高职会计专业人才培养方案的构建和实施
2024年高职会计专业人才培养方案范文
2024年高职会计专业人才培养方案范文一、培养目标随着社会经济的快速发展，会计专业人才在各个行业领域中的需求也日益增长。
为了适应这个需求，我们制定了以下的培养目标：1. 建立扎实的会计基础知识：培养学生对会计学科的基础理论和知识体系的掌握，包括财务会计、管理会计、成本会计、税务会计等方面的知识和技能。
2. 培养实际操作能力：通过实际案例分析和模拟操作等实践环节，提升学生的数据收集、处理和分析能力，培养学生的财务报表编制和分析能力。
3. 培养专业素养和实践能力：培养学生具备良好的职业道德和职业操守，了解国家财经法规和政策，具备独立工作和团队协作的能力，能够胜任会计领域的实际工作。
二、培养内容和课程设置1. 会计基础知识：包括财务会计、管理会计、成本会计、税务会计等方面的基本理论和知识。
2. 实辑操作技能：包括财务报表编制、会计账册记账、票据填制、会计软件操作等实际操作技能的培养。
3. 综合实践能力：包括实际案例分析、模拟操作、实习就业等实践环节的培养，通过实际操作来提升学生的应用能力。
4. 职业素质和实践能力：包括职业道德和职业操守的培养，了解国家财经法规和政策的学习，独立工作和团队协作能力的培养。
三、实践教学和实习就业1. 实践教学：通过实际案例分析、模拟操作等实践环节来培养学生的实际操作能力和综合应用能力。
2. 实习就业：为学生提供实习和就业机会，与相关企业和机构进行合作，组织学生参与实际工作，提升学生的职业素质和实践能力。
四、学分和学制根据课程设置和培养目标的要求，设定以下的学分和学制：学分要求：总学分为XX，其中专业课学分占X%，公共课学分占X%。
学制要求：正常学制为X年，最长学制为X年。
五、师资队伍建设为了保证培养方案的顺利实施，我们将加强师资队伍的建设。
具体措施如下：1. 提高教师的专业素养：组织教师参加各种培训和学术交流活动，提高教师的学术水平和教学能力。
2. 加强教师队伍建设：通过引进高水平的教师和培养优秀的青年教师，加强学院的教师队伍建设。
高职院校会计职业教育人才培养模式高职院校人才培养方案
高职院校会计职业教育人才培养模式高职院校人才培养方案一、高职院校会计人才培养的基本要求1.知识够用。
本着“必需、够用”的原则，精选一些有用的、必需的、并有助于素质能力和创新能力形成的知识来讲授，达到事半功倍的效果。
（1）基础理论知识。
这方面的知识有助于培养学生的基本素质，学会解决问题的基本方法，为学好专业课打好基础，这方面的知识包括财经法规与职业道德、计算机应用基础、财经应用文写作、财经专业英语等。
（2）专业基础知识。
这方面的知识有助于学生培养职业基本素质，为进一步学好专业知识打好基础。
这方面的知识有：基础会计学、经济学、管理学、统计学等方面的知识。
（3）专业知识。
是培养学生职业基本技能的关键，有助于学生综合素质的培养，它在整个知识与素质体系中处于核心地位。
这方面知识有财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、审计、财政与金融等。
2.技能过硬。
技能教育是高职教育的特点，是检验高职教育质量和成果的中心环节，也是区别于传统本科教育的重要内容。
对会计教育来说，技能教育是高职院校培养技能型人才的保证，因为会计实务能力就是体现在会计实务的一系列操作技能上。
会计人才的培养就必须以提高实际动手操作技能作为重点。
会计人员职业技能包括以下几个方面：（1）会计电算化操作技能。
（2）财务核算技能。
（3）成本管理核算技能。
（4）财务管理和分析技能。
（5）纳税申报和审计技能。
3.创新能力。
学生通过从课堂理论到技能实习，并使两者有机地结合起来，这个过程的反复运用，使学生的理论思维升华，培养社会需要所要求的创新型人才；培养学生创新思维，使学生具有多种知识的综合与融合能力。
4.获取职业资格。
高职院校会计专业人才培养的目标是培养面向企事业单位第一线的具有较强实践操作能力的会计人才。
而会计从业资格和会计技术资格等职业资格证书是检验知识和技能的基本标准，与岗位或岗位群职业能力要求相适应。
根据岗位或岗位群的能力要求，选择与之相适应的资格证书，使学生毕业就能上岗，缩短适应期，大大降低企业的培训成本。
专业人才培养方案大全5篇
专业人才培养方案大全5篇专业人才培养方案大全1摘要：高职会计专业人才培养方案的构建与实施，是人才培养落到实处的重要基础。
本文立足于高职会计专业的建设现状，从人才培养方案的构建内容、方案实施的措施两个方面，阐述了新时期高职会计专业的建设与发展。
关键词：会计专业;人才培养方案;构建;实施措施人才培养方案是指导教育教学，落实人才培养目标的重要依托。
高职会计专业在专业人才培养的过程，应突出人才培养方案的导向性，并充分落实到教学之中。
人才培养方案的构建，一是要突出高职院校职业教育的属性，以服务学生就业为重点，强化课程体系的优化;二是契合会计专业特性，落实“理论”+“实践”的教学构建，以更好地实现人才培养目标。
而在培养方案的落实中，落实条件的创设，特别是教师队伍与精品课程的建设、教学管理改革的推进，都是落实人才培养方案所需的具体措施。
因此，从培养方案的构建，到方案的实施，应立足高职院校的教育属性、会计专业的特性，兼顾统一、全面部署，有效落实。
一、会计专业人才培养方案的构建会计专业人才培养方案的构建，关键在于明确人才培养目标，构建完善的课程内容体系，强化目标导向下，人才培养措施的有效落实。
高职院校应突出专业能力的培养，以能力本位理念为指导，实现综合型应用人才的培养。
1.人才培养目标。
人才培养目标的导向性尤为重要，是教育教学构建的重要基础。
对于高职院校而言，会计专业的人才培养目标，以职业能力培养为核心，突出学生理论知识与实践能力的双重兼顾。
从市场需求而言，人才培养目标的构建，应突出就业目标的定位，以专业特色为亮点，拓展学生的综合能力。
面对不同的就业划分、不同的市场氛围，人才培养的侧重点有所不同，更强调“专业+能力+就业”的集中体现。
专业特色要突出会计的专业特征，强化岗位能力的培养。
2.课程内容体系。
人才培养目标的确定、落实，具体体现在课程内体系统的构建之中。
高职会计专业的人才培养，突出职业能力培养的重要性。
因此，课程内容体系要实现“理论体系”与“实践体系”两大板块，通过“平台+模块”的课程体系突出人才培养的实效性。
会计专业2024年级高职人才培养方案说明
一、培养目标会计专业是培养具备会计基本理论、核算核查、财务管理以及财务分析等知识与能力的高素质、应用型、复合型会计人才。
通过专业课程的学习和实践环节的锻炼，培养学生具备扎实的会计专业知识、熟练的会计业务操作能力，掌握财务管理和财务决策的理论与实践，具有较强的实际操作能力和问题解决能力。
二、培养要求1.政治素质：具备良好的思想品德和职业道德，坚持党的基本路线，遵守国家法律法规和纪律规定，具有良好的团队合作精神，有责任感和奉献精神。
2.基础知识：熟悉国家有关会计准则和财务管理规定，掌握会计学、财务管理、税法以及会计信息系统等相关专业知识。
3.专业技能：掌握会计业务的基本操作技能，能熟练运用会计软件进行会计核算和编制财务报表，能准确把握财务状况和经营业绩，具有较强的问题解决能力。
4.实践能力：具备一定的会计实务能力，能够参与企业实践活动，熟悉企业财务管理和财务决策的具体操作流程，能编制财务报表和财务分析报告。
5.创新意识：具备较强的创新能力和创造性思维，能够灵活运用会计知识和方法解决实际会计问题，能够参与企业的财务管理和战略决策。
三、培养方案1.课程设置：开设包括会计学、财务管理、税法、财务会计、成本会计、管理会计、审计学、金融学等相关的基础理论课程，以及会计软件实训、会计实务、财务分析等实践环节。
同时，加强中国特色社会主义理论和职业道德教育，提高学生的综合素质。
2.实践环节：设置会计实操实训课程，提供真实的会计操作、会计核算和财务管理实践环节，通过实践活动使学生能够熟悉企业财务管理流程，掌握财务报表编制和财务分析方法。
3.实习实训：安排专业实践环节，使学生在实际企业中实习，参与实际的财务管理和会计核算工作，提高学生实际操作能力和问题解决能力。
4.教育教学方法：注重理论与实践相结合，采取案例教学、项目制教学和实践训练相结合的方式，培养学生的实际操作能力和创新意识。
5.综合评价：通过考试、实验、报告、实习报告和论文等综合评价学生的学习成果和能力，建立科学合理的绩效评价体系。
会计电算化专业人才培养方案的设计和实施——基于江浙高职院校的实践调研
是 高职 院 校 人 才培 养模 式 改革 的 出发 点 和 落脚 点 。本 文 以扬 州
环 境 资 源职 业技 术 学 院 为例 ， 鉴 了 江 浙 示 范 性 高 职 院 校 的 实 借
根据人才培养模式构建的要求 ， 我们 对毕 业生就业较 多的
有限公 司环 资分公司 ， 同时 建立扬子 江投 资发 展有限公司财 务
工作室 、 少１ 星商用 车股份有限 公司 财务 工作室 ， 现了会 扬 『 、 亚 实 电专业 生产性 实训功能 ， 同时解 决了部 分学生 工学 结合 、 岗 顶
考虑到长期 以来会 计专 业的人才培 养方案 ， 该院 会计电算化专 业 课程在 金融 货币知识 、 券知识 、 资知识 及对进 出 口环节 证 投 相关知识方面存在薄弱之 处 ， 而随 着企业投 融资模式 的多元化 （ 特别是 以金 融工具为投融资手段 ）和企业 对外贸 易的不断扩 展 ，企业 所需的会计人 才不仅要熟悉 会计准则和 会计制度 ， 还 要熟悉我 国的金 融法规 、 金融 企业会 计理论 和实 务 、 国际 贸易
实务等方面的知识 。 （） ２ 会计 电算化专业 核心课程 的开发 。核 心课程是构 成课
实 习问题 。全 面贯彻 “ 合作办学 、 合作育人 、 作就业 、 合 合作发
展” 的方针， 积极与政府、 行业 、 企业 、 学校合作建立校外生产性
实 训基 地 ， 提高了实训教学的针对 『 生和有效性 。 三 是校 外实 训基 地建设。按照 “ 重诚信 、 能吃苦 、 善沟通 、 会
务有限 公 司进 行合作 ， 托其客 户及业 务资 源优势 ， 依 结合学 院 会 电专业优 秀教 师资源 ， 在校 内成 立扬州市创业 财务咨询服 务
构建高职院校会计电算化专业创新人才培养方案研究——以江门职业技术学院为例
养交给 了用人单 位 。大部 分用人单 位 （ 尤其 对于 大量 的 中小
关缝 词 ： 职业院校教育成本 作业成本法 成本动 因 数据
采 集体 系
（ 一） 在基 本 素质上 要求 有 良好 职 业道德 和心理 素质
旨
等职业教育肩负着培养面向生产 、 建设、 服务 和管理
在调查过 程中 ，良好 的职业 道德在基本素质和心理 素质
Ｉ ｎＪ第一线需要 的高技能人才的使命 ，按照这一指导思
（ 四） 良好 的 沟通 和 组 织 协 调 能 力
大部分高职 院校职业 素质 教育完全托付于公共德育 和专
业 的职业规划课程教学 中 ． 而在会计专业教学中则只注重专业
知识 的传授和会计实务操作能力的培养 ， 没有将专会计职业 规 划 教育融入会计专业教学 中． 这直接影响了学生会计职业素质 的养成 。 在大学期间会计 专业学生如果在没有职业引导的情况 下直接进入专业课 程学 习， 就会因不懂得在校学习与未来从 事 职业 的联系而使学习 目标不 明确 ， 从 而影 响学 习的效率。
在传 统高职 教育会计专 业培养方 案 中 ， 只注重 培养学 生 的会计 实务操作 能力 ， 但实务操 作能力 与真正 的上 岗职 业能
力还是有 较大 的差别 。长期 以来 ， 我们把会 计职业 能力 的培
会计 核算 也往 往伴 随着 大量 的统计 事务 ，为 了更好 地开 展
工作 。 会计 专业 毕业生 要求 具备 熟练 的计算 机操 作能 力 。 三、 高 职院 校会计 电算 化专 业创新 人 才培养 方案构 建 江 门职业 技术 学 院作为 一所 由 中专 院校 合并 而成 的地
、
传 统 会 计 专 业 人 才 培 养 方 案 的 弊 端
高职院校会计专业人才培养方案的构建和实施
关键 词 ： 高职 院校 ； 才培 养方 案 ； 程体 系 人 课
中图分 类号 ：４ ６ Ｇ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：６ １— ５ ９ ２ ０ ） ４— ０ ５— ３ １７ ９４ （０９ ０ ０６ ０
案。
一
诚 信 教育作 为社 会 主义 核 心 价值 体 系 的重 要 组成 部分 ， 构建 以职业 道德 教育为 核心 的会计诚 信教育 体 系 。 即以会计 “ 信 ” 业道 德 教育 和会 计 职业 诚 职 能 力培 养为 主线 ， 进学 生职 业道德 和专业 技能双 促
精通。 ３ 企业嵌 入 、 同育人 。引入具有 典型 会计工 、 共
２０ ０ ９年商业高等专科 学校学报
Ｊ ｕ ａ ｏ ｕｚ ｏ ｏ ｏ ｒ ｌ ｆＧ ｉｈ ｕ Ｃ ｍｍｅ ａ ｏｌｇ ｎ ｍｉ Ｃ ｌ ｅ ｌ ｅ
Ｄｅ ． ｃ
２ ｏ９ ｏ
Ｖ０． ２ Ｎ ． １２ ｏ ４
高职院校会计专业人才培养方案 的构建和实施
高职 院校制定 人才 培养 方案要 有科 学 的理念 ， 体现 高职 高专办 学定位 ， 遵循 实践 性 、 放性 、 开 职业 性 的原 则 … ， 建 “ 构 以职 业 能力 为 本 位 ， 作 过 程 工 为主导 ， 以校 企合 作 为途 径 ， 国家 职 业 资格 标 准 以 为依 据 ， 教学 为 一 体 的 ” 学 结 合 人 才 培 养 方 融 工
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔａｅ ｔ ｔａｎｎ ｈ ｕ ｄ ｂ ｏ ｍｕ ａｅ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｌｃ ｌｅ ｏ ｏ ｎ ｅ ｅ ｔ ｈ ｈ ｒ ｃ ｅ ｆｈ ｇ ｏ ａｉ ｎ ｓｒ ｃ ： ｌ ｎ ｓ ｒ ｉ ｉ ｇ ｓ ｏ ｌ ｅ ｆｒ ｌ ｔｄ ｂ ｓ ｄ ｏ ｏ ａ ｃ ｎ ｍｙ ａ ｄ ｒ ｆ ｃ ｅ ｃ ａ ａ ｔｒ ｏ ｉｈ ｖ ｃ ｔ ａ ｈ ｌ ｔ ｏｌ
2023年高职会计专业人才培养模式
2023年高职会计专业人才培养模式高职会计专业是高等教育中的重要专业之一，其人才培养模式应以实践教学为主，在专业知识的基础上注重学生能力的培养，让学生具备成为一名优秀会计师的职业素养和技能。
一、实践教学为主高职会计专业的课程内容包括会计原理、财务管理、税务管理、审计等各个方面，这些理论知识是学生成为一名优秀会计师的基础。
但在现实工作中，会计师需要掌握更多的实际操作技能与工作经验，因此，高职会计专业应以实践教学为主，注重学生的自主操作与实际操作能力。
在教学中，应注重学生的实际操作能力。
通过财务软件的实例操作，让学生熟悉软件操作界面、实现账务输入和账务处理等操作流程。
同时，还应通过教学实习等方式，让学生深入到企业中，亲自接触、体验真实财务管理工作，了解企业实际账务处理背后的问题与挑战。
二、注重学生能力培养高职会计专业不仅要注重学生的专业知识学习，还应关注学生的职业素养与能力培养，让学生掌握适应企业长远发展的决策思维、良好的职业精神和团队协作能力。
在教学中，应注重学生的综合素质培养。
在专业课程的基础上，将职业道德体系贯穿到教学中，让学生树立正确的职业道德观，形成积极进取的职业态度。
同时，应注重学生的创新思维，促进学生自主学习与思考能力的培养，着重培养学生的分析问题和解决问题的能力。
三、采用人才培养模式高职会计专业的人才培养需要建立合理的人才培养模式，实现课程、教学和实习一体化，让学生能够快速适应企业需要，成为一名优秀的会计师。
在人才培养方面，应注重课程建设的体系化。
通过梳理各种课程体系，构建完善的课程体系，并进行多层次的教学评价、质量监控，以确保教学质量和培养效果。
同时，应强化实习环节的组织与管理，确保高职会计专业实习质量，营造充满竞争与挑战的实践环境。
总之，高职会计专业人才培养模式的实现需要在实践教学为主、注重学生能力培养和采用人才培养模式等方面进行探索和尝试，使学生能够掌握实用的会计技能和职业素养，成为适应现代化会计管理需求的高素质会计专业人才。
高职会计专业培养方案制定的研究与实践
高职会计专业培养方案制定的研究与实践
黄超 平
（ 湖北 广播 电视 大 学，湖 北 武汉 ４０ ７ ） ３ ０ ３
［ 内容提要］ 专业培养方案是专业培养工作 的顶层设计和实施蓝 图，是安排教育教学任务 、实施 教育 教学过 程和进行教育教学管理 的基本依据 ，是保 证培养质 量的纲领性文件 。本文 结合近年来湖 北科技职业 学院会 计专业 培养方案制定 的实 际，对高职会计专业培养方案 的制 定进行 了研 究与实践。 ［ 关键词］ 高职教育 ；会计专业 ；培养方 案制 定 ［ 中图分类号］ Ｇ７ １ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ —４ ７（ ０ ２ ７０ １－２ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ －０ ９０ 专业培养方案是专业 培养 工作 的顶 层设计和实施蓝图 ， 是安排教育教学任 务、 实施教育教学过程和进行教育教学管 理的基本依据，是保证培养质量的纲领性文件 。 会计专业是 湖北科技职业学院的重点建设专业 。 近年来我们每年都组织 会计专业 教学 团队成员和会计 专业合作 办学单位 行家里手 对会计专业培养方案进行多次 的制定 、 修订和论证 。 我们 的 做法和体会是 ： 定高职会计专业培养方案必须遵循科 学的 制 依据和正确 的原则 ，并采取合理 的方法 。 制定高职会计专业培养方案 的主要依据 （ ）政策依据 一 １《 ． 教育 部关 于全 面提 高高等职业 教育教学质 量的若干 意 见》（ 教高 ［ ０ ６ ６号 ） ２ ０ ］１ 教 高 ［ ０ ６ ６号文首次 明确指 出高职 教育是高等教 ２ ０ ］１ 育 的一个类 型，肩负着培养面 向生产 、建设 、服务和管理第 线需要的高素质技 能型 （ 高技 能）专 门人才 的使命 ：提 或 出了 “ 以服务为宗 旨， 以就业为导 向， 走产 学结合发展道 路 ” 的高职 教育办学要求 。教高 ［ ０ ６ ６ 号文被公认为指导 ２ ０ ］１ 高职 教育的纲领性文件 。 ２ 教育部关于推进高等职业教育 改革创 新 引领职业 ．《 教育科学发展的若干意见》（ 教职成 ［０ １１ ） ２ １１２号 教职成［０ １１ ２ １１２号文明确指 出“ 高等职业 教育 具有 高等 教育和职业教育双重属性 ，以培养生产 、建设 、服务 、管理 第一线 的高端技 能型专 门人才 为主要任 务 ” ；再次 纠正性地 提 出了高职教育 “ 以服务为宗 旨、以就 业为导向 ，走产 学研 结合发展道路 的办学方针 ” 。教职成［０ １１ ２ １】２号文是推 进高 职教育改革创新和科学发展 的重要文件 ，有 “ １ 后 ６号文”
2024年高职会计专业人才培养方案
2024年高职会计专业人才培养方案一、背景与目标随着我国经济的快速发展和市场经济体制的完善，会计专业人才的需求日益增加。
为满足社会对高素质会计专业人才的需求，我们制定了2024年高职会计专业人才培养方案，以培养具备扎实会计理论知识和实践技能的专业人才，具备良好的创新意识和实际操作能力，适应现代会计信息化发展的需求。
二、培养目标1. 理论知识方面：掌握扎实的会计基本理论，了解国内外会计准则和规范，熟悉会计核算方法和制度。
2. 实践技能方面：具备独立开展会计核算、审计、税务等工作的能力，熟练掌握会计软件的操作，具备实际操作能力。
3. 创新意识方面：培养学生对会计领域的新理论、新技术有敏锐的触觉，能够及时应对会计领域的变革和发展。
4. 人际交往与团队协作能力方面：培养学生良好的沟通能力和团队合作意识，具备与他人有效合作的能力。
三、培养模式1. 知识学习与实践结合：在理论课教学的同时，重视实践教学，在实际案例中学习会计相关知识，通过实践提升实际操作能力。
2. 产学合作实训：与企业合作，组织学生参与实际会计操作，通过与真实场景接触，提升学生的实践能力。
3. 创新创业教育：加强与创新创业教育的联系，鼓励学生参与实际会计工作中的问题解决，培养学生的创新思维和能力。
四、课程设置1. 专业基础课程：注重会计基本理论和核算方法的学习，包括财务会计、成本会计、管理会计等课程。
2. 专业实践课程：开设实际操作类课程，包括会计软件操作、财务报表分析、税务筹划等。
3. 通识教育课程：注重培养学生的综合素质，包括语言、数学、英语等课程。
五、教学方法1. 理论教学与实践教学相结合：将理论知识与实践操作相结合，注重培养学生的实际操作能力。
2. 多元化的教学手段：采用多媒体教学、案例教学和小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 学生参与式教学：通过学生参与课堂讨论和项目实践等方式，增加学生的参与度，培养其自主学习和独立思考能力。
高职院校会计专业建设
高职院校会计专业建设在当今经济快速发展的时代，会计作为一门重要的管理学科，对于企业的运营和决策起着至关重要的作用。
高职院校作为培养应用型人才的重要基地，其会计专业的建设至关重要。
本文将从课程设置、教学方法、师资队伍、实践教学以及校企合作等方面，探讨如何加强高职院校会计专业的建设。
一、课程设置课程设置是会计专业建设的基础。
高职院校会计专业的课程应紧密结合市场需求和职业岗位要求，注重培养学生的实践能力和职业素养。
首先，要优化基础课程。
基础课程如数学、经济学、管理学等，为学生学习专业课程打下坚实的理论基础。
在教学过程中，应注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
其次，合理安排专业课程。
专业课程应涵盖财务会计、管理会计、财务管理、审计学、税法等核心课程。
同时，要关注会计领域的最新发展动态，及时将新的会计准则、税收政策等内容纳入教学。
此外，还应开设一些拓展课程，如会计信息化、财务报表分析、财务风险管理等，以拓宽学生的知识面和视野，提高学生的综合素质和就业竞争力。
二、教学方法传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，这种教学方式不利于培养学生的实践能力和创新思维。
因此，高职院校会计专业应积极探索多样化的教学方法。
采用案例教学法。
通过实际案例的分析和讨论，让学生将所学的理论知识应用到实际问题中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
运用项目教学法。
让学生参与实际的会计项目，如编制财务报表、进行财务分析等，培养学生的团队合作精神和实践操作能力。
借助模拟教学法。
利用会计模拟软件，模拟企业的财务运作环境，让学生在虚拟的场景中进行会计业务处理，增强学生的实际操作经验。
同时，鼓励学生自主学习。
引导学生利用网络资源、图书馆等渠道获取知识，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
三、师资队伍高素质的师资队伍是会计专业建设的关键。
高职院校应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。
一方面，要引进具有丰富实践经验和高学历的专业人才。
高职会计专业“1+X”分方向多技能人才培养模式分析
高职会计专业“1+X”分方向多技能人才培养模式分析近年来，随着国家政策的变动以及我国现代化经济发展势头的迅猛，各行业、企业对会计的人才缺口空前巨大。
这也导致了全国各地高职院校会计专业招生形式的火爆，不仅学生数量急剧上升，同时也暴露出了很多问题。
首当其冲的就是同质化教育模式下，学生在毕业后的就业竞争力降低，如何转变这种情况，就需要利用“1+X”分方向多技能人才培养模式，来提高高职院校会计专业学生的专业能力，拓宽就业面。
本文阐述了“1+X”分方向多技能人才培养模式的意义，并对其培养策略进行了细致分析。
标签：“1+X”;高职会计;人才培养根据我国教育系统所提出的要求，高职的院校和普通大学相比，在培养学生的过程中更加注重学生的工作能力和实践能力。
因此，在高职会计专业人才培养的过程中，需要学校和教师能够更加注重学生的基本素质培养和职业素质提高，兼顾传统会计和会计核算的能力的掌握，以及对企业生产、建设、销售、客户服务等相关内容的关联。
通过现代化的教育体系，避免教学内容和企业的滞后性，以提高毕业生的核心竞争力。
一、“1+X”分方向多技能人才培养模式的意义首先，根据我国快速发展的市场经济体系以及国内各区域经济和行业经济发展的趋势，高职院校的会计专业毕业生所掌握的技能要求发生了改变。
为了能够确定更加合理的人才培养方向，就需要高职院校能够灵活的运用“1+X”分方向多技能人才培养模式。
其次，高职院校和相关教师需要了解“1+X”中的X，具体含义是指在专业确定的基础上，需要学生能够根据市场调研和社会需求的转变，灵活的确定涉外会计，小企业会计，制造业会计，服务业会计，商业企业会计等多个方向的人才培养方案。
为了能够更加符合企业的实际需求，就需要在重点培养学生专业技能的基础上，提高学生的综合能力，帮助高职院校会计专业的毕业生提高自身核心竞争力，拓展就业范围，切实有效的了解不同行业特性，在工作中能够更加得心应手。
二、“1+X”分方向多技能人才培养模式的策略（一）分方向首先，该培养模式，除了需要注重学生有针对性的提高自身专业素养之外，还需要能够明确分方向培养的重要意义，既包括了初始定向，也囊括了学习过程中的后续定向，可以说这种培养模式是校企结合，产学研一体化模式下的订单式培养。
会计专业人才培养方案
会计专业人才培养方案XXX年市场对会计专业人才需求的态势及国家政策发生了一些变化，主要是：1.会计从业资格证暂停考试，从原先的准入类变为水平评价类，而且还有待国家政策进一步明朗化；2.由于当前经济形式和近几年会计专业的招生的扩大，社会上对会计专业的人才需求趋于饱和。
因此，为了适应这种形势、更好地突出高职办学特色，坚持“以就业为导向”的指导思想，进一步拓展“校企合作”“产学合作”的深度、广度。
在此基础上遵循对专业人才培养方案适时调整的原则，对会计专业XXX级人才培养方案重新进行设计，进一步完善人才培养模式，适应新的培养需要。
一、指导思想与培养目标1.指导思想根据近几年招生情况，将会计专业学生分为两类：一是基础较好，理论学习能力较强的学生，适当强化财务管理管理会计方面的课程；二是理科基础薄弱的学生和一些自职高来、财校等中职学校，，将强化会计技能的培养，以增强学生就业竞争力。
本次修订人才培养方案将会计专业分为两个方向：管理会计方向、会计技能方向。
两个方向均以提高会计专业学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，以社会对本专业人才的类型，规格要求为参照基准。
对专业的培养目标，培养规格进行了再调整，使之更好地适应社会需要。
其次，人才培养方式与培养途径的改革。
根据社会对人才需求的变化，及时对人才培养方式与人才培养途径进行合理的调整。
使人才培养方案和培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调。
从而使人才培养更好地符合人才培养目标。
坚持以就业为导向，以能力为主线，以课程改革为突破口。
建立有地方特色的会计与统计专业人才培养模式。
2.培养目标本专业以会计行业需求为导向，以服务于河北及邯郸经济建设为宗旨，以“厚基础，宽口径”为原则，通过产学相结合，培养德、智、体全面发展，具有良好的职业道德，掌握会计与统计专业基本知识和技能，既能用手工方法处理日常业务，又能用计算机进行会计与统计核算，并能胜任查账、纳税、财务管理、市场调研等工作，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力的高技能人才。
会计专业中高职贯通人才培养研究
会计专业中高职贯通人才培养研究【摘要】会计专业中高职贯通人才培养研究是当前教育领域的热点问题。
本文首先从高职教育与会计专业的融合入手，探讨了人才培养模式的重要性，以及实践性教学在其中的作用。
随后通过案例分析，深入剖析了现阶段存在的问题，提出了培养研究的结论。
展望未来发展趋势，给出了可行性建议。
这些研究成果对于促进会计专业高职贯通人才的培养有着重要的意义，对于提高教育质量，适应社会需求，具有深远的影响。
通过本文的研究，将为当前教育领域的改革与发展提供有益的借鉴与参考。
【关键词】会计专业、高职教育、贯通人才培养、融合、人才培养模式、实践性教学、案例分析、问题存在、培养结论、未来发展、可行性建议。
1. 引言1.1 研究背景会计专业一直是受到广泛关注的高薪就业专业之一。
随着社会经济的不断发展，会计专业人才的需求也越来越大。
传统的会计专业教育往往存在着理论与实践脱节的问题，导致部分毕业生在实际工作中面临困难。
如何加强高职教育与会计专业的融合，培养出更符合实际岗位需求的人才，成为当前亟待解决的问题。
高职教育作为职业教育的重要组成部分，注重实用性和实践性，能够培养学生具备较强的实际操作能力。
而会计专业注重理论与实践相结合，需要学生既具备扎实的专业理论基础，又具备实际操作能力。
将高职教育与会计专业相结合，为学生提供更加全面和实用的培养模式，成为当前发展的趋势。
通过研究高职教育与会计专业的融合，探讨人才培养模式的优化和实践性教学的重要性，不仅可以为会计专业教育提供新思路和方法，也可以为相关教育政策的制定提供参考。
深入研究会计专业中高职贯通人才培养，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的会计专业中高职贯通人才培养研究的研究目的旨在探讨如何通过高职教育与会计专业的融合，构建更加完善的人才培养模式。
通过深入研究实践性教学在人才培养过程中的重要性，分析案例来帮助理解实际情况，同时也要关注当前存在的问题，并提出相应的改进建议。
高职教育会计专业“双轨三项四位一体”人才培养模式的构建
高职教育会计专业“双轨三项四位一体”人才培养模式的构建作者：丁广华许景润来源：《职业·中旬》2011年第07期在新的形势下，高职教育会计学专业如何适应我国社会经济环境，培养适合社会主义市场经济下对高素质的应用型、技术型会计人才的需求，这是高等职业教育亟待改革和探讨的问题。
一、高职教育会计专业人才培养模式现状概述1.实践技能培养较弱，不利于综合能力的养成由于公共基础课科目较多，加大了理论授课的学时量，压缩了实践教学活动学时数，加之部分院校单纯以校内模拟实训代替学生岗位实训，使学生不能很好地掌握会计岗位实践技能，影响了人才培养质量。
2.对会计职业道德教育重视不够会计职业道德教育仍然属于薄弱环节，没有专门的课程体系和实践教学，职业道德修养方面缺乏针对性和专业性，导致学生对国家政策与法律法规缺乏深度的了解，社会责任感不强，不能很好地处理国家、集体和个人利益之间的关系，“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”这一会计从业人员人生准则难以把握。
3.课程设置模式过于陈旧，缺乏创新性社会经济的发展与变革，使会计新业务不断出现，会计准则、会计制度及相关法律法规也不断发生变化，但是相应的教材不能及时与之配套，教学内容滞后，学校教学与会计工作岗位实务脱节。
此外，会计专业主干课程在内容上还存在着相互割裂，重复过多等问题，导致课程开设的模式缺乏创新。
二、高职教育会计专业“双轨三项四位一体”人才培养模式构建实施“双轨三项四位一体”人才培养模式，与校企合作单位建立资源共享、课程与基地共建、教学过程共管机制。
把职业道德素养教育与职业技能训练，贯穿校内岗位模拟训练、真人实做、顶岗实习等人才培养全过程，营造在“工作”中学习和在学习中“工作”的氛围，并完成为期一年的顶岗实习，实现训教一体、学做合一和德技递进式提升。
根据会计工作业务流程和会计岗位的需要，将3学年分模块进行教学，分别是会计业务流程的认知以及技能培养、会计岗位的认知以及技能培养、会计综合模拟式训、真实情景实训、顶岗实习。
构建高职院校会计专业人才培养模式
构建高职院校会计专业人才培养模式随着社会经济的发展，会计专业人才已成为各行各业所需要的重要人才之一。
高职院校作为培养高端技能人才的主要场所之一，应该不断适应社会需求，创新人才培养模式，构建高效的会计专业人才培养模式。
一、人才培养目标高职院校应立足于所在省份的经济发展情况、就业形势等客观实际，分析社会对会计人才的需求，根据毕业生就业方向和行业需求，制定科学合理的人才培养目标，包括培养考取职业资格证书的会计人才、具有扎实的会计理论和实际操作能力的会计人才、有创新精神和理论研究能力的会计人才等。
同时，也应该注重培养毕业生的综合素质和实际操作能力，以适应当前市场对会计人才的要求。
二、课程体系建设高职院校会计专业的课程设置应该符合各行业对会计人才的需求，科学合理地设置必修课程和选修课程，以达到课程的多样性和适应性。
必修课程包括财务会计、管理会计、成本会计、税法等，以确保毕业生掌握会计领域的基本知识、技能和标准。
选修课程可根据学生的兴趣和职业规划而设置，如审计学、公司理财、金融市场等，以满足不同毕业生的个性化需求。
三、师资队伍建设高职院校的教学质量与师资队伍的水平有着密切的关系。
因此，为了构建高品质的会计专业人才培养模式，高职院校应重视教师的培养和教学能力的提升，并吸引更多的优秀教师参与到会计专业的教育与教学中来。
同时，也应该加强与企业合作，招聘具有实际操作能力的教师，让学生能够接受企业最新的会计操作技巧、体验真实的职场环境，提高学生的实际操作能力。
四、教育教学资源建设高职院校应不断完善会计专业教育教学资源，包括实验室设施、教材、教辅材料等，让学生可以更加有效地进行学习和实践操作，提高教学质量。
同时，院校也应该积极与社会各界开展合作，将一些企业的实际操作经验引入到教学中去，以更好地培养符合市场要求的会计人才。
五、实践教学的加强实践教学是高职院校会计专业教育的重要组成部分，是提高学生实际操作能力和职业素养的重要途径。
高职院校成人会计专科教育人才培养方案的构建
远观 发达 国家 的成人 高 等教 育 ，我 们发 现 成人 高等 教 育在 全 球化 不 断深 入和 知 识经 济 时代 正扮 演着 越 来 越重 要 的角色 。我们 的成 人 高等 教 育再 也 不能 粗放 式 地发 展 了 。质量 是 生命 线 ，而 科 学合 理 的人才 培 养
往 是在 普通 高校 教 学计 划 的基 础上 进 行一 些删 减 。不可 否认 ，在过 去相 当长 的一 段 时 间 内，成 人高 等教
育 的举 办有 效地 解 决 了 由于种 种 原 因无缘 跨入 普 通 高校 门槛 的社会 成 员接 受 高等 教育 的 问题 ，提 供 了 公 平 的受 教育 机会 ，在 提 高人 才 层 次 、人员 素质 、就业 和 执业 能 力 、成人 自身发 展 能力 方 面发 挥 了 巨大 的 作用 。但 社 会发 展 到今 天 ，社 会环 境发 生 了翻 天覆 地 的变 化 ， 随着 高等 教 育大 众 化 时代 的来 临 ，企业 用 人 的标准 、生源 的质 量 、来 源 、 自身条 件 、教 育 需求 等都 呈 现 出多元 化 的态 势 ，人 才 市场 遭 遇 了 “ 量 数
ｉｔｇ ａｉ ｇｉ ｗｎｃ ａａ ｔｒｓｉｓ ｎ ｏ ｓｄ ｒｎ ｅｒ ｑ ｉｅ ｎ ｓ ｆ ｄ ｌ ｎ ｅｄ ｍａ ｄ ｆ ｏ ｉｔ． ｎ ｅ ｒｔ ｓｏ ｈ ｒｃｅ ｔ ｄｃ ｎ ｉｅ ｇｔ ｕｒｍｅ ｔ ｕ ｔ ａ ｄｔ ｅ ｎ ｓ ｃｅ ｎ ｔ ｉ ｃａ ｉ ｈ ｅ ｏ ａ ｓ ｈ ｏ ｓ ｙ
人 才培 养 方案 是人 才培 养 目标 与 培养 规格 的具 体化 ，是 实 现专 业培 养 目标 和 人才 培养 规 格 的 中心环
会计专业实施性人才培养方案(中职)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）会计专业实施性人才培养方案一、专业专业：会计（专业代码 120100）二、入学要求与基本学制入学要求：初中毕业生或具有同等学力者基本学制：3年三、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握企业、非营利组织单位会计岗位及相关岗位必备的知识与技能，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任企业、非营利组织等单位会计与财务管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。
（一）综合素质1.热爱祖国，拥护党的基本路线，懂得体系的基本原理，具有爱国主义、集体主义精神和良好的思想品德。
2.有正确的人生观、价值观，有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、诚实守信。
3.有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风。
4.具有团队精神和合作意识，具有一定的协调能力和组织管理能力。
5.能遵守会计职业道德，敬业爱岗、熟悉法律、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密；坚持诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账。
6.能理解国家有关的法律、法规，具有社会活动需要的科学文化基本理论、基础知识和基本技能，具有中等职业教育所必备的文化知识、政治理论知识、社会科学知识等；并具备较高的语言水平和熟练的计算机操作能力。
7.认知会计、财务、理财等基本理论知识；熟悉会计法规、会计准则、会计制度的基本知识。
8. 认知我国财经法律及金融、财政、税收等基础知识。
9. 有健康的体魄，良好的心理素质，有吃苦耐劳、甘于奉献的精神；具有健康向上的生活态度。
（二）职业能力（职业能力分析见附录）1.行业通用能力：（1）具备流畅的口头表达；会进行财经情报资料检索；能阅读理解财经制度文件等。
（2）会手工及机器点钞、真假币鉴别，会使用点钞机、验钞机、POS机；具有会计数字的书写、珠算加减法的基本技能。
(3)会进行原始凭证填制、审核，记账凭证的编制、审核，日记账的登记、审核，银行对账及银行存款余额调节表的填制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职会计专业人才培养方案的构建和实施
作者：王佳妮
来源：《经营管理者·中旬刊》2016年第12期
摘要：高职会计专业人才培养方案的构建与实施，是人才培养落到实处的重要基础。
本文立足于高职会计专业的建设现状，从人才培养方案的构建内容、方案实施的措施两个方面，阐述了新时期高职会计专业的建设与发展。
关键词：会计专业人才培养方案构建实施措施
人才培养方案是指导教育教学，落实人才培养目标的重要依托。
高职会计专业在专业人才培养的过程，应突出人才培养方案的导向性，并充分落实到教学之中。
人才培养方案的构建，一是要突出高职院校职业教育的属性，以服务学生就业为重点，强化课程体系的优化；二是契合会计专业特性，落实“理论”+“实践”的教学构建，以更好地实现人才培养目标。
而在培养方案的落实中，落实条件的创设，特别是教师队伍与精品课程的建设、教学管理改革的推进，都是落实人才培养方案所需的具体措施。
因此，从培养方案的构建，到方案的实施，应立足高职院校的教育属性、会计专业的特性，兼顾统一、全面部署，有效落实。
一、会计专业人才培养方案的构建
会计专业人才培养方案的构建，关键在于明确人才培养目标，构建完善的课程内容体系，强化目标导向下，人才培养措施的有效落实。
高职院校应突出专业能力的培养，以能力本位理念为指导，实现综合型应用人才的培养。
1.人才培养目标。
人才培养目标的导向性尤为重要，是教育教学构建的重要基础。
对于高职院校而言，会计专业的人才培养目标，以职业能力培养為核心，突出学生理论知识与实践能力的双重兼顾。
从市场需求而言，人才培养目标的构建，应突出就业目标的定位，以专业特色为亮点，拓展学生的综合能力。
面对不同的就业划分、不同的市场氛围，人才培养的侧重点有所不同，更强调“专业+能力+就业”的集中体现。
专业特色要突出会计的专业特征，强化岗位能力的培养。
2.课程内容体系。
人才培养目标的确定、落实，具体体现在课程内体系统的构建之中。
高职会计专业的人才培养，突出职业能力培养的重要性。
因此，课程内容体系要实现“理论体系”与“实践体系”两大板块，通过“平台+模块”的课程体系突出人才培养的实效性。
如图1-1所示，是某高职院校会计专业的课程内容体系。
在该体系中，强调理论知识内容的同时，也突出专业模块的构建，通过“专业模块课程群”，学生不仅有专业知识的学习、也有实践实训的空间，“理论”+“实践”的教学环境得到优化，实现对学生专业综合能力的有效培养。
图1-1：会计专业课程内容体系
二、会计专业人才培养方案的实施
人才培养方案的实施，是方案发挥作用的重要基础。
而如何确保方案实施到位，并有良好的实施环境，强调高职院校应积极推进“双师型”教师队伍建设的同时，强化精品课程建设、教学管理改革，夯实人才培养方案的实施基础。
1.推进“双师型”教师队伍建设。
人才培养方案的实施，应依托教师队伍建设。
建立一支高素质的“双师型”教师队伍，更适应当前会计专业的发展需求，并满足专业教学改革的内在要求。
高职院校一是要注重教师的教育培训工作，提高教师的综合能力；二是切实做好人才引进工作，依托综合型应用人才的引进，壮大现有的教师队伍。
2.推进精品课程建设。
基于专业发展、人才培养的视角出发，高职院校应强化精品课程建设，提高专业教育质量，提高人才培养的有效性。
对于高职院校而言，可以立足于院校的专业特色，结合人才培养的目标要求，开发契合学校实际的专业教材，建设具有特色的精品课程，更好地服务人才培养方案的实施。
对于地方高职院校而言，应在特色专业的基础之上，大力强化精品课程建设，深化会计专业发展。
3.深化教学管理改革。
人才培养是变化的过程，僵化的教学管理显然无法满足人才培养的需求。
为此，高职院校可以在传统教学管理的基础之上，实施“弹性学制”，为学生专业学习创设更加宽松的环境。
在学分与学年的关系上，允许学生在2-4年间完成。
并且，针对教学的实际需求，合理调整课程内容体系，确保教学内容体系能够满足并服务好会计专业人才培养，契合当前高职教育教学的改革发展。
总而言之，高职会计人才培养方案的构建与实施，是一个系统而复杂的工作，强调方案构建的科学性、实施的有效性，才能确保方案在人才培养中的导向作用。
在人才培养方案的构建中，应强化人才培养目标的目标，基于职业教育的特性，强化“就业、市场”在目标中的体现。
而人才培养方案的实施，着力点在于夯实实施的基础，创设良好的内外环境。
依托精品课程建设、双师型教师建设等实施措施，确保高职会计专业人才培养方案落到实处。
参考文献：
[1]李建玲.高职会计专业人才培养方案的制定与实施[J].天津职业院校联合学报，2015（03）.
[2]周艳.中高职教育衔接视角下的会计专业人才培养方案的构建和实施[J].商业会计，2014（02）.
[3]刘波.以能力为主的高职会计专业人才培养方案[J].武汉电力职业学院学报，2012（07）.
[4]李辉.五年制高职会计专业“五段递进”人才培养模式的构建实施[J].财会月刊，2013（03）.。