学中，三年级是学生写作的起步阶段。
如何让学生打好作文起步阶段的基础，是小学中年级语文教师所面临的挑战。
学生缺乏观察能力和积累，对所经历的事情印象模糊，作文显得空洞无力。
为了解决这些问题，我在作文教学实践中采用了以下几点做法。
首先，激发学生对写作的兴趣。
兴趣是研究写作的最好老师。
在三年级这个承上启下的阶段，我们必须唤起学生对写作的兴趣，激发他们的写作潜能。
我注重第一节作文课的指导，让孩子们感到写作文并不难。
这对我们语文教师提出了较高的要求，必须充分备课，做好学生的写前指导。
为了写好一篇作文，有时需要一周的时间去铺垫，让学生在写前有充分的情感体验。
在学生写作的过程中，我会不失时机地表扬他们，让他们从内心深处不畏惧作文。
其次，注重语言积累。
要使孩子们的作文水平得到提升，需要丰富的语言积累。
我把作文教学的前期重点放在了引领学生读书上。
每两三个星期的阅读课后，我会召开读书报告会，让学生有读书交流的阵地。
这样，学生就会产生读书兴趣，养成读书的好惯。
另外，我号召孩子们准备“积累本”，将读书过程中遇到的好词佳句都写到这个小本上。
在摘抄的过程中，学生对词句的理解便会得到升华。
我还要求学生背诵课文中的优美片段、名言警句、自己的读书摘抄以及唐诗宋词等。
在我的坚持下，学生从被迫到惯再到超额完成任务，逐渐爱上了“背书”。
经过这样的逐级训练，学生头脑中自然会储存丰富的语言材料，用的时候信手拈来。
最后，坚持练笔。
练是提高写作能力的关键。
我会让学生多写多练，不断提高他们的写作水平。
在写作过程中，我会指导他们如何组织思路、如何运用语言，让他们写出有条理、有逻辑、有感染力的文章。
同时，我也会鼓励学生多读优秀的作文，研究别人的写作技巧，不断提高自己的写作水平。
总之，要想做好三年级作文起步教学，需要注重激发学生的兴趣、语言积累和练笔。
只有这样，才能让学生在写作起跑线上赢得先机。
要提高学生的写作能力，需要多加练。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学随着学年的开始，三年级的孩子们需要开始接触作文教学。
对于这个年级阶段的孩子来说，作文教学是一项非常重要的任务之一。
好的作文教学能够让他们更好地理解并掌握写作技巧，从而有利于提高语文能力和表达能力。
下面就我们来浅谈一下三年级起步作文教学的相关内容。
一、教师的角色此外，教师还应该注重教学过程中的互动和变通，及时根据孩子的反馈和学习状况进行合适的调整。
在写作教学中，有时候孩子们受到文化、社会背景的影响，他们可能会有很多自己的思想和深层次的感受。
教师需要尊重并认真倾听他们的想法，因为教师的任务不只是教孩子写作技巧，更重要的是让他们在学习中获得自信、感受快乐和思考提高的乐趣。
二、教学设计的内容和原则三年级起步作文教学的内容有很多，例如写作的思路、写作的规划、写作的组织和写作的表达等。
为此，教师需要制定相应的教学计划，合理分配教学时间，确保每一环节都得到充分的关注和教授。
此外，教师还要注意以下原则。
首先是及时反馈，及时指导。
在教学的过程中应该经常对孩子们的作文进行指导和点评，指出写作的短处，提出正确认识的建议，在有效的时间内迅速改进。
因为及时的反馈让学生能够更好地理解自己的问题，更好地改正和完善自己的作品，从而更快地提高自己的写作水平。
其次是个性化的指导，以孩子为中心。
孩子的个体差异是很大的，因此教师在指导学生时需要因材施教，给每一个孩子都提供适合他们的教学方法和写作指导。
不要因为个人习惯或其他因素影响，而把自己的方法强加给孩子。
因为每个孩子都有自己的特点和潜力，那么我们需要发挥他们的优势、克服他们的劣势。
最后，还要注重观察和总结。
汲取上一次教学的经验和教训，及时的反省和总结自己的教学过程，不断提高自己的教学质量和技能。
每次的教学过程都要有对应的记录和思考，以便更好地指导未来的教学。
三、课堂教学策略在三年级起步的作文教学上，好的教学策略是非常重要的。
我们可以采用以下几个策略：1、帮助学生用简短的方式表达观点，组织文章的框架2、鼓励学生多写、多改，增强写作的灵活性和创造力3、采用小组或团体讨论的方式，增强学生的表达能力和交流能力4、采取项目驱动的教学方式，为学生提供更具挑战性和可行性的写作任务5、注重表扬和激励，让孩子们感受到自己的成就和进步，从而增强自己的信心和兴趣总之，在三年级起步的作文教学过程中，教师需要扮演起积极的角色，注重个体差异，采用不同的教学策略，帮助学生提高写作水平，跨过语文学习的第一道难关。
三年级起步作文教学刍议
三年级起步作文教学刍议随着学生学习的深入，他们的写作能力也会逐渐提高。
三年级是孩子们开始学习作文的时候，是学习作文的起步阶段。
在三年级教学中，如何引导学生写好作文，是一项非常重要的工作。
本文将从三年级起步作文教学的目标、难点以及具体教学方法等方面进行探讨。
一、三年级起步作文教学的目标1.培养学生良好的写作习惯：从三年级开始就要教会学生良好的写作习惯，比如每天都要练习写作，注重写作的规范和美观性。
2.激发学生的写作兴趣：三年级是孩子们好奇心旺盛的阶段，教师要通过生动有趣的教学活动，激发学生对写作的兴趣，让他们享受写作的乐趣。
3.掌握基本的写作技巧：在三年级，学生应该能够掌握一些基本的写作技巧，比如如何构思写作内容、如何进行条理分明的写作等。
二、三年级起步作文教学的难点1. 学生语言表达能力较弱：由于学生的年龄较小，他们的语言表达能力相对较弱，这就需要教师有耐心地辅导学生，引导他们进行表达。
2. 学生写作内容简单：在三年级，学生的写作内容会相对简单，这就需要教师根据学生的实际情况，选择适合学生的写作题材。
3. 学生的写作习惯有待养成：作为三年级起步作文教学的难点，学生的写作习惯有待养成，这需要教师有条不紊地进行指导和引导。
三、三年级起步作文教学的具体方法1. 培养学生良好的写作习惯教师可以设计一些有趣的写作活动，每天都要进行一定量的写作练习，让学生养成良好的写作习惯。
教师可以要求学生在写作时，首先进行头脑风暴，提炼写作素材，再进行构思和修改，让学生养成规范的写作程序。
教师可以引导学生多读好的作文，让学生模仿、学习别人的写作技巧，提高自己的写作水平。
2. 激发学生的写作兴趣教师可以通过讲述一些生动有趣的故事，激发学生的写作兴趣，让他们感受到写作的乐趣。
教师可以设计一些富有趣味性的写作活动，比如写“我的梦想”、“我喜欢的动物”等，让学生在写作过程中感受到快乐。
教师可以组织学生进行集体写作，让学生在与同学交流互动中，感受到写作的快乐。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分，它对学生的写作能力、语言表达能力和思维能力起着至关重要的作用。
三年级是学生开始系统学习写作的阶段，这个阶段的作文教学是起步的阶段，为学生建立正确的写作观念和基本的写作技能奠定了坚实的基础。
那么，如何在三年级开展起步作文教学？今天，我们就来浅谈一下三年级起步作文教学的相关内容。
一、培养学生的写作兴趣在三年级起步作文教学中，激发学生的写作兴趣是非常重要的。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去表达。
在教学中，老师可以通过各种形式的作文节目、比赛、展览等方式，激发学生的写作热情，让他们享受写作的乐趣，从而愿意主动去写作，提高写作的积极性和主动性。
二、注重写作素材的积累三年级的学生对世界充满好奇，他们会有丰富的生活体验和感受，老师在教学中要充分利用学生的生活经验，引导他们将所见、所闻、所想进行有效积累，形成丰富的写作素材。
在教学中，可以通过观察、听力、阅读等方式，帮助学生积累写作素材，让他们有更多的内容可以进行表达。
三、让学生体验写作过程在三年级起步作文教学中，让学生体验写作的全过程非常重要。
通过实际的写作活动，让学生亲身感受到写作的乐趣，理解写作的过程。
在教学中，可以通过指导学生进行写作实践，引导他们感受写作的不同阶段，比如选题、构思、写作、修改等，让学生逐步了解写作的全过程，并且认识到写作是一个需要始终坚持下去的过程。
四、注重写作技能的培养在三年级起步作文教学中，需要重点培养学生的写作技能。
这包括词汇的运用、句式的构思、段落的组织等。
在教学中，老师可以通过解析范文、操练语言点、讲解写作技巧等方式，帮助学生掌握一定的写作技能，提高语言表达能力和写作水平。
五、鼓励学生勇于表达在三年级起步作文教学中，鼓励学生勇于表达是非常重要的。
学生要想提高写作能力，就必须敢于表达自己的想法和感受。
在教学中，老师要给学生创造一个开放、宽松的写作环境，让学生敢于发表自己的意见和看法，不断锻炼自己的表达能力，培养自信心。
2024年小学三年级上册作文教学计划(3篇)
2024年小学三年级上册作文教学计划一、教学目标：1. 培养学生热爱写作的兴趣和积极性；2. 提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力；3. 学会运用基础写作技巧进行简单的叙述和描写。
二、教学内容：1. 复习认识字、识记生字；2. 了解作文的基本要素：开头、结尾、主题句等；3. 练习描述人物、事物和场景等基础写作技巧；4. 进行课外作文写作练习。
三、教学重点：1. 增加学生词汇量，提高字词运用能力；2. 学会使用简单的句子和段落结构进行叙述和描写；3. 培养学生对写作的兴趣和积极性。
四、教学方法：1. 以学生为主体，通过情境化的教学、小组合作等方式激发学生的兴趣；2. 通过示范写作、朗读、互评等方式提高学生的写作能力；3. 组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的表达和思维能力。
五、教学步骤：第一课：认识字、识记生字1. 引导学生通过看图、听音等方式认识和记忆新的字词，激发学生的兴趣；2. 组织学生进行游戏活动，巩固新学字词的记忆；3. 布置一篇以新学字词为主题的简短作文，要求学生用新学字词描述一个人。
第二课：了解作文的基本要素1. 通过示范和讲解，让学生了解作文的基本结构：开头、结尾、主题句等；2. 组织学生进行小组活动，让他们以自己的话描述并总结作文的基本要素；3. 布置以“我最喜欢的动物”为题的作文，要求学生在作文中用到开头、结尾和主题句。
第三课：练习描述人物、事物和场景1. 通过示范和讲解，教学生使用形容词和动词来描述人物、事物和场景；2. 组织学生进行小组活动，让他们一起创造一个想象中的场景，并用适当的形容词和动词进行描述；3. 布置一篇以“我的家乡”为题的作文，要求学生用到适当的形容词和动词进行描写。
第四课：课外作文写作练习1. 让学生带来自己写的一篇作文，进行展示和互评；2. 教师引导学生从内容、结构、语言等方面提出改进建议；3. 学生根据互评结果进行修改和完善，形成最终的作文版本。
六、教学评估：1. 通过学生课堂表现、作业完成情况等综合评估学生的学习情况；2. 对学生的作文，从内容、结构、语言等方面进行评价，并给予建设性的反馈；3. 组织学生进行自评和互评，促进他们的相互学习和进步。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是教育工作者们关注的重点之一。
作文教学不仅能够提高学生的语文水平，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
三年级起步作文教学显得尤为重要，这是一个开始培养学生写作能力的关键时期。
本文将就三年级起步作文教学的内容、方法和策略进行探讨，为广大教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、内容三年级学生的作文教学内容应该注重培养学生的观察能力、逻辑思维和写作技巧。
具体可以包括以下几个方面：1. 观察与描述能力：教师可通过开展一些实地考察活动，让学生观察周围的事物，并且用文字描述出来。
让学生观察校园里的树木、花草，然后让他们写一篇描写校园景色的文章。
这样可以锻炼学生的观察与描述能力。
2. 想象与表达能力：在这个阶段可以引导学生通过动画片、漫画等形式拓展他们的想象力，然后用文字表达他们的想象。
可以组织学生进行一些想象故事的活动，在老师的指导下，激发学生的想象力，然后自由发挥进行写作训练。
3. 逻辑思维：逻辑思维是写好文章的基础，三年级的学生正处于这方面的关键阶段。
教师可以通过讲解故事的情节、事件的发展等方式来培养学生的逻辑思维，让他们懂得故事的开始、发展和结局，并且通过文章的表达来展现出来。
4. 写作技巧：在培养学生写作技巧的时候，教师可以通过一些写作技巧的讲解和实例的分析来进行。
引导学生使用形象化的语言、生动的描写、合理的结构等手法，让学生在写作过程中学会运用这些技巧来提升文章的质量。
以上几点是三年级起步作文教学的内容方面，这些内容的培养可以帮助学生从基础上提升写作能力，为以后更高层次的写作打下坚实的基础。
二、方法三年级学生的作文教学方法应该以启发性教学和体验性学习为主。
只有通过激发学生的兴趣和体验，才能更好地促进他们的写作能力的提升。
以下是一些三年级起步作文教学的方法：1. 启发性教学：教师在作文教学中要善于启发学生，引导他们去感受事物、思考问题。
通过提出一些引导性的问题，让学生自由地发挥想象力和填补逻辑漏洞，从而激发写作兴趣。
作文起步教学设计
《作文起步》教学设计及反思教学目标:1、掌握作文开头及标点符号的正确运用2、培养学生不惧怕写作，愿意喜欢写作的感情教学重点:掌握作文开头及标点符号的正确运用教学难点:在正确审题的前提下，作文中标点符号的修改教学方法:1、采用微课教学，让学生系统掌握作文开头及标点符号的正确运用教学准备:多媒体课件课时安排:一课时教学过程:一、导入每位教过小学三年级语文的老师都知道三年级语文确实不好教,最难就难在作文教学.小学生由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作,确实是有一定的难度.加之三年级孩子的生活阅历有限,读书量有限,因此在语言的表达上就难以丰富,语言积不够丰富直接限制了学生的语言表达.学生的客观实际造成了他们不可能有较高的习作水平.因此,对于三年级的语文教师而言, 三年级学生的起步作文到底应该怎么教呢？我觉得应该先把作文的格式认清，然后在讲解作文的具体写作。
二、作文格式1. 标题要放在正文前面的正中间。
2. 认识标点符号的正确运用标号：省略号、破折号、引号、书名号、间隔号、着重号。
点号：逗号、句号、顿号、冒号、分号、问号、感叹号。
3. 标点符号的正确运用（１）. ，。
、；！？：等符号要各占一格。
其中，。
、；：坐在格子的左下角，！？坐在格子的左半边。
（２）.破折号、省略号要占两格，且横写于格子正中。
不能分写在两行内，遇上转行，可把一半写到格子外面，也可空一格转到下行行首。
（3）. “”（）《》的前后部分各占一格。
“”（）《》的前半部分也可同前面紧连的点号合写一格，位置不变。
后半部分也可和前面的点号合写一格，位置要移到格子的右半边；如果同后面紧连的点号合写一格，点号要移到格子的右半边。
三、作文格式顺口溜标题写在正中间，段落前面空两格，一个汉字占一格，一个标点占一格，行首不能有标点，唯有引号可提前，冒号跟着说字走，各位同学要记牢。
要记牢！。
如何教好三年级起步作文
如何教好三年级起步作文三年级是学生习作的起步阶段，对于他们来说，缺乏的并不是写作的热情，而是不知道该如何去写，该写些什么。
在这一时期，如果不能够使他们尽早地掌握写的方法，激起他们写作的兴趣，而让他们感到写作是件难事，那么他们今后可能不容易重新激起写作的欲望。
因此如何很好地利用这个起步期，激起孩子对习作的兴趣显得尤为关键。
为了培养学生的习作兴趣，提高学生的作文能力，我在作文教学中做到以下几个方面：一、导入方式多样化，激发兴趣。
为了调动学生作文的学习积极性。
我采用不同的形式来导入，例如：UF~2⑴、故事式导入。
针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。
批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦》uL⑵、活动式导入。
根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。
"⑶、情境式导入。
就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。
在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。
这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。
二、教给观察方法，举一反三。
观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。
观察练笔范围广，开式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。
教给观察方法，要选择好观察对象。
我让学生从身边熟悉的事物写起，如书包、储蓄罐、小玩具等，让学生知道观察要有目的，有重点，有顺序。
如何搞好小学三年级起步作文教学
如何搞好小学三年级起步作文教学小学三年级是学生学习写作的关键时期，如何让学生在这个阶段养成良好的写作习惯，提高写作能力，是每位小学语文教师需要认真思考和探索的问题。
以下是我对搞好小学三年级起步作文教学的一些浅见。
首先，激发学生的写作兴趣是至关重要的。
对于刚刚接触写作的学生来说，让他们感受到写作的乐趣和魅力是至关重要的。
因此，教师在教学中可以采用生动有趣的教学方式，如通过组织写作游戏、引导学生观察生活中的美好等方式，激发学生的写作兴趣和表达欲望。
同时，教师还可以对学生的作品进行积极的评价和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可，从而提高他们的写作自信心。
其次，培养学生的观察能力也是非常重要的。
学生只有通过观察才能发现生活中的美好和细节，才能在写作中有内容可写。
因此，教师在教学中可以引导学生观察身边的人、事、物，让他们学会发现、感知生活中的点滴，从而在写作中能够生动地描述自己的所见所闻。
同时，教师还可以通过组织课外活动、引导学生阅读等方式，拓宽学生的视野，丰富他们的写作素材。
此外，以读促写、读写结合也是提高学生写作能力的重要途径。
阅读是写作的基石，学生只有通过阅读才能积累词汇、句型和表达方式，提高自己的写作能力。
因此，教师在教学中可以组织读书活动、引导学生阅读适合他们年龄段的优秀文章或书籍，让学生逐渐培养阅读的习惯和写作的语感。
同时，教师还可以引导学生模仿优秀的范文进行写作练习，让他们逐渐掌握写作的技巧和方法。
最后，注重作文的修改和评价也是提高学生写作能力的重要环节。
学生只有通过不断的修改和评价才能发现自己的不足之处并及时进行修正和提高。
因此，教师在教学中可以采用学生自评、互评、教师评价等多种方式对学生的作品进行评价和指导。
三年级习作起步教学
三年级习作起步教学1．培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，在三年级的写作课程教学中，我主要是把握学生的学习兴趣，将自己所说的自己写出来。
在教学中我是这样做的：1.1课内以兴趣为导向，引导学生勇敢去说，然后将自己所说的内容写下来。
1.1.1提问式，如指导学生练习写作《春天》，我提问“天气慢慢开始暖和了，你发现周围的植物有哪些变化呢？”问题一出，学生立即兴趣盎然地思考开了，踊跃的回答自己所看到的植物的变化。
1.1.2实物式。
如描写一种小动物，我带来的一只可爱的小金鱼让孩子观赏，小鱼在浴缸里游来游去，快乐极了，学生们为这只可爱的小精灵所吸引。
1.1.3亲身实践式。
在进行关于写买书或借书的经历时，让学生周末亲身去实践，经自己的经历，想法记录下来，用于习作。
正因为是学生亲身经历的整个过程历历在目，写起来得心应手。
1.2营造学生写作的氛围。
1.2.1让学生根据自己的观察和体会，用自己的语言，记下自己生活中闪光的东西，并把这类佳作积累起来编成《优秀习作集》。
这样，既表彰了佳作，又交流了写作成果。
1.2.2向学生介绍课外阅读文章。
精选一些与学生学习、生活有关的文章及名人名言、警句、格言等。
1.2.3向学生及时介绍好文章，并分析它的特点，长文章可以选其佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿。
学生从范文中得到教益，再根据自己的生活体验和感受进行仿写，定会收到较好的效果。
如一位学生仿照《我爱故乡的杨梅》中的句子，描述吃西瓜时写道：“一刀下去，青皮、红瓤、黑籽的大西瓜一分两半。
我啃了一口，只觉得又凉、又甜、又脆。
”习作中写出了三种颜色、三种味道，明显受到范文的启发。
2、注重学生知识的积累2.1课外知识的积累2.1.1多看课外书积累。
知识的积累是进行写作的基础。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”我们手中的语文课本和课外读物，词语丰富，我们应该多看书，当看到自己喜欢的词，很生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。
谈谈小学三年级习作起步的教学方法
谈谈小学三年级习作起步的教学方法我觉得三年级起步作文的教学在整個语文教学中既是一个重要环节，又是一个棘手环节。
在教三年级习作时我遇到了前所未有的困难与困惑。
我上学期接手三年级教学，在教第一单元习作《猜猜他是谁》时就遇到了意想不到困难与困惑。
这篇习作简单地说就是对人物的外貌描写：也就是对自己熟悉的人物的容貌、身材、穿着打扮、表情等的描写。
我在黑板上罗列了许多有关人的外貌描写词语，还特地采用男女外貌的对比让学生写时找准描写不同性别外貌的词语，又非常详细地举了一些例子。
当时心里想：我给了学生那么多的材料，他们一定能写出让自己满意的习作。
然后满心喜悦地等待学生的佳作。
出乎意料，有些学生拿着笔半天写不出几个字，有的写得乱七八糟，有的写得牛头不对马嘴，甚至有的避而不交。
看到如此状况我哭笑不得。
看着这些习作，我既心寒又焦急。
同时也引起我对作文教学的重视，一年教学以来，我边教学边总结了一些作文教学方法：一、仿写，激发学生成就感。
茅盾说：“模仿是创造的第一，模仿又是学习的最低形式”有了习作范例的模仿，学生写起来就容易多了。
有了第一次的成功，就能激起学生写作的兴趣，学生就有信心把习作写好。
在布置习作时，我首先让学生们学会读懂习作要求，看“要求”给我们提供了那些素材。
然后我找一些相关的例文，给例文供学生们参考，让学生们模仿着写。
在模仿的同时，让学生们联系自己的生活实际，找准自己需要的素材，最后把要写的内容用一段文字模仿范文写出来。
这样的习作教学方法，学生不但能完整地写出一篇文章，而且写得有模有样。
他们体验到了成功的喜悦，同时也激起了他们的写作的兴趣。
我也尝到了教会学生习作方法的甜头，看到了学生写好习作的希望。
二、加强记读书笔记。
记读书笔记就是读书时做笔记，也就是把你喜欢的好词、好句、精彩段落摘抄下来。
因为没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。
然而博览群书积累好词、好句、好段落是积累语言的好手段。
而且读书笔记中留下来全是一本书当中的精华。
试析小学语文三年级起步作文指导方法
试析小学语文三年级起步作文指导方法摘要：小学语文三年级起步作文教学应该注重以学生为中心，注重培养学生的基础写作能力，传授学生正确的写作方法，重视学生的个性化表达。
根据学生的写作水平，通过教学指导夯实学生的写作基础，我们可以基于学生基础科学制定教学目标，确定教学内容，选择教学方法，使写作教学更具针对性和有效性。
关键词：小学语文；三年级；起步作文；指导方法一、小学三年级语文起步作文教学原则（一）灵活性教学有方法，但没有固定的方法。
依靠不同的条件创造不同方法的合理组合很重要。
因此，教学模式和方法的选择和应用是一种创造性的活动和教学艺术。
三年级作文教学模式的设计和研究并不是为了使教师教学程序化，而是为了使教师能够进行创新教学。
在教学前使用写作教学模式并非一成不变。
教师可以根据学生的作文基础水平和写作能力针对性地提出教学方法。
例如，对于相对简单的练习，教师可以允许学生自己探讨发表自己的感想，充分调动学生对写作的兴趣，并激发学生的主观能动性。
教师针对学生的想法和写作需求提出写作建议，并根据个人差异给予有效指导。
（二）针对性三年级作文教学需要分析具体问题。
根据不同的写作的特点，确定合适的教学练习模式。
例如，对于困难的写作练习，教师可以首先提供指导，帮助学生将写作过程中所需的知识和写作技能与现有知识和经验联系起来，创建与写作内容相对应的知识和概念方案，并帮助学生在适当的时间解决与写作相关的问题。
（三）有效性教学三年级起步作文教学模式的前提是教师认真研究所有学生的写作情况，以便教师准确了解写作学生的现状、问题和优势。
教学应注重在分析主要问题的基础上解决基本问题。
我们可以通过个别辅导帮助学生解决，以确保有效教学。
二、小学三年级起步习作教学的有效途径（一）取零为整，明确习作目的在人教版小学语文手册中，每个单元的课文主题是相同的，因此，以单元为整体进行练习教学是非常必要的，教师应该具备“取零为整”的智慧。
为了更好地开展单元培训，我们需要认真学习教材，深入了解每个单元的主题，根据单元的主题实施培训总体计划，并确定教学目标。
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学
随着小学三年级的到来，学生的语文学习内容逐渐增多，其中写作是一个重点。
教师
在教学中应该从以下几个方面入手：
一、营造良好的语文学习氛围
教师可以通过丰富多彩的语言教学活动、精心设计的作文题目、优美的诗词歌赋以及
丰富多彩的文学经典等各种形式营造良好的语文学习氛围。
这样能够激发学生学习语文的
兴趣和热情，也可以激发学生写作的热情。
二、注重写作启蒙
学生从小学开始就需要学会写作，但由于起步阶段，学生对于写作并没有深入的认识，教师可以从写作规范、文字组合、调研和资料搜集等方面入手，让学生掌握一定的写作技
巧和方法，为写作打下基础。
“熟能生巧”，学生在实践中不断摸索，自然能够不断提高写作水平，教师应该帮助
学生进行写作实践，设立合适的题目，鼓励学生勤加练习，提高写作技巧，这对于学生的
写作水平提高非常有益。
写作评价是教师在教学中的一项重要工作，通过评价可以对学生写作进行总结和分析，让学生知道自己作文的优点和不足之处，从而有目的地继续加强作文能力，提高成绩。
小学语文三年级起步作文的教学应该既注重基础知识的培养，又注重实践，让学生在
实践中不断提高，从而达到不断提高自己写作水平的目的。
同时，教师也应该坚持评价的
原则，让学生能够更好地了解自己作文的情况，有目的地进行改进，提高自己写作的能
力。
小学三年级起步作文指导课题计划.（共5篇）
小学三年级起步作文指导课题计划.（共5篇）第一篇：小学三年级起步作文指导课题计划.小学三年级起步作文指导课题计划一、课题的提出作文教学一直是小学语文教师的软肋,特别是三年级的起步作文,更让老师头疼。
小学语文教师作文指导课有效性令人担忧:一种是范文指导法,老师拿同类作文做范本,念给学生听,以便学生仿抄;一种是格式类指导,如何开头,如何结尾,如何写中间,教给学生一个硬性套路;一种是放任式作文指导法,教师不作具体的指导,学生随意写作;还有一种偷懒式作文教学法,让学生背诵同类作文,对号入座。
作文教学的随意性必然导致作文指导课的低效性。
低效的作文教学,带来的副作用就是学生害怕作文,缺乏写作的兴趣激情,形成了小学中高年作文的一大弊病,教师怕上作文课,怕改学生作文;学生不爱作文,怕写作文,写出的作文假、空、套。
新课程标准明确提出:“小学生作文就是练习把看到的,听到的,想到的内容和亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。
”可在现实的教学活动中,许多学生害怕写作,为作文课和日记而烦恼,即使身边有值得写的人和事,往往也不知道写什么,怎么写,要么胡编乱造,要么写成流水帐,很难在文章里流露出真情实感,当然也难以让读者引起共鸣。
为了改变作文教学的这种冷状况,为了改革这一弊端,进一步落实《语文课程标准》的精神,探索作文教育规律,切实提高语文教学质量,确立了本课题。
本课题的实验研究,将结合小学生自身的特点,探索适合三年级作文教学的策略,为农村小学作文教学提供全新的理论依据和操作规范。
二、问题分析学生起步作文,必须具备两个基本条件:一是要储备一定数量的常用汉字,一般要学会1000多个常用字,二是要阅读一定数量的范文,从范文中获得有关的知识,积累词汇,学习表达方法。
识字进度不够,阅读量少,拖起步作文教学的后腿。
而小学作文训练的程序是:低年级着重练习写句写话;中年级着重练习写片断;高年级着重练习写成篇的作文。
作文训练分为多级过程,写完整文章的训练滞后,难以有效发展学生的书面表达能力。
浅谈小学语文三年级起步作文教学方法
浅谈小学语文三年级起步作文教学方法摘要：小学三年级是孩子们初次接触作文的阶段，为了帮助他们建立起良好的写作基础，小学语文教师一定要创新出适合这个阶段学生的教学方法。
关键词：小学语文；三年级起步作文；教学方法作文，是培养学生思维和表达能力的重要途径。
在三年级起步的作文教学中，我们旨在引导学生开启文字的大门，激发他们对写作的兴趣与热爱。
一、小学语文三年级起步作文教学的注意事项1.鼓励孩子们多读，阅读是写作的基础，通过阅读可以提高他们的写作素材和写作能力。
提供一些适合他们阅读的书籍和文学作品，培养他们阅读兴趣。
2.多样化阅读，除了故事书，还可以让孩子们阅读一些报纸、杂志、科普书等不同类型的文本，这样可以帮助他们拓宽视野，了解不同领域的知识。
3.注意细节，在写作过程中，鼓励孩子们注重细节的描述，使作文更加生动有趣。
同时，教导他们注意书写规范，包括字迹工整、标点符号的正确使用等。
二、小学语文三年级起步作文教学方法小学三年级起步作文教学最重要的是，给学生一个良好的写作环境和氛围，通过多样化的教学方法、活动来培养孩子们的写作兴趣和热情，从而提升他们的写作能力。
1.激发小学生的写作兴趣激发小学生写作兴趣是一项挑战，激发小学生写作兴趣需要提供有趣的话题、鼓励创造性写作、创造交流和反馈的机会，与学生共同制定写作目标。
通过这些方法，可以帮助学生发现写作的乐趣，并激发他们的写作热情。
提供有趣的话题，为学生提供各种各样的有趣话题，如他们喜欢的动物、电影、运动等。
让他们思考并写下与这些话题相关的内容。
这样做可以帮助学生兴趣盎然地投入到写作中。
激励学生进行创造性的写作，鼓励学生使用他们的想象力，并在写作中尝试使用丰富的词汇和句型。
可以鼓励他们加入一些对话、描写和幽默元素，以使文章更有趣。
创造交流和反馈的机会，让学生分享他们的作品，并鼓励他们互相交流和提供反馈。
这样可以激发学生之间的讨论和新的写作灵感。
与学生共同制定写作目标，与学生一起制定写作目标，并为他们设定小的里程碑。
如何开展三年级起步作文教学
如何开展三年级起步作文教学在抓好常规作文教学的时候，对提高学生习作水平有一定效果。
一、立足教材，以阅读教学为本，读写结合，习得写作方法。
三年级学生处于作文的起步阶段，我们应首先教他们掌握一定的写作方法。
习作方法从哪里来？我们应充分把握教材的这一特点，立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。
每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？以上问题不仅是阅读教学的核心所在，更是习作教学的根本前提。
学习是为了运用。
只有学习课文的时候让学生在这三个方面有明确的认识，到他们自己写作文的时候，心里才会有一笔清楚的账：“我为什么要写这样一篇文章？怎样写才能更好地表情达意？”因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。
不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。
比如三（上）第二组课文讲的都是名人故事，习作要求写熟悉的人的一件事。
学生在学习课文时重点了解了文中事件的过程，知道作者为什么写那件事，是怎样把事情写清楚的，习作时他们才知道要写值得写的事，把事情想清楚了再动笔写。
二、创造性地运用教材，习作内容从“不自由”到“自由”。
为了让学生有话可说，在内容上的限制很少，习作内容宽泛。
但同时带来一个弊端：三年级学生刚刚学写作文，习作方法掌握得少，取舍能力有限，他们很难在自由确定习作内容的情况下通过一次练习就达到单元习作训练的目标。
鉴于这种实际情况，我突破教材，对一些单元的习作内容进行拆分，由规定统一内容“不自由”地写，到习得方法之后“自由”地写。
在学生掌握了如何把内心的体验写具体之后，再拓展到生活中大家学过的各种本领，由此及彼地回顾、挖掘自己在学某种本领时的真实体验，把学本领的经过写下来。
小学三年级的起步作文教学方法
小学三年级的起步作文教学方法新的《语文课程标准》明确了小学三年级作的目标，包括留心周围事物、乐于书面表达和增强作的自信心。
然而，对于农村小学生来说，起步作文教学成为了一大难题，因为他们的见识比较少。
作为三年级的语文老师，我们应该如何引导学生作文入门呢？以下是我的几点看法：一、引导观察，重视说话训练。
在作文教学中，我们应该按照由说到写的顺序，由易到难，创设情境，引导学生观察，以观察为基础，培养学生观察、想象、分析、概括、口头表达和书面表达能力。
让学生练说，做到言之有物、言之有序。
例如，要求学生写关于保护环境的作文时，可以先讲述家乡曾经的美丽，让学生回家调查环境现状，最后在班上发言，通过讨论拟出保护环境的措施。
这样既培养了学生观察和说话的能力，又使学生有内容可写。
二、指导学生用词造句，为作文备好材料。
我们应该认真指导学生从词的使用范围、选材、串词成句、语气句式的运用上用词造句。
例如，要求用“发现”这个词造句，先要知道它的使用范围，如发现问题、发现现象、发现情况等，然后指导学生选材，如发现哪里的什么问题或现象、情况等。
接着引导学生串词成句，最后发展学生的语言能力，如“我发现了草地会变颜色的原因，真开心啊！”指导学生用词造句，不仅是指导学生准确用词，更重要的是为作文备好材料。
三、重视积累、活学活用。
我们应该重视学生的词汇积累和运用，让学生在阅读中积累词汇，通过写作来巩固词汇和语言表达能力。
同时，我们也要鼓励学生活学活用，让他们在生活中运用所学的语言知识，提高语言表达能力。
总之，起步作文教学是小学生能否写好作文的关键环节，我们应该慎重对待。
通过引导观察、重视说话训练、指导学生用词造句和重视积累、活学活用，可以让学生喜欢作文，轻松作文，提高作文水平。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是小学语文教学的重要内容之一，而三年级是小学生正式开始接触作文教学的阶段。
在三年级起步作文教学中，老师需要引导学生培养良好的写作习惯，激发他们的写作兴趣，同时也要重视写作内容和表达能力的培养。
那么，在三年级起步作文教学中应该如何进行呢？下面就来浅谈一下相关的教学方法和策略。
三年级起步作文教学要注重培养学生的写作基本功。
写作基本功包括字的书写规范、句子的表达清晰等方面。
老师要引导学生正确拿笔写字，每个字都要写工整，字的笔画要规范。
对于句子的表达，老师要引导学生掌握基本的句型，让他们能够用简单的句子表达自己的想法。
还要教导学生正确使用标点符号，让他们在写作中能够恰当地使用句号、问号、感叹号等标点符号，以确保语句表达的准确性和连贯性。
三年级起步作文教学要倡导“注重实践、学以致用”。
在学生掌握了一定的写作基本功之后，老师要引导学生通过日常生活中的事物和事件进行写作实践。
可以让学生描述自己的家庭、学校、班级等，或者写一篇周末的活动，这样能够培养学生的实际观察和感知能力，同时也能够增强学生的写作兴趣，激发他们的创作热情。
三年级起步作文教学要重视写作话题的选择和拓展。
教师在教学中应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些简单、贴近学生生活的话题，让学生在写作中能够找到写作的灵感和动力。
还要引导学生拓展写作话题，让他们能够从不同的角度思考、观察和表达，从而提高他们的写作能力。
第四，三年级起步作文教学要注重写作技巧的传授。
在教学中，老师要引导学生掌握一些简单的写作技巧，比如如何提炼写作素材、如何组织文章结构、如何进行表达等等。
这些技巧可以帮助学生提高写作的效率和质量，让他们的文章更加得体和丰满。
三年级起步作文教学要注重写作批改和分享。
在学生完成作文后，老师要对学生的作文进行认真批改，指出学生的写作问题，并提出合理的修改建议。
还要鼓励学生相互之间进行作文分享，让学生在分享中相互学习，相互进步。
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作文起步教学设计
三年级作文起步教学的目的是在一二年级说话写话的基础上进一步培养学生联句成篇的能力，让学生有浓厚的写作兴趣，初步体验我手写我心的快乐，让学生有书面表达的愿望，体验书面表达的成功与快乐是我的目标。
在教学实践中，我一直小心的呵护学生的自信，下面是我在教学中的一点尝试：（一）会说是会写的基础
在教学中，我一直向学生灌输一个理念：作文很简单，就是把你想说的话用笔写下来。
因此作文教学从来不是某一堂作文课能够完成的。
它一直在我们课堂的每一个环节中。
比如，生字词的教学。
在预习阶段，我会布置学生回家选你喜欢的三个新词说几句你认为最有意思的话。
第二天课堂交流的时候，会让学生尝试表达，其他学生认真聆听，并恰当的补充能否把这句话说的更具体，更生动。
偶尔，时间充裕的情况下，我会在班上举行句子大接龙。
这样由词而句，由句而段。
让学生说的顺溜最后才能写的顺溜。
（二）充分利用教材的示范作用，布置仿写练习
教材中的每一组课文都是资深语文教育专家精心挑选出来的。
无论在精神内蕴和谋篇构局上，教师仔细琢磨，都会大有受益。
叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。
”作为语文教师要充分学会利用这个例子的作用。
在阅读教学中引导学生感受言辞的美，作文的手法。
同时，因时因地布置大量的仿写。
比
如：小学三年级第四单元是一组写景的文章，分别是：14《庐山的云雾》15《锡林郭勒大草原》16《赵州桥》。
这三篇文章有一个共同的特点：抓住景物的特点写一个中心句，后面的内容围绕中心句展开。
后面两篇文章还涉及到过渡段。
我在引导学生边学习课文的同时，边引导学生就《我们的教室》《我们的校园》《我的家》这些身边的经常接触的事物先让学生找出自己的整体感觉——也就是事物的特点。
在去寻找你从哪些细微的地方感受到了这些特点进行描写。
别学课文，边结合身边的事物进行仿写，学生有章法可循，作为刚起步的三年级学生来说，更容易体验成功。
最后的单元作文，我让学生去他们经常玩的桥头公园玩一玩，找特色。
学生后来的作文写得很棒。
（三）教师善于抓突发事件，让学生观察练笔。
作文其实就是一种书面沟通。
把我们的所见所闻诉诸于笔，就一些事情发表我们的观点。
在班级中经常有一些突发事件：比如同桌之间为某事争吵，班上卫生扣分，两个同学不小心撞到一起等等。
每一次，有这样的小事闹到我这儿来。
我都会利用班会或是读报时间，让当事人说清楚事情的来龙去脉，班上同学讨论是非，集体决定问题的解决方案。
学生作业不多的情况下，我会要求学生就这件事做个小练笔。
字数不限，能表述自己的观点就好。
一方面培养学生的是非辨别能力，另一方面培养学生的反思总结能力。
(四) 初步培养学生的一些良好的写作习惯。
作文是一种思维活动，三年级学生识字量有限，经常会遇到不会写的字，如果一味的抠字势必会打断学生的思维活动。
在学生写作时，我的要求时不会写的字暂时用拼音代替，拼音也不会写的用符号代替，全部完成了再去查字典。
所有的作文草稿要写一行空一行，目的是便于讲评与修改。
写完后，先自读，看句子是否通顺，不通顺的尝试自改，再同桌互读，修改。
好的开始才有好的结尾。
在作文起步阶段做好基础工作，今后的教学才能轻松！。