了解高考阅卷潜规则,打造应试写作新亮点——一个语文老师作文阅卷后的思考与建议

了解高考阅卷潜规则，打造应试写作新亮点——一个语文老师作文阅卷后的思考与建议-中学语文论文

了解高考阅卷潜规则，打造应试写作新亮点——一个语文老师作文阅卷后的思考与建议

吴耀新

2014年安徽高考语文作文的阅卷工作终于结束了，说到“终于”，其中的辛苦自不必多言，然而，世事公平，付出就有回报，作文阅卷的收获也不少，尤其是我们一线老师来说，触动不少，对接下来的高三语文的写作教学颇有启发，现摘要整理如下，以求与同仁共商。对于2014年安徽高考阅卷作文这样一个新材料作文，我们的考生要想在众多的应试作文中，脱颖而出，获得一个较好的作文分数，从笔者的阅卷实践上来看，需要从以下三个方面力求避免硬伤，精心打造亮点，才能获得阅卷老师的充分肯定。

首先，从审题立意上看，今年安徽省的高考语文作文题的审题难度相比较去年而言，下降了一些，因为，在写作材料中，表演艺术家和剧作家两个人物角色的对话，无论是观点还是理由，都是明确的具体的，甚至还都是充分的，我们的考生不难得出自己的立意——赞成还是反对或是提出自己的新看法，那么，什么样的立意才是比较好的呢？笔者觉得，简单的赞成一方反对另一方都不是很可取，我们的考生要从概括分析材料入手，围绕“变通与坚守”“规矩与方圆”等关系展开论述，并且突出材料，做到论述对象统一，如果我们的考生只写坚守或变通，涉及角度、创新、宽容、尊重、换位思考、具体问题具体分析等，那恐怕就只能算较次的立意了，至于什么追求、发展、有主见、本质、初心、人生如戏，那恐怕就有偏题跑题之嫌疑了。可见，出题者的意图并不是简单地要考生站队表明立

场，而是希望我们的考生，深入地思考这两个看似都有理的类似常见争论背后的东西，并且推而广之到生活中去，一言以蔽之，对考生思辨能力的考察才是高考作文重点！所以我们的考生在立意时不可偏颇，要知道，在生活中，很多争议的产生其实只是看到问题的角度不同而已，从来就没有绝对的对和错，也无没有前提的一定的是和非，但这样说，也并不是要我们的考生的观点要“骑墙”“各打五十大板”“和稀泥”，相反，观点是一定要鲜明的，而且最好要开门见山，比如标题就是观点。而这些都有待于我们在平时的应试写作系统训练中加以落实。其次，从表达的角度来看，卷面整洁的重要性不言自明，倒是文体明确这个基本要求至今还没有引起我们考生的足够重视，所以我们的考生在平时的写作训练中就要注意，不要以叙代议，叙议不分、简单地罗列事例；结构方面：中心明确，思路清晰、过渡自然、结构严谨也是基本要求，阅卷中很多老师的感受是，我们的考生普遍缺乏段落意识，它主要表现为段落划分随意，不匀称无结构美感，段落间的过渡无逻辑性可言等；语言方面：不少考生距离“表达明确，语言流畅”这要求还是有一定距离的。从文体的选择来说，笔者认为今年安徽省的高考语文作文材料比较适合选择议论文，原因就在于材料中的表演艺术家和剧作家就演员改动剧本台词一事，已经发表了不同意见。命题者的意图应该就在让我们的考生就此事发表一下自己的看法和意见，而议论文的写作，从笔者多年的作文教学实践来看，实为当前高中生作文的一大软肋：观点偏颇，理由牵强，逻辑混乱，论据陈旧等等，而这些在高考作文中都要去避免。对于一篇优秀的考场议论文来说，我们的考生除了要做到前面所说在审题立意时观点鲜明而不片面外，还要做到逻辑推理可靠，最起码要遵循一些最基本的逻辑推理常识，如大前提、小前提，是必要条件还是充分条件或是充要条件等，如此，才不会犯一些低级的逻辑错误，

在思维质量上比拼，争取拿个高分。

最后，从材料的选择来看。对于我们的考生来说，在写高考作文的时候，尤其是议论文的写作，材料的使用是至关重要的，具体到今年这个作文，其实我们的身边甚至是课本上就有许多这样生动鲜活的例子，比如高中语文课本必修五课本上就有朱光潜先生在《咬文嚼字》中，一开始就举出郭沫若按照演员的建议改剧本的例子等等。诸如此类的材料还有很多很多。所以说，议论文的应试写作关键就是看我们的考生平时的材料积累得如何，在临场写作时又是如何恰当地使用的。从阅卷的情况来看，材料的老旧问题最为突出，在阅卷现场，有老师戏谑的说，一到六月七号，中国的古人、诗人就会特别忙。也确实，那种一味地拿感动中国人物、古代文化名人凑数的高考作文是很难给阅卷老师留下良好印象的，这就要求我们的同学关键在于平时个性化的阅读和积累。

笔者以为，生活经验的缺乏、阅读信念的缺少、情感体验的缺席，是为以上不少考生作文问题的根本原因所在。要想走出写作教学的困境，提高应试写作教学的有效性，笔者以为“四化建设”必不可少。何为“四化建设”？笔者的解释是应试写作的“教学生活化”“积累专题化”“训练模块化”“程序规范化”。囿于篇幅，以下简述之。

应试写作教学内容生活化。大语文的教学概念的提出由来已久，践行者不计其数，教科研上硕果累累。《语文学习》杂志的刊首语即为“语文的外延与生活的外延是相等的”。同理，应试写作教学也必须找到生活这个源泉，才能成为源远流长的活水，否则，定是死水一潭。应试写作教学生活化指的就是应试写作的内容要走生活化的道路，即与生活中的表达需要联系在一起，只有这样，学生的写作动力才会充沛，才有可能解决写作中遇到的种种问题。

应试写作素材积累专题化。“巧妇难为无米之炊”，所以，“米”即素材很重要，加强积累是必然的，问题在于这种积累必须以专题化为途径，成效才显著。专题的分类有很多。也是有讲究的，应以高中生的实际与不足为标准。如可分为时政类、文学类、人物类等等。

应试写作模拟训练模块化。从近几年安徽高考写作命题趋势来看的，关系式的议论文写作是备考重点。各种应试作文类型是同中有异的，要分模块进行训练，以加强写作教学的针对性，提高高三写作教学的课堂效率。真正做到有的放矢。应试写作临场流程规范化。在临场写作中，写作流程的规范性是很重要的，它直接决定了应试作文的质量。规范的应试写作流程应大致为（1）审准题，立己意；（2）拟简纲，讲段落；（3）设亮点，有文采；（4）查硬伤，点主题。具体的环节都有相应的技术要求，此不赘述。

总的说来，笔者认为，2014年安徽省的高考语文作文题目出得不错：审题难度下降，让更多考生没有输在写作起跑线上；议论文体的倾向将有助于引导纠正高中语文写作教学“重叙轻议”的偏差；材料内容贴近当代高中生的生活实际，接近当代高中生的实际思维水平，今年安徽省的高考作文平均分为40.8，比去年的39.7分略有增长，这也从一个侧面反映了今年的安徽省的高考语文作文题目是近几年来安徽省高考语文中最为出彩的，值得点个赞！

★作者单位：安徽含山中学。