浙教版七年级科学上册：2.2细胞(1)教案
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细胞质：许多生命活动进行的场所。
细胞核：含有遗传物质。
细胞壁：有纤维素组成，具有保护而和支持细胞的作用。它使植物细胞具有一定的形状。
液泡：常含有较大的液泡，内有细胞液，如西瓜汁主要是细胞液。
叶绿体：是植物细胞进行光合作用的场所，内含叶绿素，是光合作用的场所。
布置作业
教后反思
情境三：阅读教科书P55页图2－57各种各样的细胞，谈谈细胞的各种形态特征。
情境四：投影动物细胞结构图，再展出植物细胞结构图。先让学生说出各结构的作用，在说明两者的相同点和不同点。
情境五：高大的树木之所以能“顶天立地”与植物细胞中的什么结构有关？植物的叶为什么通常是绿色的？
教学过程
边教边悟
情境一：阅读教科书P53~54页，阐述“细胞的发现过程”。
从原型——原液——细胞学说（施莱登和施旺提出）德国人
细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
从胡克发现细胞到细胞学说的提出，前后经历了200年时间，期间凝聚了许多科学家的探索成果。
讨论得出：
科学的发展需要几代人或同代人的协同工作和孜孜不倦的努力；科学发展史实际上是一部科学家协作努力的历史。培养这种科学态度非常重要。如：此次的神州6号。
与细胞壁有关、与叶绿体有关。
小结：要求学生围绕细胞的结构与功能展开。
第2节细胞
一、显微镜的发明
二、细胞学说的内容：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
三、比较动物细胞和植物细胞的同异
动物细胞和植物细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核，植物细胞还具有细胞壁、叶绿体、液泡。
细胞膜：保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换的作用。
细胞核：含有遗传物质。
相同之处：有细胞膜、细胞质、细胞核。
细胞壁：有纤维素组成，具有保护而和支持细胞的作用。它使植物细胞具有一定的形状。
液泡：常含有较大的液泡，内有细胞液，如西瓜汁主要是细胞液。
叶绿体：是植物细胞进行光合作用的场所，内含叶绿素，是光合作用的场所。
情境五：高大的树木之所以能“顶天立地”与植物细胞中的什么结构有关？植物的叶为什么通常是绿色的？
过程与方法
应运用观察的方法，认识细胞的基本结构。
情感、态度及价值观
通过观察动植物细胞的细胞，激发学习的热情。
教学重点
了解细胞的结构
教学难点
动植物细胞的区别
教学用具
情境设置
情境一：阅读教科书P53~54页，阐述“细胞的发现过程”。
情境二：阅读教科书P56~57页，阐述“细胞学说的发展历程及细胞学说的内容”。
说明：1665年英国人胡克观察木栓切片发现的细胞（cell）是活细胞吗？ 是死细胞的细胞壁。
情境二：阅读教科书P56~57页，阐述“细胞学说的发展历程及细胞学说的内容”。
学生阐述。
那细胞到底是什么呢？显微镜发明后，科学家们一直一边观察动植物的细胞，一边在思考。
1831年，英布朗发现了植物细胞内有细胞核。
1665年英国人胡克观察木栓切片发现了细胞（cell）
细胞的大小一到几十微米（um）（10－6米）和纳米（10－9米）和头发（10－3米）进行比较
随着科技的发展，显微镜的结构也越来越复杂，能看到的微观世界越来越小（纳米、原子、中子等）其观察的功能也越来越完善。
ห้องสมุดไป่ตู้展示不同的显微镜图。
结论：观察工具的发展是生命科学微观领域研究发展的前提条件。
教学内容
第2节 细胞（一）
内容分析
（教材处理）
我们认识物质世界是从宏观到微观，我们认识了生物，认识了生物的分类，也要认识了微观的细胞。
本节主要从显微镜的发展历史去学习细胞的结构，特别是从比较动植物细胞的结构区别上去说明动植物的区别。也认识了各细胞结构的相应功能。
教学目标
知识与技能
了解显微镜的发明过程，认识细胞的基本结构，能说出动植物细胞的区别，了解细胞学说。
情境三：阅读教科书P55页图2－57各种各样的细胞，谈谈细胞的各种形态特征。
精子细胞成蝌蚪形；
洋葱表皮细胞成长方形；
平滑肌细胞成梭形；
……
情境四：投影动物细胞结构图，再展出植物细胞结构图。先说出各结构的作用，再说明两者的相同点和不同点。
相同点：
细胞膜：保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换的作用。
细胞质：许多生命活动进行的场所。
（学生阐述，内容如下）
平时生活中我们用肉眼观察各种事物，其实在我们的地球上还有一个我们肉眼看不到的世界，微观世界。这时候，我们就要借助工具——显微镜来进行观察。
借助显微镜，我们不仅仅只观察动植物的形态、内部结构或生活方式等方面，更深入到了它们的内部，由什么组成的？
1590年荷兰人用两块透镜组成显微镜
细胞核：含有遗传物质。
细胞壁：有纤维素组成，具有保护而和支持细胞的作用。它使植物细胞具有一定的形状。
液泡：常含有较大的液泡，内有细胞液，如西瓜汁主要是细胞液。
叶绿体：是植物细胞进行光合作用的场所，内含叶绿素，是光合作用的场所。
布置作业
教后反思
情境三：阅读教科书P55页图2－57各种各样的细胞，谈谈细胞的各种形态特征。
情境四：投影动物细胞结构图，再展出植物细胞结构图。先让学生说出各结构的作用，在说明两者的相同点和不同点。
情境五：高大的树木之所以能“顶天立地”与植物细胞中的什么结构有关？植物的叶为什么通常是绿色的？
教学过程
边教边悟
情境一：阅读教科书P53~54页，阐述“细胞的发现过程”。
从原型——原液——细胞学说（施莱登和施旺提出）德国人
细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
从胡克发现细胞到细胞学说的提出，前后经历了200年时间，期间凝聚了许多科学家的探索成果。
讨论得出：
科学的发展需要几代人或同代人的协同工作和孜孜不倦的努力；科学发展史实际上是一部科学家协作努力的历史。培养这种科学态度非常重要。如：此次的神州6号。
与细胞壁有关、与叶绿体有关。
小结：要求学生围绕细胞的结构与功能展开。
第2节细胞
一、显微镜的发明
二、细胞学说的内容：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
三、比较动物细胞和植物细胞的同异
动物细胞和植物细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核，植物细胞还具有细胞壁、叶绿体、液泡。
细胞膜：保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换的作用。
细胞核：含有遗传物质。
相同之处：有细胞膜、细胞质、细胞核。
细胞壁：有纤维素组成，具有保护而和支持细胞的作用。它使植物细胞具有一定的形状。
液泡：常含有较大的液泡，内有细胞液，如西瓜汁主要是细胞液。
叶绿体：是植物细胞进行光合作用的场所，内含叶绿素，是光合作用的场所。
情境五：高大的树木之所以能“顶天立地”与植物细胞中的什么结构有关？植物的叶为什么通常是绿色的？
过程与方法
应运用观察的方法，认识细胞的基本结构。
情感、态度及价值观
通过观察动植物细胞的细胞，激发学习的热情。
教学重点
了解细胞的结构
教学难点
动植物细胞的区别
教学用具
情境设置
情境一：阅读教科书P53~54页，阐述“细胞的发现过程”。
情境二：阅读教科书P56~57页，阐述“细胞学说的发展历程及细胞学说的内容”。
说明：1665年英国人胡克观察木栓切片发现的细胞（cell）是活细胞吗？ 是死细胞的细胞壁。
情境二：阅读教科书P56~57页，阐述“细胞学说的发展历程及细胞学说的内容”。
学生阐述。
那细胞到底是什么呢？显微镜发明后，科学家们一直一边观察动植物的细胞，一边在思考。
1831年，英布朗发现了植物细胞内有细胞核。
1665年英国人胡克观察木栓切片发现了细胞（cell）
细胞的大小一到几十微米（um）（10－6米）和纳米（10－9米）和头发（10－3米）进行比较
随着科技的发展，显微镜的结构也越来越复杂，能看到的微观世界越来越小（纳米、原子、中子等）其观察的功能也越来越完善。
ห้องสมุดไป่ตู้展示不同的显微镜图。
结论：观察工具的发展是生命科学微观领域研究发展的前提条件。
教学内容
第2节 细胞（一）
内容分析
（教材处理）
我们认识物质世界是从宏观到微观，我们认识了生物，认识了生物的分类，也要认识了微观的细胞。
本节主要从显微镜的发展历史去学习细胞的结构，特别是从比较动植物细胞的结构区别上去说明动植物的区别。也认识了各细胞结构的相应功能。
教学目标
知识与技能
了解显微镜的发明过程，认识细胞的基本结构，能说出动植物细胞的区别，了解细胞学说。
情境三：阅读教科书P55页图2－57各种各样的细胞，谈谈细胞的各种形态特征。
精子细胞成蝌蚪形；
洋葱表皮细胞成长方形；
平滑肌细胞成梭形；
……
情境四：投影动物细胞结构图，再展出植物细胞结构图。先说出各结构的作用，再说明两者的相同点和不同点。
相同点：
细胞膜：保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换的作用。
细胞质：许多生命活动进行的场所。
（学生阐述，内容如下）
平时生活中我们用肉眼观察各种事物，其实在我们的地球上还有一个我们肉眼看不到的世界，微观世界。这时候，我们就要借助工具——显微镜来进行观察。
借助显微镜，我们不仅仅只观察动植物的形态、内部结构或生活方式等方面，更深入到了它们的内部，由什么组成的？
1590年荷兰人用两块透镜组成显微镜