南京六城区笔试案例分析之师生关系类解题技巧

南京招教笔试案例分析之师生关系类解题技巧
国际21世纪教育委员会提交给联合国教科文组织的报告指出：在任何情况下都应特别重视师生关系，因为哪怕是最先进的技术，也只能对师生关系（传授、对话和争论）起支持辅助作用。

这句话足以证明师生关系的重要性，也很好地解释了为什么南京六城区的招教笔试中，“师生关系”知识点的“出镜率”较高。

浏览近几年南京招教笔试试题不难发现，对于师生关系知识点的考察，05年、06年和07年都是以选择题的形式出现，考察形式较为简单，且分值较低；而到了08年以后，开始以案例分析的形式考察相关知识，随着考察难度的加深，分值也大大地增加了。

此类考题对相关知识点的考察已远非“熟知”的水平，而是要在理解的基础上熟烂于心，能够活学活用。

因此建议考生在复习相关知识点的时候，不仅要熟记相关理论及要点知识，还要理解其深层含义以及对教师的具体要求，并与教育教学中可能出现的情况相结合，做到“未雨绸缪”。

这样以来，在考试中遇到此类问题就不会“手足无措”或“把握不住解题的中心思想”了。

其实，良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖，而前者是基础。

在新型师生关系中，教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。

其核心是师生心理相容，形成真挚的情感关系。

一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生存价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步发展自由个性和健康的人格；另一方面，教师通过教育教学活动，能够让每个学生的自尊心得到维护，感受心灵成长的喜悦。

因此，考生在遇到此类案例题时，应以“以人为本”、“促进学生的成长和发展”、“维护学生的正当权益”等理念作为解题的切入点，具体包括以下几点：
1、尊重、理解学生。

尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。

例如当学生的观点、想法与自己或大众存在分歧时，不可武断地否定学生，甚至是嘲笑学生。

即便学生在思想上存在原则性的错误，也要把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的人格，并乐于倾听，以了解产生错误思想的根源，在理解的基础上对其进行教育。

2、关心爱护学生。

学生来自于不同的小家庭，在班级中又重新组成一个“大家庭”，而班主任就是这个“大家庭”的家长。

学生家长作为小家庭的家长，会给予孩子各方面的爱，所以孩子才能健康、快乐地成长。

老师特别是班主任作为“大家庭”的家长，也应该从多方
面关心学生的成长。

特别是对于在成长过程中遇到困难的同学，例如学习遇到困难的学生、身心发展不健康的学生、经济条件比较困难的学生等等。

作为老师，不仅自身要关爱学生，主动与学生沟通，还要鼓励同学之间互相帮助，让学生真正体验到大家庭的温暖。

3、民主、公平原则。

这不仅体现为教学民主，让学生主动参与到教学中来，以调动学生学习的积极性；还体现为教师在进行班级的日常管理活动时，实行民主管理方式，激发学生的自主参与意识；同时力求公平地对待每一位学生，而不是偏爱或偏袒一部分学生，忽略甚至伤害到其他学生。

4、以身作则、以理服人。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”，“百句空言，不如一个行动”。

对于学生来说，教师不仅知识的传授者，更是学生学习的榜样。

教师的一言一行都会潜移默化地影响学生。

因此，教师要起到表率的作用，严以律己、身体力行，树立良好的榜样。

5、宽容、有耐心。

由于中学生正处于成长发育期，心理承受能力较弱，看问题产生片面性是在所难免的；在处理问题时，很容易采取冲动、过激，甚至错误的做法。

这就要求教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责；采取恰当的教育手段、方法去解决问题，在帮助学生健康成长的同时，建立和谐的师生关系。

千万不能操之过急，出现“欲速则不达”的局面。

6、善于发现学生的闪光点。

每一位学生都有闪光的东西可以挖掘，对于学生而言，特别是在后进生的转化工作中，老师的欣赏无疑是一种最好的激励方式。

教师的期待和鼓励不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。

如果教师对学生失去信心，学生极有可能对自己失去自信心。

因此，教师在教学工作中，要善于发现学生的优点并及时反馈给学生，这对学生各方面的成长以及教育教学工作的顺利开展都是非常有益的。