湖北高考改革方案正式公布

湖北高考改革方案正式公布 "新高考"有四大变化

2012年01月20日07:23荆楚网-楚天都市报[微博]罗欣我要评论(3)

字号：T|T

转播到腾讯微博

图为：考场外的风采（本报资料图片）

我省首届高中课改生将于今年迎来“新高考”。昨日，省教育厅发布普通高等学校招生考试改革方案，与往年相比，“新高考”有四大变化。

据省教育厅介绍，“新高考”方案的具体变化为：仍以高考分数为主要录取依据，但将综合素质评价结果提供给高校，在考生高考分数同等的条件下，综合素质评价结果作为高校选拔新生的参考依据；高考考试内容根据课改后高中课程标准内容的变化而变化；试卷模式有微调，设置选考题供考生选做，反映了课改新要求；录取中职生的高职统考，从公共文化课纸笔测试模式改为以专业技能操作考试为主，文化测试为辅，“技能高考”覆盖专业逐步扩大。

在教育界、家长与社会舆论最关心的科目设置、考试次数等基本方面，我省“新高考”方案维持稳定。高考科目设置不变，仍是3+文/理综合，3为语文、数学、外语，文/理综合为文科综合和理科综合。各科目考试次数仍为一年一次，时间仍在全国统一的6月7日-8日，一次考完。考试时间长度不变，语文和文/理综合为150分钟；数学和外语为120分钟。各科目总分不变，语文、数学、外语为150分，文/理综合为300分。试题来源不变，语文、数学、英语仍由我省自主命题，文/理综合、外语小语种（日、德、法、俄）采用教育部考试中心命制的试题。

昨日，不少老师、专家表示，我省“新高考”方案注重了与以往高考方案的衔接性，体现了平稳过渡。同时，更加注重对考生能力和素质的考查，体现了培养学生的学科素养和创新思维习惯、全面实施素质教育的导向。

据悉，今年6月，我省约有46.2万考生将体验首次“新高考”。

两年多前，几乎和实施高中新课改同时，与之对应的湖北高考新方案的研讨和制定工作就已启动。经过理论论证、调研取经、集思广益等多个程序步骤，我省教育部门本着“稳中求变”的原则，拿出了最终的高校招生考试改革方案。

到今年，全国将有约20个省（市）进入“新高考”。与其它地方相比，我省“新高考”究竟“新”在哪儿？

明确综合素质评价使用范围

我省“新高考”方案规定，从2009年入学的高中生开始，向普通高校提供高中学生综合素质评价报告单，作为高校录取新生参考依据。

与其它很多省份不同的是，我省对综合素质评价的使用更加明确。普通高中学生综合素质评价结果主要应用在两个方面：一是在高校自主选拔录取中应用。高校自主选拔录取时，可根据本校办学宗旨、培养目标，自行确定自主选拔录取中学生综合素质评价结果的应用办法。二是在高校招生录取中的作用。在考生高考分数同等的条件下，高中综合素质评价结果作为高校选拔新生参考依据。

以高职招生作为改革突破口

我省明确指出，将高职招生作为改革的突破口，本科招生相对保持稳定。本科统一高考以考试内容改革为重点，引领教学按照课程改革理念与要求健康发展，不对中学教学产生冲击和负面影响。同时适度放开和依法规范自主选拔录取，高水平大学要按照培养综合素质高、具有创新精神和特殊潜质人才的需要进行自主选拔录取改革；鼓励普通本科院校以统一招生考试为主，根据各自选才要求辅以面试等方式选拔人才。

技能高考是我省去年在全国首创并推行的一项重要高考改革：高校招收中职学校毕业生，以技能操作考试为主、文化考试为辅，去年在机电类机械加工技术专业开展“技能高考”试点。根据方案，今年起至2015年，技能高考逐步扩大专业覆盖面。三年后，我省高等学校招收中职毕业生，全部实行技能高考和高职院校单独招生，不再组织现行以文化公共课考试为模式的“高职统考”。这项变革被认为是变革传统高考的“破冰之举”，为中职生进入大学搭起了一座“立交桥”。

学业水平考试部分地市先行探索

已公布“新高考”方案的省份，几乎都实施了统一的学业水平考试。我省提出的是，“探索建立学业水平考试制度，逐步实现学业水平考试成绩作为高等学校录取的依据之一。”

我省没有实施统一的学业水平考试，只有咸宁、随州等地市自行组织了学业水平考试进行探索。

学业水平考试成绩逐步在高考录取中发挥作用，是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出的要求，目前已经进入“新高考”的省份将学业水平考试成绩与高考录取的挂钩方式各异。专家认为，学业水平考试成绩与高考录取的各种挂钩方式各有利弊，需要认真分析实际情况，论证研究操作方式，再决定如何实施。

专家表示，我省课改初期的“新高考”方案会综合借鉴外省经验，在全面研究和长期规划的基础上渐渐推进，刚开始不会有太大幅度跳跃，会充分考虑社会的认可度与承受力。

高中·应对高考改革方案总体平稳

“选考”教学任务相对紧迫

昨日，多名受访中学教师表示，对新的高考方案总体感觉是“平稳”、“稳定”。

“这个改革方案，对于今年的高考生是一个利好消息。”武汉外国语学校地理特级教师胡龙成表示，无论是科目设置、考试次数，还是考试时间、总分、试题来源都与往年一样，保持了平稳过渡的态势。

同时，改革方案中也体现了一些变化，例如以分数为主要依据，将素质评价结果提供给高校作为参考，设置选考内容供考生选择等。胡龙成认为，这种变化是可承受范围内的，是一种很好的导向，体现了教育的公平性。

一些高中老师认为，与综合素质评价和考试内容的变化相比，针对选考内容进行的教学，是目前比较紧迫的任务，因为涉及到学校对选修教材如何处理的问题，比如上哪些内容和上到什么程度等。“其实选考的分值并不大，只要跟着学校老师的节奏复习，考生不必担心。”汉口一所高中副校长则认为，今年我省第一年课改高考，总体上出题预计不会求偏求难。

对于新课改中综合素质评价的作用，多数老师也表示肯定。他们认为综合素质评价目前没有与录取硬性挂钩，而是采取供高校参考的方式，比较合理。

专家·解读

参考综合素质评价用意好

如何落到实处仍需研究探索

“湖北方案中的内容，其他省份之前的改革方案中也有，因此方案总体上比较平稳，实质性的变化不大。”国内教育研究专家、21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，由于我省高考招生第一批实行平行志愿，在此背景下，高考分数仍为主要依据，将综合素质评价结果提供给高校作为参考，意义有限。

此前，江苏等省份将学业水平测试成绩与高考录取挂钩，一度引发议论。我省第一年课改高考，为稳妥起见，并未实行全省学业水平测试统考。

在熊丙奇看来，以往学业水平测试与高考挂钩之所以引发争议，原因是有考生和家长质疑其增加了负担。一些地方推进的学业水平考试改革与以前的毕业会考大同小异。这样的学业水平考试导致的结果是，如果不与高考挂钩，就如同鸡肋；如果与高考挂钩，就会导致考试科目重复，增加高考的负担。

高考改革研究专家、厦门大学教育研究院刘海峰教授认为，湖北方案总体不错，稳中求进，主体没有大的变动，在部分方面进行了一些改革。例如科目设置未变化，这点对于稳定中学教学秩序有益。

刘海峰教授特别指出，我省将综合素质评价结果提供给高校作为参考，这个改革用意很好。他说，以往部分省份也提出将素质评价结果提供给高校参考，结果一些高校根本就没有参考。主要是由于综合素质评价无法量化，没有区分度和可比性，因此这种参考成了一种形式。湖北如何破解这一问题，将综合素质评价落到实处，值得好好研究和探索。

招办·观点