课题2_氧气(课件)
合集下载
人教版九年级化学上册第2单元课题2氧气(共40张PPT)
现象：1、剧烈燃烧，2、火星四射 3、放热 4、生成黑色的固体
第二课时
化合反应与 氧化反应 ※ 重庆市向立胜
【新课引入】
你还记得实验
P27[2-1]; P33[2-3]; P34[2-4] 磷、硫、铁燃烧的现象吗？
讨论 P35 1、分析,填写
化合反应 磷；氧气 五氧化二磷磷+氧气点燃五氧化二磷
紫色的火焰。生成物是否相同? 相同，都生成二氧化硫。
(3) 为何要将燃烧匙自上而下缓慢的插入 ？
让硫和氧气充分接触反应。现象更明显。
(4)回忆一下我们以前学过的知识, 在测定空气中氧
气含量的时候,我们用的是什么药品?
想一想,能否利用硫来测定空气中氧气的含量吗？
为什么? 红磷，
不能，
生成的二氧化硫是气体，瓶内压强没有减小。
①②铁锌++当氧盐气酸既点有燃 氯氧四化氧气锌化+三参氢铁气与反应 又③合石蜡符+氧化气 合点燃反二应氧化条碳+件水 时，
该④反镁+应氧气既点是燃 化氧化合镁反应又是 氧⑤化铝+反氧气应点燃。 氧化铝
⑥磷+氧气 点燃 五氧化二磷
①④⑤⑥是化合反应
①④⑤⑥既是①化③合④反⑤应⑥又是是氧氧化化反反应应
检查笔记全不全
P35
定 义： 物质跟氧发生的反应。
氧 反应物：某物质+含有氧的物质(氧化剂)
化
( 氧气是常见的氧化剂)
反
剧烈氧化反应：燃烧、爆炸
应 分类
缓慢氧化反应：呼吸、食物腐 烂、酒和醋的酿造、农家肥的 腐熟、铁生锈
练问题习:在判什断么下情列况反下应，是一否个为反化应合既反是应化、合是 否反应氧又化是反氧应化? 反应？
《氧气》说课 ppt课件
8
三、教法分析
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —学生实验—观察 —思考—总结—应用。 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生通过观察实验现象,体验实验的 过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的 学习方法。 2、互动式教学法 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息” 交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
17
1、[实验2-2]：学生演示实验： 氧气能使带火星的小木条复燃
为了帮助学生掌握这部分知识，我主要采用如下几种探 究实验的模式进行教学。
【提问】带火星的木 条在空气中会逐渐熄灭,将它放在氧 气中会怎么样呢?
【提供】实验仪器让学生上前做实验，同学们观察, 相互 讨论。 【注意】发现问题要思考、要讨论。 【结论】氧气能支持燃烧
13
14
让学生通过观看氧气物理性质的动画，从而加深学生的感性认识。通过
思考、分析、讨论，由学生代表归纳氧气的物理性质：
a 通常状况下，氧气是无色无味的气体
b 密度比空气略大
c 不易溶于水
d 氧气 加压降温 液态氧 再加压降温 固态氧
（无色）
（淡蓝色）
（淡蓝色雪花状）
15
工业上使用的氧气一般是加压 贮存在蓝色钢瓶中。
二、化学性质：
31
三、化合反应和氧化反应
氧化反应： 物质与氧发生的反应。 化合反应： 由两种或两种以上物质生
成 一种物质的反应。 缓慢氧化
32
小结：
六、课堂总结：通过本课的学习，你学到了 什么？有何体会？
33
1、 学生已具备认知基础：学生初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧 气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心 理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学 性质缺乏系统了解。 2 、学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器 的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够 规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生的学习兴趣，同时也可以使学 生学习仪器的规范操作。
三、教法分析
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —学生实验—观察 —思考—总结—应用。 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生通过观察实验现象,体验实验的 过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的 学习方法。 2、互动式教学法 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息” 交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
17
1、[实验2-2]：学生演示实验： 氧气能使带火星的小木条复燃
为了帮助学生掌握这部分知识，我主要采用如下几种探 究实验的模式进行教学。
【提问】带火星的木 条在空气中会逐渐熄灭,将它放在氧 气中会怎么样呢?
【提供】实验仪器让学生上前做实验，同学们观察, 相互 讨论。 【注意】发现问题要思考、要讨论。 【结论】氧气能支持燃烧
13
14
让学生通过观看氧气物理性质的动画，从而加深学生的感性认识。通过
思考、分析、讨论，由学生代表归纳氧气的物理性质：
a 通常状况下，氧气是无色无味的气体
b 密度比空气略大
c 不易溶于水
d 氧气 加压降温 液态氧 再加压降温 固态氧
（无色）
（淡蓝色）
（淡蓝色雪花状）
15
工业上使用的氧气一般是加压 贮存在蓝色钢瓶中。
二、化学性质：
31
三、化合反应和氧化反应
氧化反应： 物质与氧发生的反应。 化合反应： 由两种或两种以上物质生
成 一种物质的反应。 缓慢氧化
32
小结：
六、课堂总结：通过本课的学习，你学到了 什么？有何体会？
33
1、 学生已具备认知基础：学生初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧 气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心 理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学 性质缺乏系统了解。 2 、学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器 的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够 规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生的学习兴趣，同时也可以使学 生学习仪器的规范操作。
人教版九年级上册化学第2单元课题2《氧气》精品ppt课件
A＋B…
AB
2.氧化反应：物质与氧发生的反应。
3.缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化 反应叫缓慢氧化。
注意：生活中，缓慢氧化的例子很多，如动植物的呼吸、食物 的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟、钢铁制品的生锈等。
新课讲解
归 纳 氧化反应和化合反应的区别
化合反应不一定是氧化反应，氧化反应
也不一定是化合反应，两者没有必然的联
新课讲解
二、氧气的化学性质
实验1：把带有火星的木条伸到盛
有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃
点击 画面
播放
【实验现象】带火星的木条复燃
动画
【实验结论】氧气能使带火星的木
条复燃
【说明】这一实验可以用来检验氧气的存在：将带有火星的木条伸入 集气瓶内，如果木条复燃，则证明瓶内装的是氧气。
新课讲解
实验2：在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察 硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸 进充满氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。 比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。
新课讲解
三、化合反应与氧化反应
反应前的物质 反应后生成的物质
红磷、氧气 硫、氧气 铁、氧气
五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三铁
反应的文字表达式 磷+氧气 点燃 五氧化二磷 硫+氧气 点燃 二氧化硫 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
上述几个变化中，有什么共同的特征？
新课讲解
ห้องสมุดไป่ตู้
1.化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一 种物质的反应。
D
A.硫粉 B.木炭 C.铁丝 D.红磷
4.关于氧气性质的叙述中正确的是（ C ） A.红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈
氧气的性质ppt课件
吸收部分二氧化硫，防止污染空气
氧气的化学性质
实验2-3 实验操作：
①取两根光亮的细铁丝分别绕成螺旋状； ②取一根在酒精灯上烧至红热，观察现象； ③另取一根在下端系一根火柴，点燃火柴， 待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入氧气瓶中 （集气瓶底部放一些水或细沙），观察现象。
实验现象：
氧气的化学性质
①铁丝在空气中持续加热发红，不燃烧； ②在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。
无色 无味 气态
不易 -183℃ -218℃ 大
氧气的化学性质
思考 氧气又有哪些化学性质呢？①可供给呼吸 ②助燃性
若实验室有一瓶无色、无味的气体，如何才能知道 哪一瓶气体是氧气呢？
✓方法：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则 这瓶气体是氧气。
氧气的化学性质
实验2-2
实验操作：
①在燃烧匙里放少量硫，在酒精灯上加 热，直至发生燃烧。有什么现象？ ②将燃烧着的硫伸入盛满氧气的集气瓶 中。有何现象？
课题2 氧气的性质
生活中你是否留意过以下现象？
趣味导学
鱼在水中能自由自在的呼吸
绚丽的烟花
这些现象的发生与什么物质有关？ 氧气
这说明氧气具有哪些性质呢？
用天然气做饭
氧气的物理性质
氧气的三态变化： 在标准大气压下：
氧气 -183℃ 液氧 -218℃ 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色雪花状）
【自主预习】 氧气的物理性质
实验现象：
氧气的化学性质
①硫在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体；
②硫在氧气中剧烈燃烧，发出蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的 气体。
文字或符号表达式：
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫 S + O2 点燃 SO
氧气的化学性质
实验2-3 实验操作：
①取两根光亮的细铁丝分别绕成螺旋状； ②取一根在酒精灯上烧至红热，观察现象； ③另取一根在下端系一根火柴，点燃火柴， 待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入氧气瓶中 （集气瓶底部放一些水或细沙），观察现象。
实验现象：
氧气的化学性质
①铁丝在空气中持续加热发红，不燃烧； ②在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。
无色 无味 气态
不易 -183℃ -218℃ 大
氧气的化学性质
思考 氧气又有哪些化学性质呢？①可供给呼吸 ②助燃性
若实验室有一瓶无色、无味的气体，如何才能知道 哪一瓶气体是氧气呢？
✓方法：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则 这瓶气体是氧气。
氧气的化学性质
实验2-2
实验操作：
①在燃烧匙里放少量硫，在酒精灯上加 热，直至发生燃烧。有什么现象？ ②将燃烧着的硫伸入盛满氧气的集气瓶 中。有何现象？
课题2 氧气的性质
生活中你是否留意过以下现象？
趣味导学
鱼在水中能自由自在的呼吸
绚丽的烟花
这些现象的发生与什么物质有关？ 氧气
这说明氧气具有哪些性质呢？
用天然气做饭
氧气的物理性质
氧气的三态变化： 在标准大气压下：
氧气 -183℃ 液氧 -218℃ 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色雪花状）
【自主预习】 氧气的物理性质
实验现象：
氧气的化学性质
①硫在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体；
②硫在氧气中剧烈燃烧，发出蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的 气体。
文字或符号表达式：
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫 S + O2 点燃 SO
初中化学《氧气》PPT课件
物质在空气中燃烧实质上是与空气中的氧气发生反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
木炭和硫与氧气反应时，为何要将燃烧匙自上而下缓慢插入？
保证有充足的氧气支持木炭和硫的燃烧，反应放出热量，上方的氧气会跑掉一部分，同时反应产生的二氧化碳或二氧化硫会把瓶中部或上部的氧气排出一部分，木炭和硫就不能顺利燃烧，使现象不够明显，不利于观察 。
引燃铁丝
实验注意事项
为什么待火柴快燃尽的时候再将铁丝伸入集气瓶中？
防止火柴燃烧消耗过多的氧气，以致影响铁丝和氧气的反应。也不要伸入过晚，否则火柴与氧气反应放出的热量不足以点燃铁丝。 为什么预先在集气瓶中装少量水或在集气瓶底铺一薄层细沙 ？
防止高温熔化物溅落使集气瓶底炸裂。
铁在空气中的燃烧：只能发生红热现象，不能燃烧。
一、氧气的物理性质
颜色
气味
状态
密度（标准状况）
溶解性
不易溶于水，室温下1L水溶解约30ml氧气
沸点
熔点
－218℃
无色
无味
气体
1.429g/L，比空气的密度（ 1.293g/L）略大
－183℃
液态氧
固态氧
工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。
氧气瓶
二 氧气的检验：
把带火星的木条 伸入到集气瓶中, 若木条复燃，证 明是氧气。
应选择光亮的细铁丝。
生锈的或者镀了东西的以及表面被氧化发黑的铁丝效果都不好。铁丝上的氧化膜会将铁与氧气隔开，使反应难以发生。光亮的铁丝，铁和氧气才能直接接触，铁丝有更大的反应表面积。所以铁丝在氧气中燃烧实验前要把铁丝擦“光亮”。 为什么将铁丝盘成螺旋状？
增大受热面积和氧气的接触面积。 火柴的作用是什么？
课题2 氧气 课件
剧烈氧化：（燃烧）发光、放热
的剧烈的氧化反应
氧化反应
进行得很缓慢，甚至不 缓慢氧化： 容易察觉的氧化反应。
如：动植物的呼吸、食 物的腐烂、酒和醋的酿 造、农家肥的腐熟、铁 的生锈等
练习：
下列有关实验现象描述正确的是（C ） A、木炭在氧气中燃烧生成了二氧化碳 B、蜡烛在氧气中燃烧，瓶壁内有水雾 C、红磷在空气中燃烧，产生了大量白烟 D、硫在氧气中燃烧，产生蓝紫色的火焰
下列化学反应中属于化合反应的是（ ） 属于氧化反应的是（ ），既是氧化 ADE 反应又是化合反应的是（ ） ABDE ADE 点燃 水 A、氢气 + 氧气 点燃 B、乙炔 + 氧气 二氧化碳+水 点燃 C、 碳酸钙 高温 氧化钙+二氧化碳 D、铁 + 氧气 四氧化三铁 点燃 E、氢氧化亚铁+氧气 +水 氢氧化铁
点燃Leabharlann 二氧化碳（3）与铁反应
物质 颜色 状态 现象 在空气中燃烧 在氧气中燃烧
剧烈燃烧，火星 铁丝 银白色 不能燃烧， 四射，放出大量 Fe 只会变红 固体 的热,生成黑色 固体，
文字表达式
铁+ 氧气
点燃
四氧化三铁
集气瓶中加水的作用：防止溅落的高温固 体炸裂瓶底。
小结:
①可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更 剧烈。 ②物质在空气中燃烧实质上是与空气中的 氧气发生反应。 ③氧气是一种化学性质比较活泼的气体， 能与大多数物质发生反应
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
一、物理性质
1、密度比空气大 2、不易溶于水 3、有三态变化，固液态为淡蓝色
二、化学性质
1、现象：氧气能使带火星的木条复燃 说明：氧气能支持燃烧，有助燃性
课题2氧气课件
第二章
我们周围的空气
课题2
蒋启永
氧
气(第一课时)
江永县二中
你能描述氧气是一种什么样的物质吗？
学生活动
关于本实验，你对同学 有什么温馨的提示？
1.观察一瓶氧气的 颜色和状态 白纸
2.用手轻轻地在 瓶口扇动，使极 少量氧气飘进鼻 孔，闻一闻它的 气味。
1、氧气的物理性质（通常状态） 颜色： 无色 状态： 气体
2.木炭在空气中燃烧发出
木炭在氧气中燃烧发出 放出 热量 。
。
，
反应后 3. 生成一种能使澄清石灰水变 浑浊 气体
思 考 4.如何用文字表达式表示此变化过程呢？
炭 + 氧气
点燃
二氧化硫
C
O2
CO2
讨
论
①木炭和硫在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象 为什么不同？
因为在纯氧中氧气的浓度比在空 气中氧气的含量高，物质在空气中 燃烧主要是与空气中的氧气反应， 反应的剧烈程度取决于氧气的含量， 氧气含量越高，燃烧越剧烈。
学生活动：铁丝在氧气中的燃烧
看一看 想一想
铁丝在氧气中燃烧的实验中设计了哪 些细节？ 这些细节在本实验中起了什么作用？
4.铁与氧气反应
①
铁丝是
银白色
②
的
实验现象： 铁丝在纯氧
③
如何用文字 表达式表示 上述过程？
金属
中 剧烈燃烧 ，
火星四射 ，
放出 热量 ，生 成一种 黑 色的 固体
铁丝在氧气中燃烧的文字表达式：
思 考 4.如何用文字式表示上述变化过程呢？
硫 + 氧气
点燃
S
O2
二氧化硫
SO2
思考与交流：
1.硫燃烧实验中，燃烧匙为什么要 从上到下慢慢地伸入集气瓶底部？
我们周围的空气
课题2
蒋启永
氧
气(第一课时)
江永县二中
你能描述氧气是一种什么样的物质吗？
学生活动
关于本实验，你对同学 有什么温馨的提示？
1.观察一瓶氧气的 颜色和状态 白纸
2.用手轻轻地在 瓶口扇动，使极 少量氧气飘进鼻 孔，闻一闻它的 气味。
1、氧气的物理性质（通常状态） 颜色： 无色 状态： 气体
2.木炭在空气中燃烧发出
木炭在氧气中燃烧发出 放出 热量 。
。
，
反应后 3. 生成一种能使澄清石灰水变 浑浊 气体
思 考 4.如何用文字表达式表示此变化过程呢？
炭 + 氧气
点燃
二氧化硫
C
O2
CO2
讨
论
①木炭和硫在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象 为什么不同？
因为在纯氧中氧气的浓度比在空 气中氧气的含量高，物质在空气中 燃烧主要是与空气中的氧气反应， 反应的剧烈程度取决于氧气的含量， 氧气含量越高，燃烧越剧烈。
学生活动：铁丝在氧气中的燃烧
看一看 想一想
铁丝在氧气中燃烧的实验中设计了哪 些细节？ 这些细节在本实验中起了什么作用？
4.铁与氧气反应
①
铁丝是
银白色
②
的
实验现象： 铁丝在纯氧
③
如何用文字 表达式表示 上述过程？
金属
中 剧烈燃烧 ，
火星四射 ，
放出 热量 ，生 成一种 黑 色的 固体
铁丝在氧气中燃烧的文字表达式：
思 考 4.如何用文字式表示上述变化过程呢？
硫 + 氧气
点燃
S
O2
二氧化硫
SO2
思考与交流：
1.硫燃烧实验中，燃烧匙为什么要 从上到下慢慢地伸入集气瓶底部？
人教版九年级化学上册《氧气》空气和氧气PPT课件
探究新知
反应物 反应物颜 在空气中燃 在氧气中燃 名 称 色、状态 烧的现象 烧的现象
文字 表达式
微弱的淡蓝 明亮的蓝紫
色火焰,放出 色火焰,放出
硫
黄色 固体
热量,生成有 热量,生成有 硫+氧气 点燃 二氧化硫
刺激性气味 刺激性气味
的气体
的气体
探究新知
3.碳在空气和氧气中的反应
探究新知
反应物 反应物颜 在空气中燃 在氧气中燃 名 称 色、状态 烧的现象 烧的现象
第二单元 空气和氧气
课题2 氧气
学习目标
1.了解氧气的物理性质。 2.知道氧气的化学性质，知道氧气能跟许多物质 发生氧化反应。 3.初步认识氧化反应、化合反应的概念。
导入新课
假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？ 为什么？
探究新知
一、氧气的物理性质
物理性质 色、味、态
密度 溶解性
氧气 无色无臭、气体
归纳总结
反应前的物质 木炭、碳+氧气点燃 二氧化碳
硫、氧气
二氧化硫 硫+氧气 点燃 二氧化硫
铁、氧气
四氧化三铁 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
探究新知
思考：这些化学反应有什么共同的特征？
探究新知
物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一 样？这说明了什么？
比空气大 不易溶于水
探究新知
三态变化
氧气 -183℃ 液氧 -218.8℃ 固态氧
（无色）
（淡蓝色）
（淡蓝色）
探究新知
观察与思考
思考：集气瓶里收集的是一种常见的气体。 你如何知道它是空气、氧气还是氮气？
探究新知 二、氧气的化学性质
最新人教版九年级化学上册《课题2 氧气》精品教学课件
A. 乙炔+氧气 点燃 二氧化碳+水
多变一
B. 碳酸钙 高温 氧化钙+二氧化碳
C. 氢氧化钠+硫酸铜 氢氧化铜+硫酸钠 D. 镁+氧气 点燃 氧化镁
课堂检测
基础巩固题
1．下列关于空气及其组成的说法错误的是（ C ）
A．空气中体积占比最大的是氮气 B．稀有气体可以制成很多电光源 C．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，
探究新知
知识点 2 氧气的化学性质
探究实验2-2 氧气可以使带有火星的木条复燃
点
检验氧气：将带有火星的木
击
图 片
条伸入盛有氧气的集气瓶中
播
放
现象： 木条复燃
视
频
结论： 说明氧气能支持燃烧
探究新知
【思考】桌上有三瓶无色气体，分别是氧 气、空气、二氧化碳，如何区别它们？
【提示】用燃着的木条分别伸入三个瓶子内，燃 烧更剧烈的是氧气，木条熄灭的是二氧化碳，没 有明显变化的是空气。
探究新知
知识点 3 化合反应与氧化反应
【想一想】在本单元学过的化学反应有哪些？试着 写出这些反应的反应物、生成物及文字表达式。
反应前的物质
反应后生成的 物质
反应的文字表达式
红磷、氧气 五氧化二磷 磷+氧气 点燃 五氧化二磷
硫、氧气 铁、氧气
Байду номын сангаас
二氧化硫 四氧化三铁
硫+氧气 点燃 二氧化硫 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
观看实验视频，总结实验 现象，书写文字表达式。
点 击 图 片 播 放 视 频
现象 铁丝在氧气中剧烈燃烧，
火星四射，生成黑色固体物质，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、物理性质
1.颜色、气味、状态： 通常状况下没有颜色、没有气味的气体 2.密度： 比空气密度略大 （1.429g/L﹥1.293g/L） 3.溶解性：不易溶于水
室温下，1L水溶解 约30mL氧气
4.三态转化（101kPa下）：
气体 -183℃ 淡蓝色 -218℃ 淡蓝色雪 无色 液 体 状 固 体
现象 生成物及特征 表达式
空气中，红热； 点燃 能使石灰水变浑浊 二氧化碳 木炭 氧气中，白光 的气体—二氧化碳 碳 + 氧气
硫 红磷 铁丝
空气中，淡蓝色火焰； 刺激性气味的气 氧气中，蓝紫色火焰
体—二氧化硫
硫 + 氧气 磷 + 氧气 铁 + 氧气
点燃
二氧化硫
空气中，黄白色火焰； 大量白烟（白色 氧气中，白光 固体）
C.在氧化反应中一般都有热量放出
D.物质跟氧气的反应都能发光放热
5.硫、碳、蜡烛燃烧中的共同现象是（ C A.都只有气体生成 B.都有淡蓝色火焰 C.都发光放热 D.都有水珠生成
）
6.关于氧气性质的叙述中错误的是（ B ） A.木炭在氧气中剧烈燃烧，生成的气体能使澄清 石灰水变浑浊 B.蜡烛在空气中或氧气中燃烧，生成物都只有二 氧化碳 C.铁丝在氧气中燃烧，生成黑色的四氧化三铁 D.硫磺在氧气中燃烧，比在空气中燃烧剧烈，并 生成有刺激性气味的气体
硫 + 氧气
磷 + 氧气 铁 + 氧气
化合反应：
点 燃 点 燃
二氧化硫
五氧化二磷 四氧化三铁
点 燃
由两种或两种以上物质生成另一 种物质的反应。
A + B + · · ·
C
多变一
判断下列反应是否为化合反应
镁 + 氧气
点 燃
氧化镁 碳酸
二氧化碳 + 水
汞 + 氧气
硅 + 氧气 甲烷+氧气
加 热 高 温
3.与铁的反应
(1)在氧气中剧烈燃烧，火星四射 现 象：
(2)生成一种黑色固体（四氧化三铁）
(3)放出大量的热
文字表达式： 铁 + 氧气
Fe O2
点 燃
四氧化三铁
Fe3O4
注意事项：
①用砂纸打磨铁丝：除去铁锈 ②将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝的受热面积 ③火柴梗的作用： 引燃铁丝
④待火柴梗即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：
氧化汞
二氧化硅 二氧化碳+水
点 燃
碳酸钙
高 温
二氧化碳 + 氧化钙
比较下列反应的共同点
碳 + 氧气 硫 + 氧气
点 燃
二氧化碳
点 燃
二氧化硫 五氧化二磷
四氧化三铁
物质 与氧气发 生的反应
属于 氧化反应。
磷 + 氧气 铁 + 氧气
点 燃
点 燃
石蜡 + 氧气
点 燃
水 + 二氧化碳
氧化反应：
物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应。 （不是基本反应类型）
目的：使氧气充分反应
点燃
二氧化碳
CO2
注意：木炭要自上而下缓慢的伸入到盛有氧气瓶中！
2.与硫的反应 现 象： (1)在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰
在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 (2)生成有刺激性气味的气体 (3)放出热量
点 燃
文字表达式：硫 + 氧气
S O2
二氧化硫
SO2
注意：集气瓶中放有少量水！ 目的：吸收二氧化硫，防止污染空气
物质与氧气发生的反应属于氧化反应。
氧气是一种化学性质比较活泼的 气体，它在氧化反应中提供氧，具 有氧化性，是一种常用的氧化剂。
判断下列反应是否为氧化反应
镁 + 氧气
点 燃
氧化镁 碳酸
二氧化碳 + 水
汞 + 氧气
硅 + 氧气 甲烷+氧气
加 热 高 温
氧化汞
二氧化硅 二氧化碳+水
点 燃
碳酸钙
高 温
二氧化碳 + 氧化钙
发光、放热 剧烈氧化 —— 燃烧： 的剧烈的氧 化反应
氧化反应
缓慢的不容易察觉的氧化反 应。如：动植物的呼吸、食 缓慢氧化：物的腐烂、酒和醋的酿造、 农家肥的腐熟、铁的生锈等。
它们的共同点： 都是氧化反应，都放热。
能力提升 1.对氧气物理性质的叙述正确的是（ B ） A.极易溶于水 B.在标准状况下，密度比空气略大 C.在-183℃时变成无色液体 D.在-218℃时变成白色固体 2.要除去密闭容器内空气的氧气，并不使混入其 他气体，在其中燃烧的可燃物可以是（ D ） A.硫应物一定是两种。（ ② 化合反应的生成物一定是一种。（ ③ ④
×） √ ） 化合反应一定有氧气参加反应。（ × ） 化合反应的反应物至少是两种。（ √ ）
10．下列反应哪些是化合反应 （ ① ③ ） 点燃 ① 镁+氧气 氧化镁 加热 ② 碱式碳酸铜 氧化铜+水+二氧化碳 ③ 碳酸钠+水+二氧化碳→碳酸氢钠 ④ 乙炔+氧气 点 燃 水+二氧化碳 ⑤ 锌+硫酸→硫酸锌+氢气
二、化学性质
氧气的检验方法：
步骤：把带 有火星的木条伸 到盛有氧气的集 气瓶中，观察木 条是否复燃
现象： 带火星的木条在氧气中能够复燃 结论： 氧气能支持燃烧。
二、化学性质
1.与碳的反应
现 象：(1)比在空气中燃烧更旺，发出白光 (2)生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 (3)放出热量 文字表达式：碳 + 氧气 C O2
点燃
五氧化二磷 四氧化三铁
空气中，红热，不 —五氧化二磷 燃烧； 黑色固体— 氧气中，剧烈燃烧 四氧化三铁 火星四射
空气中，黄白色 火焰； 氧气中，白光
点燃
石蜡
瓶壁出现水雾； 点燃 石蜡+氧气 二氧化碳+水 倒入石灰水，石 灰水变浑浊
分析 以下4个反应的文字表达式有什么共同点？ 点 燃 碳 + 氧气 二氧化碳
3.证明集气瓶里盛的是氧气，其最简便的方
法是（ C ） A.能使蜡烛燃烧的是氧气 B.测定密度，若密度大于空气的是氧气 C.放入带火星的木条，可使木条复燃的 是氧气 D.放入发红的木炭后加入澄清石灰水， 可使石灰水变浑浊的一瓶一定是氧气
4.下列有关氧气性质的说法中错误的是（BD ） A.氧气是一种化学性质比较活泼的气体 B.它能跟所有物质发生化学反应
7.关于氧气性质的叙述中正确的是（ C） A.红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈 B.铁丝在纯氧中不能燃烧，在空气中能燃烧 C.石蜡在氧气中完全燃烧，生成水和二氧化碳 D.带有余烬的木条在氧气中能复燃，在空气中 也能复燃 8.下列关于氧气用途的说法错误的是（ B ） A.氧气可供登山运动员呼吸 B.液氧用于宇航飞行器发动机的燃料 C.氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂 D.氧气可用于炼钢工业
防止消耗过多氧气
⑤预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙： 防止炸裂瓶底
4.与石蜡反应 现 象： (1) 在氧气中燃烧比在空气中更旺、发出白光
(3)放出热量
(2)瓶壁上出现水雾，生成的气体使澄清石灰水变浑浊
文字表达式：
石蜡 + 氧气 O2
点 燃
水 + 二氧化碳 CO2 H2O
木炭、硫、红磷、铁丝、石蜡燃烧现象比较
1.颜色、气味、状态： 通常状况下没有颜色、没有气味的气体 2.密度： 比空气密度略大 （1.429g/L﹥1.293g/L） 3.溶解性：不易溶于水
室温下，1L水溶解 约30mL氧气
4.三态转化（101kPa下）：
气体 -183℃ 淡蓝色 -218℃ 淡蓝色雪 无色 液 体 状 固 体
现象 生成物及特征 表达式
空气中，红热； 点燃 能使石灰水变浑浊 二氧化碳 木炭 氧气中，白光 的气体—二氧化碳 碳 + 氧气
硫 红磷 铁丝
空气中，淡蓝色火焰； 刺激性气味的气 氧气中，蓝紫色火焰
体—二氧化硫
硫 + 氧气 磷 + 氧气 铁 + 氧气
点燃
二氧化硫
空气中，黄白色火焰； 大量白烟（白色 氧气中，白光 固体）
C.在氧化反应中一般都有热量放出
D.物质跟氧气的反应都能发光放热
5.硫、碳、蜡烛燃烧中的共同现象是（ C A.都只有气体生成 B.都有淡蓝色火焰 C.都发光放热 D.都有水珠生成
）
6.关于氧气性质的叙述中错误的是（ B ） A.木炭在氧气中剧烈燃烧，生成的气体能使澄清 石灰水变浑浊 B.蜡烛在空气中或氧气中燃烧，生成物都只有二 氧化碳 C.铁丝在氧气中燃烧，生成黑色的四氧化三铁 D.硫磺在氧气中燃烧，比在空气中燃烧剧烈，并 生成有刺激性气味的气体
硫 + 氧气
磷 + 氧气 铁 + 氧气
化合反应：
点 燃 点 燃
二氧化硫
五氧化二磷 四氧化三铁
点 燃
由两种或两种以上物质生成另一 种物质的反应。
A + B + · · ·
C
多变一
判断下列反应是否为化合反应
镁 + 氧气
点 燃
氧化镁 碳酸
二氧化碳 + 水
汞 + 氧气
硅 + 氧气 甲烷+氧气
加 热 高 温
3.与铁的反应
(1)在氧气中剧烈燃烧，火星四射 现 象：
(2)生成一种黑色固体（四氧化三铁）
(3)放出大量的热
文字表达式： 铁 + 氧气
Fe O2
点 燃
四氧化三铁
Fe3O4
注意事项：
①用砂纸打磨铁丝：除去铁锈 ②将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝的受热面积 ③火柴梗的作用： 引燃铁丝
④待火柴梗即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：
氧化汞
二氧化硅 二氧化碳+水
点 燃
碳酸钙
高 温
二氧化碳 + 氧化钙
比较下列反应的共同点
碳 + 氧气 硫 + 氧气
点 燃
二氧化碳
点 燃
二氧化硫 五氧化二磷
四氧化三铁
物质 与氧气发 生的反应
属于 氧化反应。
磷 + 氧气 铁 + 氧气
点 燃
点 燃
石蜡 + 氧气
点 燃
水 + 二氧化碳
氧化反应：
物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应。 （不是基本反应类型）
目的：使氧气充分反应
点燃
二氧化碳
CO2
注意：木炭要自上而下缓慢的伸入到盛有氧气瓶中！
2.与硫的反应 现 象： (1)在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰
在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 (2)生成有刺激性气味的气体 (3)放出热量
点 燃
文字表达式：硫 + 氧气
S O2
二氧化硫
SO2
注意：集气瓶中放有少量水！ 目的：吸收二氧化硫，防止污染空气
物质与氧气发生的反应属于氧化反应。
氧气是一种化学性质比较活泼的 气体，它在氧化反应中提供氧，具 有氧化性，是一种常用的氧化剂。
判断下列反应是否为氧化反应
镁 + 氧气
点 燃
氧化镁 碳酸
二氧化碳 + 水
汞 + 氧气
硅 + 氧气 甲烷+氧气
加 热 高 温
氧化汞
二氧化硅 二氧化碳+水
点 燃
碳酸钙
高 温
二氧化碳 + 氧化钙
发光、放热 剧烈氧化 —— 燃烧： 的剧烈的氧 化反应
氧化反应
缓慢的不容易察觉的氧化反 应。如：动植物的呼吸、食 缓慢氧化：物的腐烂、酒和醋的酿造、 农家肥的腐熟、铁的生锈等。
它们的共同点： 都是氧化反应，都放热。
能力提升 1.对氧气物理性质的叙述正确的是（ B ） A.极易溶于水 B.在标准状况下，密度比空气略大 C.在-183℃时变成无色液体 D.在-218℃时变成白色固体 2.要除去密闭容器内空气的氧气，并不使混入其 他气体，在其中燃烧的可燃物可以是（ D ） A.硫应物一定是两种。（ ② 化合反应的生成物一定是一种。（ ③ ④
×） √ ） 化合反应一定有氧气参加反应。（ × ） 化合反应的反应物至少是两种。（ √ ）
10．下列反应哪些是化合反应 （ ① ③ ） 点燃 ① 镁+氧气 氧化镁 加热 ② 碱式碳酸铜 氧化铜+水+二氧化碳 ③ 碳酸钠+水+二氧化碳→碳酸氢钠 ④ 乙炔+氧气 点 燃 水+二氧化碳 ⑤ 锌+硫酸→硫酸锌+氢气
二、化学性质
氧气的检验方法：
步骤：把带 有火星的木条伸 到盛有氧气的集 气瓶中，观察木 条是否复燃
现象： 带火星的木条在氧气中能够复燃 结论： 氧气能支持燃烧。
二、化学性质
1.与碳的反应
现 象：(1)比在空气中燃烧更旺，发出白光 (2)生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 (3)放出热量 文字表达式：碳 + 氧气 C O2
点燃
五氧化二磷 四氧化三铁
空气中，红热，不 —五氧化二磷 燃烧； 黑色固体— 氧气中，剧烈燃烧 四氧化三铁 火星四射
空气中，黄白色 火焰； 氧气中，白光
点燃
石蜡
瓶壁出现水雾； 点燃 石蜡+氧气 二氧化碳+水 倒入石灰水，石 灰水变浑浊
分析 以下4个反应的文字表达式有什么共同点？ 点 燃 碳 + 氧气 二氧化碳
3.证明集气瓶里盛的是氧气，其最简便的方
法是（ C ） A.能使蜡烛燃烧的是氧气 B.测定密度，若密度大于空气的是氧气 C.放入带火星的木条，可使木条复燃的 是氧气 D.放入发红的木炭后加入澄清石灰水， 可使石灰水变浑浊的一瓶一定是氧气
4.下列有关氧气性质的说法中错误的是（BD ） A.氧气是一种化学性质比较活泼的气体 B.它能跟所有物质发生化学反应
7.关于氧气性质的叙述中正确的是（ C） A.红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈 B.铁丝在纯氧中不能燃烧，在空气中能燃烧 C.石蜡在氧气中完全燃烧，生成水和二氧化碳 D.带有余烬的木条在氧气中能复燃，在空气中 也能复燃 8.下列关于氧气用途的说法错误的是（ B ） A.氧气可供登山运动员呼吸 B.液氧用于宇航飞行器发动机的燃料 C.氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂 D.氧气可用于炼钢工业
防止消耗过多氧气
⑤预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙： 防止炸裂瓶底
4.与石蜡反应 现 象： (1) 在氧气中燃烧比在空气中更旺、发出白光
(3)放出热量
(2)瓶壁上出现水雾，生成的气体使澄清石灰水变浑浊
文字表达式：
石蜡 + 氧气 O2
点 燃
水 + 二氧化碳 CO2 H2O
木炭、硫、红磷、铁丝、石蜡燃烧现象比较