2020届高三专题复习课件:高考散文阅读指导
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课件高考一轮复习《高考文学作品[散文]阅读指导》优秀课件完整版
——锁定答题区间
一树梅 总结: 画句圈词框词——画出思维导图
敲凳-震哑 掌声爆响不息 把握段内层次---句与句
老枯梅
情困时
诗酒佳境
迎雪吐艳 雪后吐艳 梅香袭来 赏仙梅
不畏风雪 顽强生命 高洁孤傲 超凡脱俗
梳理一层文——段间关系 ---段与段
⑦第三个问的是意大利人,是搞音乐的,我想这人是
有艺术感受力的,反正他没见过梅花,就信口开河起来。我 说梅花是中国最美的花,有几千年的栽培史。梅花是我们中 国民族精神的象征,凌寒飘香,不屈不挠,自强不息,铁骨 冰心。中国人倾心于梅的很多,清朝曾有一位叫陈介眉的官 人,听说孤山的梅花开了,立即丢官弃印从京城千里迢迢骑 马狂奔至杭州,“何物关心归思急,孤山开遍早梅花”。还 有一个叫林和靖的,有一天独自欣赏梅花时,一下子被梅花 的神姿吸引了,从此入孤山种梅花,一辈子没有下山,以梅 花为妻。那人睁大了眼睛问:“真的吗?”“真的。”我说 ,他有一首写梅花的诗,在所有写梅花的诗中独占鰲头,无 人能比。“众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横斜水 清浅,暗香浮动月黄昏”,我脱口而出。如果你读了这诗, 看了这梅,你一定能作出美的乐曲,中国有名曲《梅花三弄 》,你可以写出“梅花四弄”。
境的使者。
说起梅花
读懂一段文
第九段 骨清魂香
外国人误解梅花 我说赏梅四情境
一树梅
老枯梅 情困时
诗酒佳境
迎雪吐艳 雪后吐艳 梅香袭来 赏仙梅
问题
• 1.本文第九段描写了 哪些赏梅的情境?作者借 此写出了梅花怎样的品质 与格调?(6分)
梳理段间关系 ---段与段
⑨显外然国这人位误艺解术家梅也花误解了梅花。/我怎么告诉他 在雪万吐木艳时萧瑟,,那大种一雪惊树压心梅境动迎的魄雪冬。吐天/怎,艳么忽才然能看告到我说诉一他树,梅千梅 花花年迎老 梅艳为来,情,,铁所又那枝 困 悄种铜 然绝 ,干 而处 辗, 去逢 转老情,生反如枯困那侧枯的梅时种时若沧雪梅神,死桑后魂突感,香吐颠然。一袭倒一夜/艳来怎。股风样雪梅/梅才后香花能,袭赏梅四的告来突美诉然,是他琼幽摄,的 品 质枝幽人当吐而魂你 情 魄,的清,溪如 ,果 明窗赏,梅诗疏在酒篱淡佳,云境再,加晓赏日上仙,诗梅薄酒寒横,琴细,雨林,间或吹格 调小笛桥, 境 这时候你很难再做凡人,梅花是人间尤物,人间与仙
2020届高三备考散文复习课件(共40张PPT)
(a、用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了…… ) (b、一语双关,既指…… ,又指…… )
2020/6/17
《水缸里的文学》
21.本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富,综观全文,你如何理 解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果?(6分)
①贯穿全文的线索,生动形象,激发读者阅读兴趣; 由事及理,作者通过幼年与水缸的关系,以及对水缸 的好奇和想象表达了作者对文学创造的看法; ②虚实结合,揭示主题。保持好奇心,面对社会现实, 从平凡的生活中去刺激孩子的想象和智力,探索现实 中的未知,体味人生,让孩子找到寄托物,去创作奇 迹。
2020/6/17
标题的作用:
标题作用类
结构 ①贯穿全文线索 《羚羊木雕》、《背影》
② 设置悬念,吸引读者 《星期五,我不想吃饭》
内容 ①表明写作对象 《落难的王子》
②概括主要内容
主旨 揭示(透露、点明)主旨 《祖国啊,我亲爱的祖 国》
人物 表明人物……性格(品质),表明作者……的情感 与态度
写法 修辞手法
一轮复习 现代文阅读
专题二 文学类文本·散文阅读
2
考史统览
自从实施新课标以来,课标卷文学类文本阅读一直 是小说阅读。随着高考改革的不断深入,2017年高考, 课标卷Ⅱ分别命制了一篇散文阅读题,打破了小说阅读 一统天下的现状。这表明,未来高考,文学类文本阅读在 备考中也要全面复习,不能一成不变地只复习小说,把散 文打入冷宫。
考查规律 作为文学作品,散文与小说有很多相同与 不同之处,其不同在于: 散文重在抒情,小说主要是叙事; 散文一般比较真实,小说多数是虚构; 散文以第一人称为多,小说多种人称均有; 小说有较完整的故事情节,重在刻画人物 形象,散文没有这么突出
2020/6/17
2020/6/17
《水缸里的文学》
21.本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富,综观全文,你如何理 解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果?(6分)
①贯穿全文的线索,生动形象,激发读者阅读兴趣; 由事及理,作者通过幼年与水缸的关系,以及对水缸 的好奇和想象表达了作者对文学创造的看法; ②虚实结合,揭示主题。保持好奇心,面对社会现实, 从平凡的生活中去刺激孩子的想象和智力,探索现实 中的未知,体味人生,让孩子找到寄托物,去创作奇 迹。
2020/6/17
标题的作用:
标题作用类
结构 ①贯穿全文线索 《羚羊木雕》、《背影》
② 设置悬念,吸引读者 《星期五,我不想吃饭》
内容 ①表明写作对象 《落难的王子》
②概括主要内容
主旨 揭示(透露、点明)主旨 《祖国啊,我亲爱的祖 国》
人物 表明人物……性格(品质),表明作者……的情感 与态度
写法 修辞手法
一轮复习 现代文阅读
专题二 文学类文本·散文阅读
2
考史统览
自从实施新课标以来,课标卷文学类文本阅读一直 是小说阅读。随着高考改革的不断深入,2017年高考, 课标卷Ⅱ分别命制了一篇散文阅读题,打破了小说阅读 一统天下的现状。这表明,未来高考,文学类文本阅读在 备考中也要全面复习,不能一成不变地只复习小说,把散 文打入冷宫。
考查规律 作为文学作品,散文与小说有很多相同与 不同之处,其不同在于: 散文重在抒情,小说主要是叙事; 散文一般比较真实,小说多数是虚构; 散文以第一人称为多,小说多种人称均有; 小说有较完整的故事情节,重在刻画人物 形象,散文没有这么突出
2020/6/17
(全国版)2020版高考语文一轮复习第1部分专题6文学类文本阅读——散文课件
-11-
⑥阴、晴、风、雨、云、雾,固然使山水多变,适逢其会,异趣横 生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色,也是可遇而不可求的。古 今诗人画师,尽管灵思妙想,摄取片段到诗画里,有着他们的杰作,还 是概括提炼。我更无能,凭我接触到的,写了些体味,或许有三言两 语,能引起到过太湖者的同情,作会心的微笑。毕竟是“尝鼎一脔”, 太湖实在是描写不尽,描写难工的。
-8-
③西山和东山隔着东太湖,东山最高峰——莫釐,和西山最高 峰——缥缈遥遥相对,同为七十二峰的领袖。西山也是丰产地区, 同是“花果山”,东山所有的名花嘉果,西山都繁生着。从东山坐独具 风格的小艇——龙飞快,驶入东太湖,莫釐峰头,云气滃然如蒸。别 的不知名的远近诸山,时隐时现,好似给烟波吞吐着,山色因明暗而 浓淡不一。船家果然有眼明手快的本领,坐在船里的我,到湖心时 常为颠簸震荡而惊心动魄。正因为如此,而愈觉山水奇丽得来不易 的乐趣。兀立在东山、西山之间的石公山,则是以玲珑秀逸的姿态 吸引着人们。小艇乘风破浪而去,到了山下,显然可见四围的山石, 经过千万年的冲刷,有了“皱、瘦、透”的美姿,早给鉴赏者陆续凿去 了,苏州园林里的太湖石,都是取于石公一带的石山。因此,石公山 像斧削过,没有了山脚,正如一块翡翠放在一个玻璃盘里。
专题六 文学类文本阅读 ——散文
考试大纲
பைடு நூலகம்
能力层 级
考查内容
①理解文中重要概
1.理解 念的含义
B
②理解文中重要句
散文
子的含义
阅读
①分析作品结构,概
2.分析 括作品主题
综合 C ②分析作品的体裁
特征和表现手法
全国卷三年考情 2018 年 2017 年 2016 年 ⅠⅡⅢⅠⅡⅢⅠⅡⅢ 卷卷卷卷卷卷卷卷卷
高考复习散文的阅读ppt课件
散文的阅读
教学内容
• 1 散文的分类
• 2 散文的基本写作技巧与表 现手法
• 3 阅读散文的五个步骤
• 4 解题技巧点拨
• 5 课堂练习 2020/2/15
2
1 散文的分类
散文分类因标准不同而有多种分法, 我们可根据学习实际将其粗略地分为叙 事、写景抒情、咏物、和哲理等类。
阅读散文要掌握各类散文的特点。
(1)奥地利的春天年年都 姗姗来迟.
(2) .是奥地利人热情奔放、热爱生活 的民族性格使然。
2020/2/15
21
• 2 最后一段中写道:“思想是现实的 空白,只有音乐能填满它,并使之光 彩夺目。”
• (1)这句话中的“思想”具体指什么?
(2)这里的“光彩夺目”指的是什么? (1)春天
(2)奥地利人能把生活创造得像 那亲吻花朵的姑娘一样。
历史,通过写昭君出塞的老路、苏武牧羊的北海、
思念丈夫的春闺梦里人,用以表示对历史上的长
城的痛惜、叹惋;通过写风姿潇洒的外宾表示为
今日的长城自豪:这些无一不是为了抒发自己起
伏变化的感情。在读散文时,我们应当考虑作者
在文中为什么提到这些“物”,借这些物来表现
什么样的情感。
2020/2/15
15
(4)品味传情达意的语言
2020/2/15
22Байду номын сангаас
• 3 这篇散文, (1)一共写了哪几件 事? (2)作者为什么以“亲吻春天 的姑娘”为题?
(1)歌舞团的演出;村镇的“面具舞”; 绑“五月树”;姑娘吻花。
(2)因为姑娘尽情地享受春天是全文的高
潮,前五段写人们对春天的呼唤、寻找是
铺垫蓄势,姑娘吻花的情景则集中体现了
教学内容
• 1 散文的分类
• 2 散文的基本写作技巧与表 现手法
• 3 阅读散文的五个步骤
• 4 解题技巧点拨
• 5 课堂练习 2020/2/15
2
1 散文的分类
散文分类因标准不同而有多种分法, 我们可根据学习实际将其粗略地分为叙 事、写景抒情、咏物、和哲理等类。
阅读散文要掌握各类散文的特点。
(1)奥地利的春天年年都 姗姗来迟.
(2) .是奥地利人热情奔放、热爱生活 的民族性格使然。
2020/2/15
21
• 2 最后一段中写道:“思想是现实的 空白,只有音乐能填满它,并使之光 彩夺目。”
• (1)这句话中的“思想”具体指什么?
(2)这里的“光彩夺目”指的是什么? (1)春天
(2)奥地利人能把生活创造得像 那亲吻花朵的姑娘一样。
历史,通过写昭君出塞的老路、苏武牧羊的北海、
思念丈夫的春闺梦里人,用以表示对历史上的长
城的痛惜、叹惋;通过写风姿潇洒的外宾表示为
今日的长城自豪:这些无一不是为了抒发自己起
伏变化的感情。在读散文时,我们应当考虑作者
在文中为什么提到这些“物”,借这些物来表现
什么样的情感。
2020/2/15
15
(4)品味传情达意的语言
2020/2/15
22Байду номын сангаас
• 3 这篇散文, (1)一共写了哪几件 事? (2)作者为什么以“亲吻春天 的姑娘”为题?
(1)歌舞团的演出;村镇的“面具舞”; 绑“五月树”;姑娘吻花。
(2)因为姑娘尽情地享受春天是全文的高
潮,前五段写人们对春天的呼唤、寻找是
铺垫蓄势,姑娘吻花的情景则集中体现了
2020版高考语文总复习专题十七文学类阅读散文阅读Ⅰ课件
④一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹,那是徽墨的遗韵吗?石 板路上,不时与村人擦肩而过;老宅门内,不时与老人目光相撞。在虹关,我拾掇 了一串烙上徽墨温度的词语:质朴、慈祥、安然,小桥、流水、人家……虹关,允 许我拾取半截残墨,记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。
⑤虹关伫立,徽墨式微。近百年来,科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工 具,使得人们迅速地移情别恋,墨与砚台的耳鬓厮磨,也早已被墨汁横插一杠,固 态墨便黯然失色,近年来渐渐被人遗忘。到后来,实现了从纸张到数字化的华丽转 身,书写也已成为少数人的事情了,墨块更是被束之高阁,制墨传习几乎无人问津。
锁定文章中心句、提示语、关键词语,概括主旨 从事件角度概括,体味作者表达的观点、态度、思想情感 散文往往卒章显志,揭示哲理,深化境界,启发读者思考
二、整体阅读示例 (一)文化游记散文 阅读此类散文,有两个主要要求:一是抓住描写的文化对象(文化景观、文人逸 事等),理清行文脉络,把握其特征;二是抓住文中议论抒情语句,体会寄寓其中的 理趣、情思。 (2018·天津改编)阅读下面的文字,完成文后题目。
③欣慰的是,季节扯起的丹青屏风里,总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟, 华盖如伞,累了,就在树下坐一坐,仰望绵延浙岭,聆听“吴楚分源”的回声。穿 村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水 墨画,人在画中,画在人中,昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹 的山水间,一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮,随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来, 把人带进梦里故园。
(2)特征 ①取材文化性。即所写对象是文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然 景观,多借助名人、文化古迹,咏史怀人,阐发作者对此的认识和评价,有时在此 基础上联系现实,借古讽今,引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考。 ②文化意识强烈。即明确地从文化角度和文化意识方面来表现对象。 ③文化解剖具有穿透力。即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的 特征和发掘现象的本质。在行文上具有文化韵味,主要体现在语言风格上。
高考复习文学作品阅读:散文阅读指导PPT[优秀课件资料]
七十年后,我第一次跑到湘西山地,寻到沅水的上游,寻找爷爷 一生都离不开的故水故土。
正值冬季,湘西竟还处处葱笼青翠,与北方都市的昏灰底色成 鲜明对比。山还是那座山,湾依旧是那道湾,但桥已不是那座桥, 房也不是那幢房,人是新人物,事是新故事了.凤凰城里风味独特 的吊脚楼,也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代,这片土地已悄悄 变了模样。
18.(4分)D、E 19.(4分)用自然的美、人性的美以及古代文明的美,为民族唤 回一些健康的记忆、美好的梦想。
20.(6分)因为值得回忆的人事,往往是与河流密切相关的,浸 润着深沉情感的鲜活、流动、有生命的,令人感动、催人泪 下的。
21.(4分)二十岁以前生活在沅水边的土地上(或生活在沅水上), 二十岁以后生活在对这片土地(或沅水)的记忆里。
在水边长大、水边懂事,爷爷的第一所学校就是这条沅水。他
在自传中说:“我感情流动而不凝固,一派清波给予我的影响实在 不小。我幼小时较美丽的生活,大部分都同水不能分离。我的 学校可以说是在水边的。我认识美,学会思索,水对我有极大的 关系。
水给爷爷三样东西:
水给了他想象力和自己的思索方式。爷爷认识字,是从私塾小 学校开始,而他认识课本上无从写出的丰富人生,却是在校园外,在 老街店铺、桥头渡口、水上人家……没有谁来教他,他用眼睛、 耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小
2007年福建:文中说“如果一切还能 重新捡拾起来……一辈子不忘回家的路”, 抒发了作者怎样的思想感情?
2007年辽宁:第四、五自然段,作者 运用了哪些表现手法?请简要赏析。
说理ห้องสมุดไป่ตู้散文
复习要点:着重品位文章的情趣和理趣,揣 摩含义深刻的词、句,分析概括作者在文中 的观点态度。
考察题型 某个词语在文中的含义是什么, 如何理解某句话在文中的深刻含义。为什么 说……
正值冬季,湘西竟还处处葱笼青翠,与北方都市的昏灰底色成 鲜明对比。山还是那座山,湾依旧是那道湾,但桥已不是那座桥, 房也不是那幢房,人是新人物,事是新故事了.凤凰城里风味独特 的吊脚楼,也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代,这片土地已悄悄 变了模样。
18.(4分)D、E 19.(4分)用自然的美、人性的美以及古代文明的美,为民族唤 回一些健康的记忆、美好的梦想。
20.(6分)因为值得回忆的人事,往往是与河流密切相关的,浸 润着深沉情感的鲜活、流动、有生命的,令人感动、催人泪 下的。
21.(4分)二十岁以前生活在沅水边的土地上(或生活在沅水上), 二十岁以后生活在对这片土地(或沅水)的记忆里。
在水边长大、水边懂事,爷爷的第一所学校就是这条沅水。他
在自传中说:“我感情流动而不凝固,一派清波给予我的影响实在 不小。我幼小时较美丽的生活,大部分都同水不能分离。我的 学校可以说是在水边的。我认识美,学会思索,水对我有极大的 关系。
水给爷爷三样东西:
水给了他想象力和自己的思索方式。爷爷认识字,是从私塾小 学校开始,而他认识课本上无从写出的丰富人生,却是在校园外,在 老街店铺、桥头渡口、水上人家……没有谁来教他,他用眼睛、 耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小
2007年福建:文中说“如果一切还能 重新捡拾起来……一辈子不忘回家的路”, 抒发了作者怎样的思想感情?
2007年辽宁:第四、五自然段,作者 运用了哪些表现手法?请简要赏析。
说理ห้องสมุดไป่ตู้散文
复习要点:着重品位文章的情趣和理趣,揣 摩含义深刻的词、句,分析概括作者在文中 的观点态度。
考察题型 某个词语在文中的含义是什么, 如何理解某句话在文中的深刻含义。为什么 说……
2020高三一轮复习散文阅读实用优秀ppt课件
如果喜欢历史文化感厚重的,余秋雨当然是不二人选。我记 得当初看他的《藏书忧》一文,共鸣颇多,不知你是否看过 ,是否也会有同样的感觉。
如果喜欢文笔优雅清新的,建议读读简嫃,她的《水问》一 辑不论文笔还是意境都很是优美,我反复品味了很久。
如果喜欢静心禅意的,当然就是林清玄了,《心的菩提》《 情的菩提》都是很味道清淡悠远的散文集。
四、散文的表达技巧和语言艺术
修辞
比喻、比拟、排比、借代
手法
记叙角度:第一人称、第二人称、第三人称
记叙 记叙详略:详写、略写
表 达 表达 技 方式 巧
记叙方法:顺叙、倒叙、补叙、插叙
描写角度:感官角度、空间角度
描写
描写手法:工笔、白描、动静、虚实、正侧
抒情 直接抒情:直抒胸臆 间接抒情:借景抒情、托物言志等
议论
散文中的议论是在记叙过程中融入的倾向和 评价,形成夹叙夹议的特色
表现 手法
对比、象征、衬托、抑扬等
行文 技巧
设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、 首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
20
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
考查词句含意的往往是: 1、生动、形象、含蓄的句子; 2、运用了修辞手法的句子; 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解,再联系前后
15
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
如果喜欢文笔优雅清新的,建议读读简嫃,她的《水问》一 辑不论文笔还是意境都很是优美,我反复品味了很久。
如果喜欢静心禅意的,当然就是林清玄了,《心的菩提》《 情的菩提》都是很味道清淡悠远的散文集。
四、散文的表达技巧和语言艺术
修辞
比喻、比拟、排比、借代
手法
记叙角度:第一人称、第二人称、第三人称
记叙 记叙详略:详写、略写
表 达 表达 技 方式 巧
记叙方法:顺叙、倒叙、补叙、插叙
描写角度:感官角度、空间角度
描写
描写手法:工笔、白描、动静、虚实、正侧
抒情 直接抒情:直抒胸臆 间接抒情:借景抒情、托物言志等
议论
散文中的议论是在记叙过程中融入的倾向和 评价,形成夹叙夹议的特色
表现 手法
对比、象征、衬托、抑扬等
行文 技巧
设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、 首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
20
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
考查词句含意的往往是: 1、生动、形象、含蓄的句子; 2、运用了修辞手法的句子; 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解,再联系前后
15
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
高考复习之散文阅读ppt课件
25
[2015山东卷Z132 例2]
简析第②段在文中的作用。(4分)
【答案】(1)承接上文“如花似锦的猜想”,引起下文对四堡雕 版的介绍。 (2)写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格,表 达作者对它的喜爱和敬意,为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
【考点】分析作品结构 【应考思路】首先,要分析相关段落的内容与文章主体内容的关系。 其次,要从相关段落所在的位置出发,分析其结构上的作用。
11
[2013·上海卷]例2
请结合上下文赏析画线句子。(4分)
【参考答案】“飞溅”一词化静为动,表现 了银河耀眼夺目、闪烁生辉的美感。
12
[ 例 3]
文中一会儿说草木生命“顽强”,一会儿又说草木“脆弱和
不堪”“卑微和无语”,这样写是否矛盾?请你联系全文谈
谈你对此的理解。
【参考答案】不矛盾。(1)“脆弱和不堪”“卑微和无语”的确 是草木的普遍生存状态,这是草木与生俱来的生命特质。(2) 但是,就是这样卑微和脆弱的草木,却又是顽强的。一方面, 草木即使身处绝境也依然坚韧生存;一方面,草木生命哪怕 结束后还能够在合适的条件下获得重生。(3)所以,无论脆弱 或顽强,都是草木的本色,而作者认为人的生存状态与草木 一样,草木生命就是人生百态的缩影,表达的是作者对草木 的尊重和对生命的严肃思考。
9
10
[[2015·广东卷Z127]例1]
请结合上下文赏析画线句子。(4分)
【参考答案】 “凝固”一词生动形象的写出乡下人想抱小狗而小狗 跑掉的的尴尬之态,反映出老人的心理;“迟迟疑疑”一词写出小 狗和乡下人保持提防的心理,两个词语写出了乡下人和城里的小狗 之间的隔阂。
【解析】 试题分析:这是一道赏析词语的含义的题目,注意词语在文章中表 达的“人物”的心理特征,以及背后的深意。
[2015山东卷Z132 例2]
简析第②段在文中的作用。(4分)
【答案】(1)承接上文“如花似锦的猜想”,引起下文对四堡雕 版的介绍。 (2)写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格,表 达作者对它的喜爱和敬意,为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
【考点】分析作品结构 【应考思路】首先,要分析相关段落的内容与文章主体内容的关系。 其次,要从相关段落所在的位置出发,分析其结构上的作用。
11
[2013·上海卷]例2
请结合上下文赏析画线句子。(4分)
【参考答案】“飞溅”一词化静为动,表现 了银河耀眼夺目、闪烁生辉的美感。
12
[ 例 3]
文中一会儿说草木生命“顽强”,一会儿又说草木“脆弱和
不堪”“卑微和无语”,这样写是否矛盾?请你联系全文谈
谈你对此的理解。
【参考答案】不矛盾。(1)“脆弱和不堪”“卑微和无语”的确 是草木的普遍生存状态,这是草木与生俱来的生命特质。(2) 但是,就是这样卑微和脆弱的草木,却又是顽强的。一方面, 草木即使身处绝境也依然坚韧生存;一方面,草木生命哪怕 结束后还能够在合适的条件下获得重生。(3)所以,无论脆弱 或顽强,都是草木的本色,而作者认为人的生存状态与草木 一样,草木生命就是人生百态的缩影,表达的是作者对草木 的尊重和对生命的严肃思考。
9
10
[[2015·广东卷Z127]例1]
请结合上下文赏析画线句子。(4分)
【参考答案】 “凝固”一词生动形象的写出乡下人想抱小狗而小狗 跑掉的的尴尬之态,反映出老人的心理;“迟迟疑疑”一词写出小 狗和乡下人保持提防的心理,两个词语写出了乡下人和城里的小狗 之间的隔阂。
【解析】 试题分析:这是一道赏析词语的含义的题目,注意词语在文章中表 达的“人物”的心理特征,以及背后的深意。
2020版高考语文复习专题十四散文阅读(总)课件
我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见 是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了, 我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那 件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红云……
那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进入梦 境。
午夜,我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星 星,都从天河里飞溅下来,变成了“灯雨”,洒落在汴京城……
• 答案 ①先写街的繁荣作铺垫,引出人潮汹涌。②再写游人众多,为 后面观灯受阻埋下伏笔。③最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。
④层层铺垫,层层推进。
• 4.根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
• 解析 本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。本句的关键词是 “新奇”和“庆幸”。整个句子语境是“这个赫赫有名的宋代京都汴 梁城,果真又一次牵下了天上的星河,让无数次揣想过《东京梦华录》 笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇和庆幸”,提炼句子主干后可知, 是汴梁城牵下的星河让“我”感到新奇和庆幸。汴梁城的星河为什么 会让“我”有新奇和庆幸的感觉,要结合后文分析。
析,以及对思想 国卷Ⅲ 裁缝店》 当代
感情和艺术技巧 2017天 《挺拔之 中国
的探究等。
津卷 姿》 当代
3.命题方式:
2017年两套全国 卷为一道四选一 的客观题和两道
2017北 京卷
《根河之 恋》
中国 当代
简答题
综合 分析
√ √ √
√
词句 含意
√
√
√
√
内容 结构 语言 探 主旨 思路 艺术 究
√ √√ √ √
是“静”,形成强烈反差。③前文铺陈的是“繁”。此处聚焦于 “一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵十足。
高考语文复习散文阅读指导课件
鉴赏题
品味文章语言,感受文章意境,分 析文章技巧。
03
02
分析题
分析文章结构,理解文章线索,把 握文章思路。
探究题
结合文章背景,挖掘文章内涵,提 出个人见解。
04
提高答题速度和准确性方法
掌握阅读技巧
快速浏览全文,抓住文章中心;重点阅读关 键段落和语句。
加强练习
多做模拟试题和历年真题,提高解题能力和 应试水平。
体会作者情感
透过景物描写,揣摩作者的情感变化,理解作 者对自然和生活的感悟。
分析写作手法
学习作者运用修辞手法、观察角度、描写技巧等方面的写作手法,提高自己的 写作能力。
记事怀人类散文解读
梳理事件脉络
理清作者所叙述的事件发生、发展和结局,把握文章的总体思路。
关注人物形象
分析散文中的人物形象,包括外貌、性格、行为等方面,理解作者 对人物的刻画和塑造。
散文特点及分类
叙事散文
以写人记事为主的散文。
抒情散文
注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情的散文。
散文特点及分类
写景散文
以描绘景物为主的散文。
哲理散文
以议论为主的散文,表达作者对生活的感悟和思考。
高考中散文阅读重要性
• 提高文学素养:通过阅读散文,可以了解不同作家的创作风格和思想内涵,提高学生的文学素养和审美能力。 • 拓展思维视野:散文涉及广泛的主题和题材,可以帮助学生拓展思维视野,增强对人生和社会的认识和理解。 • 掌握阅读技巧:高考中散文阅读不仅要求学生理解文本内容,还要求掌握一定的阅读技巧和方法,如概括主旨
形散神聚
散文的取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格。但无论形式如何自由,其神韵却始终如 一,即表达作者的真实情感和人生感悟。
品味文章语言,感受文章意境,分 析文章技巧。
03
02
分析题
分析文章结构,理解文章线索,把 握文章思路。
探究题
结合文章背景,挖掘文章内涵,提 出个人见解。
04
提高答题速度和准确性方法
掌握阅读技巧
快速浏览全文,抓住文章中心;重点阅读关 键段落和语句。
加强练习
多做模拟试题和历年真题,提高解题能力和 应试水平。
体会作者情感
透过景物描写,揣摩作者的情感变化,理解作 者对自然和生活的感悟。
分析写作手法
学习作者运用修辞手法、观察角度、描写技巧等方面的写作手法,提高自己的 写作能力。
记事怀人类散文解读
梳理事件脉络
理清作者所叙述的事件发生、发展和结局,把握文章的总体思路。
关注人物形象
分析散文中的人物形象,包括外貌、性格、行为等方面,理解作者 对人物的刻画和塑造。
散文特点及分类
叙事散文
以写人记事为主的散文。
抒情散文
注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情的散文。
散文特点及分类
写景散文
以描绘景物为主的散文。
哲理散文
以议论为主的散文,表达作者对生活的感悟和思考。
高考中散文阅读重要性
• 提高文学素养:通过阅读散文,可以了解不同作家的创作风格和思想内涵,提高学生的文学素养和审美能力。 • 拓展思维视野:散文涉及广泛的主题和题材,可以帮助学生拓展思维视野,增强对人生和社会的认识和理解。 • 掌握阅读技巧:高考中散文阅读不仅要求学生理解文本内容,还要求掌握一定的阅读技巧和方法,如概括主旨
形散神聚
散文的取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格。但无论形式如何自由,其神韵却始终如 一,即表达作者的真实情感和人生感悟。
高考语文一轮复习散文阅读指导课件40张
“理”组织材料,由实入虚,从表现方法多么灵活,都要受中心思想的约束。
近年高考散文常见题型梳理
10、人称运用变化的作用
《窗子以外》2017年全国卷Ⅱ 6.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴涵着怎 样的态度?请结合全文进行分析。(6分) 6.答案:①转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象, 蕴含着作者冷静审视的态度;②使用“你”的同时,又使用了 “我”,蕴含着作者的自嘲与反思。
整体阅读·筛选·提取
一.关注标题 标题告诉我们文章写作的主要对象与作者的情感。
二.初步理清思路 第①段由具体的生活事件引入对线条的描写与喜爱。 第②段讲线条寄托着我们的理想、情感和审美。 第③④段说的是线条蕴藏艺术能量,是各种艺术形式的基础。 第⑤段讲的是线条还可以体现人体之美。 第⑥段可以概括为:线条承载主观精神,是时代和国家的象征。 第⑦段照应题目,点明作者的情感。
近年高考散文常见题型梳理
7、分析语言特色,分析语言表达特色或表达效果
2017年高考全国卷Ⅲ 《我们的裁缝店》 1.本文的语言充满生活气息(语言特色),请结合全文对此加以赏析。(6分) 1.①人物对话适当使用方言词,地方色彩较浓厚。比如写到年轻媳妇做裙子, 提醒别让自己的公公知道,说公公知道了要“当当嘛”; ②叙述语言幽默风趣,轻松活泼,令人忍俊不禁。比如年轻媳妇用三只鸡来换 裙子,作者说“我们要鸡干什么?但是我们还是要了”; ③叙述语言如同拉家常,温和朴实之中又有深厚的情味。比如“裁缝的活不算 劳累,就是太麻烦”,“但是后来…几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一 截,跑来要求我们给她们加工马蹄袖”。
大河狂舞,烈马嘶鸣。确实在大自然中,从天边群山的轮廓,到眼前的一片树叶、 一枚花瓣,都是曲线的杰作。无论平面还是立体的艺术,一线便可定格一个美 丽的瞬间,同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神赋》:“翩若惊鸿,婉 若游龙……髣髴兮若轻云之蔽月,飘飖兮若流风之回雪……秾纤得衷,修短合 度。肩若削成,腰如约素。”简直是一幅美人线描图。张岱的名篇《湖心亭看 雪》写雪后西湖的风景,“天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已”。你看一痕、一点、一芥、一 粒,虽是文字,作者却如画家一般纯熟地运用了点和线的表现手法。 ④线条既然有这样的魔力,便为所有艺术之不可或缺,或者算是艺术之母 了吧。最典型的是书法艺术,洗尽铅华,只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞 扬狂舞的草书,漏痕、飞白、悬针、垂露等,恨不能将人间所有的线条式样收 来,再融入作者的情感,飞墨于纸。或如晴空霹雳,或如灯下细语。就这样牵着
近年高考散文常见题型梳理
10、人称运用变化的作用
《窗子以外》2017年全国卷Ⅱ 6.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴涵着怎 样的态度?请结合全文进行分析。(6分) 6.答案:①转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象, 蕴含着作者冷静审视的态度;②使用“你”的同时,又使用了 “我”,蕴含着作者的自嘲与反思。
整体阅读·筛选·提取
一.关注标题 标题告诉我们文章写作的主要对象与作者的情感。
二.初步理清思路 第①段由具体的生活事件引入对线条的描写与喜爱。 第②段讲线条寄托着我们的理想、情感和审美。 第③④段说的是线条蕴藏艺术能量,是各种艺术形式的基础。 第⑤段讲的是线条还可以体现人体之美。 第⑥段可以概括为:线条承载主观精神,是时代和国家的象征。 第⑦段照应题目,点明作者的情感。
近年高考散文常见题型梳理
7、分析语言特色,分析语言表达特色或表达效果
2017年高考全国卷Ⅲ 《我们的裁缝店》 1.本文的语言充满生活气息(语言特色),请结合全文对此加以赏析。(6分) 1.①人物对话适当使用方言词,地方色彩较浓厚。比如写到年轻媳妇做裙子, 提醒别让自己的公公知道,说公公知道了要“当当嘛”; ②叙述语言幽默风趣,轻松活泼,令人忍俊不禁。比如年轻媳妇用三只鸡来换 裙子,作者说“我们要鸡干什么?但是我们还是要了”; ③叙述语言如同拉家常,温和朴实之中又有深厚的情味。比如“裁缝的活不算 劳累,就是太麻烦”,“但是后来…几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一 截,跑来要求我们给她们加工马蹄袖”。
大河狂舞,烈马嘶鸣。确实在大自然中,从天边群山的轮廓,到眼前的一片树叶、 一枚花瓣,都是曲线的杰作。无论平面还是立体的艺术,一线便可定格一个美 丽的瞬间,同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神赋》:“翩若惊鸿,婉 若游龙……髣髴兮若轻云之蔽月,飘飖兮若流风之回雪……秾纤得衷,修短合 度。肩若削成,腰如约素。”简直是一幅美人线描图。张岱的名篇《湖心亭看 雪》写雪后西湖的风景,“天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已”。你看一痕、一点、一芥、一 粒,虽是文字,作者却如画家一般纯熟地运用了点和线的表现手法。 ④线条既然有这样的魔力,便为所有艺术之不可或缺,或者算是艺术之母 了吧。最典型的是书法艺术,洗尽铅华,只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞 扬狂舞的草书,漏痕、飞白、悬针、垂露等,恨不能将人间所有的线条式样收 来,再融入作者的情感,飞墨于纸。或如晴空霹雳,或如灯下细语。就这样牵着
高考散文阅读专题复习ppt课件
16
第二讲:归纳内容要点,概括中心意思
▪ 考点阐述: ▪ 本考点要求考生能用自己的话来概括语句、
语段乃至整篇文章的中心要点。它常常从 以下三个方面出题:(1)能否对具体的内 容(比如某一段落)加以概括;(2)能否 对整篇材料中心加以归纳;(3)能否对文 中含蓄的内容(比如某些人、某些事的特 点)加以解说。
24
典例精讲:
▪ 例题1:2007江苏高考题《麦天》第17题 ▪ 问:文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农
家的日子濡染得鲜鲜亮亮,有滋有味”。 请联系全文,简要说说你对“鲜亮”与 “滋味”的理解。(6 分) ▪ 答:火热的劳动生活,丰收的喜悦,紧张 热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实, 亲情的淳厚、和谐。
26
1、关于理解词语的方法:
▪ (1)理解词语的基本原则是“词不离句”, 即借助语境来推断词语的含义。一般说来, 在这类词语的上下文里,一般会有阐释这 些词语的句子,找到这些阐释性语句,答 案也就出来。
▪ (2)结合修辞手法来理解词语。
27
2、关于理解句子的方法:
▪ (1)依据文章中心、段落中心来解释重要 句子,即“句不离段”。 答题时要参照主 要段落或全文的整体意旨来考虑,在文意 文旨的语境中来探求核心文句的内涵。
22
▪ (6)注意弄清作品的社会背景,揣摩作者 的写作意图,知人论世。
▪ (7)根据题目要求,精确组织答案。解题 时,不但要正确理解作者的原意,更要准 确领会命题的意图。每一道题目,都有其 特定的作答要求,诸如语言、字数、角度、 方式等方面。作答前,我们就应该弄清题 目的具体要求,以免无谓的丢分。另外, 要高度重视语言的运用,一般说来,应尽 可能地使用原文的语句,摘录有概括性的 关键词语。若要用自己的话,也要紧扣原 文意思,使用一些有表现力的语句(如成 语)。
第二讲:归纳内容要点,概括中心意思
▪ 考点阐述: ▪ 本考点要求考生能用自己的话来概括语句、
语段乃至整篇文章的中心要点。它常常从 以下三个方面出题:(1)能否对具体的内 容(比如某一段落)加以概括;(2)能否 对整篇材料中心加以归纳;(3)能否对文 中含蓄的内容(比如某些人、某些事的特 点)加以解说。
24
典例精讲:
▪ 例题1:2007江苏高考题《麦天》第17题 ▪ 问:文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农
家的日子濡染得鲜鲜亮亮,有滋有味”。 请联系全文,简要说说你对“鲜亮”与 “滋味”的理解。(6 分) ▪ 答:火热的劳动生活,丰收的喜悦,紧张 热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实, 亲情的淳厚、和谐。
26
1、关于理解词语的方法:
▪ (1)理解词语的基本原则是“词不离句”, 即借助语境来推断词语的含义。一般说来, 在这类词语的上下文里,一般会有阐释这 些词语的句子,找到这些阐释性语句,答 案也就出来。
▪ (2)结合修辞手法来理解词语。
27
2、关于理解句子的方法:
▪ (1)依据文章中心、段落中心来解释重要 句子,即“句不离段”。 答题时要参照主 要段落或全文的整体意旨来考虑,在文意 文旨的语境中来探求核心文句的内涵。
22
▪ (6)注意弄清作品的社会背景,揣摩作者 的写作意图,知人论世。
▪ (7)根据题目要求,精确组织答案。解题 时,不但要正确理解作者的原意,更要准 确领会命题的意图。每一道题目,都有其 特定的作答要求,诸如语言、字数、角度、 方式等方面。作答前,我们就应该弄清题 目的具体要求,以免无谓的丢分。另外, 要高度重视语言的运用,一般说来,应尽 可能地使用原文的语句,摘录有概括性的 关键词语。若要用自己的话,也要紧扣原 文意思,使用一些有表现力的语句(如成 语)。
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【答题方略】 理解词语的含义,必须透过词语的表面义,体味其深刻的内 涵: 理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象,寻找它的本体; 理解词语的象征义就要寻找词语的象征对象; 理解词语的反语义就要将褒贬互换; 理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关; 理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
当然,理解词语的含义,还必须联系词语的具体语境,结合
• 答题提示:因开头是先言其他,再引出主 体内容,答题要考虑四点:一与文题是否 照应;二是否自然引出下文,为下文铺垫; 三与结尾是否照应;四与主体内容是否形 成正衬或反衬。
• 答题格式:开头点题(照应文题,或首尾 呼应),自然引出下文,为下文叙写…… 事(人、物)作铺垫,使行文自然巧妙。 或:与下文写……作对比,从而突出……
第二类:状物性散文
这类散文以描写和议论抒情为主要表 达手段,描写多是景、物的某一突出特 征,议论抒情多是在景、物的突出特征 上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相 通处。
典型写作思路:引出写作对象→咏物 状景,时空拓展→中间常穿插其他景、 物对比反衬→再由自然之物作拟人化延 伸议论→结尾抒情言志,升华主旨
• 答题提示:因相应文字在文中或段中,作 用要考虑三点:一要明确文字本身要表达 的内容;二要考虑它与前后文之间的结构 关系(一般为承上启下,前后呼应);三 要考虑与主体内容的关系(一般为因果、 反衬、对比等关系)
• 答题格式:文字本身要表达的内容+结构 作用+相关结构作用的文本内容分析。
(四)、理解语句类
第四种类型:要求明确文章中间某处(段)
的写作用意
• 命题角度:在文中为什么要写┅┅?在某处为 什么要插入写┅┅?某段有什么作用?
• 高考北京卷《司马祠》:18.第二段“仰望中 的登攀”在文中的作用是什么?答案:⑴统领 下文,承上启下;⑵表现司马祠的地势由低到 高走向;⑶暗含对司马迁的敬仰。
• 高考山东卷《我认识的梁漱溟》:20.文章第 四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡,这段文字在 文中有何作用?答案:表明梁漱溟关心国事是 有家庭传统的;是梁漱溟格外关注文化问题的 原因;使读者对人物了解更全面。
文本示例:
• 07高考江苏卷《麦天》:先是记人写 事:麦天到了。以前农人麦天辛苦, 日月艰难;现在,麦天是节日。女人 热闹地走娘家,男人作收麦的准备, 虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后, 到处都是麦香。其间穿插较多细节描 写:女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。 最后抒发感情:麦天把农家的日子濡 染得鲜鲜亮亮,有滋有味。 Zx.xk
2014年高三专题复习
高考散文阅读指导
一、熟悉文体
第一类:记叙性散文
这类散文以叙述和抒情为主要表达手段, 叙述多是日常生活较为平淡的人事。主 旨即对所写人事寄寓的感情,或由此得 到的感悟。
典型写作思路:简叙写作缘由→多角度 多层次写人记事→中间穿插一些细节描 写→结尾抒发情感,由实到虚,反映世 态,总结感悟
作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应 的阐释。
2、句子理解型
所谓重要的句子,通常指以下几种语句: 1. 结构比较复杂,意思难懂的句子; 2. 使用了修辞,内涵丰富的句子; 3. 揭示文章脉络层次的句子; 4. 统摄全篇,或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子
常见的命题形式有: 1. 结合文章内容,简要阐释某句的深刻含义。 2. 从文中看,某句指的是什么? 3. 依据某段文字,如何理解某句话的意思。
09年高考全国卷1《彩色的荒漠》:14. 文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点? 联系全文,谈谈作者这样写有什么用意。 答案:⑴①戈壁滩环境的恶劣;②戈壁 滩色彩的单调;⑵①为表现石油工人为 祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔;② 为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明 的对比;③先抑后扬,激发读者兴趣。
二、考点梳理
Zx..xk
• 天津《敦煌》:20.赏析本文第五自然 段画线的文字。答案:采用比喻、排比 等手法,动静结合,将静态画面赋予动 态美,表现了“我”对生命的张扬和自 由的渴望。
• 答题提示:一要明确回答运用何种表 达技巧;二要揭示作品运用这种表达 技巧表达了怎样的内容;三要阐述运 用这种表达技巧的表达作用和好处。
第一种类型:要求对含有修辞和表现手法 句段的表达作用进行分析理解
09年高考江苏卷《上善若水》:13.本 文写的是都江堰,但不以描写见长, 请具体说明它在艺术表现上有哪些特 色。答案:采用议论和抒情相结合的 手法。托物言志:借都江堰表达对传 统文化精髓的追怀;借古喻今:借都 江堰表达对现实环境问题的忧思;虚 实结合:借都江堰表达对人生的思考。
第三种类型:要求明确文章开头段落的作用
• 江西《木车的激情》:17.本文写“木车的 激情”,作者为什么开头用较多笔墨写现代 人及其交通工具?答案:⑴引出下文,为下 文写“木车的激情”作铺垫;⑵与文中孔子 乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成对比, 从而突出“木车的激情”的强大。
• 四川《我爱水》:17.文章主要写什刹海, 却从“我爱水”写起,为什么这样写?答案: ⑴照应标题,并与文章结尾相呼应;⑵由眼 前之水过渡到故都之水,行文自然。
第二种类型:要求对局部文段进行要点概
• 高考重庆卷《瓷器的括意味》:15.阅读文 章第③④自然段,从三个方面简要概括 瓷器的演变。答案:⑴从陶器到瓷器; ⑵从实用到艺术;⑶从粗陋到精致。
• 高考安徽卷《我与地坛》14.文章第二段 从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出 来已经玩得太久了”?答案:⑴旧照片 上的那棵老柏树现在已死了;⑵多年前 到园子里找“我”的母亲已去世;⑶祭 坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。
(一)梳理思路类试题
重庆卷《瓷器的意味》:16.文章是 围绕“瓷器的意味”展开的,请梳理 作者的思路。答案:⑴由现实生活中 瓷器的雅引出话题;⑵追溯瓷器从俗 到雅的历史过程;⑶点出做人如瓷器 尽自己本色的境界。
• 重庆卷《时间怎样地行走》:15.文章 是围绕人的成长与对时间的感受来展
开的,请梳理作者的思路。答案:小 时候贪玩而痛恨时间的管束—初中时 漠视时间而不刻苦学习—后来对时间 麻木而无所作为—十几年前发现白发 而感叹时光飞逝—现在明白应该和时 间一起走过充实的人生。
考点解读: 《考试说明》要求:“感受重要语句的丰富含意, 品味精彩语句的表现力”。
解读:“体会重要语句的丰富含意”,即是理解、 体会词语,句子的含意;“品味精彩语句的表现 力”,即是赏析词语,句子的表现力以及在文中的 作用。“丰富含意”重在思想性,‘表现力’重在 艺术性
1、词语理解型
常见的命题形式有: 1、结合文章内容,简要阐释某句的深刻含义; 2、根据文意,写出某词的含义。
二、从分析语句的修辞入手
问题:15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中 药”,联系全文谈谈你对这句话的理解。(5分)
参考答案::①本句运用比喻手法写母亲这味“中 药”,为“我”抵御世间的伤害。
②如同中药的药理,母亲的爱与美德,慰藉“我 的心灵,成为“我”无价的精神财富。
③形象地表达“我”对母亲的真挚情感。 ④呼应标题,深化题旨。
【答题原则】
一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性 的直白的语言 二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释
理解重要句子的含义
一、从关键词语入手
• 解释“我敢大胆地说:他可能有过许多敌人, 但未必有一个私敌。”这句话的含义。(恩格 斯《在马克思墓前的讲话》)
• 这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格 的一句,它表达的是什么意思呢?应从“私敌” 和“敌人”这两个词入手。“私敌”是因个人 的利害冲突而形成的敌人;未必有一个私敌, 那么句中的“敌人”就是公敌。依据上文,所 谓公敌是全世界无产阶级和劳动人民的共同敌 人。这样看来,这句话的意思是:表明马克思 一生光明磊落,把全部精力都献给了无产阶级 的解放事业。
• 答题提示:解答这类题,必须读懂, 准确切分全文层次。这类题答案是各 层意概括。
• 答题格式:文章先写了什么,然后写 了什么,再写了什么,最后写了什么。
zxxk
•
(二)内容要点概括类试题
试题特点:⑴面广量大,是考查重点。散文考 查都有这道题。⑵分点答题的指向非常明确。 ⑶分值安排多为6分,答案点一般为3--4个。
第一种类型:要求概括全文内容要点
• 高考江苏卷《上善若水》:12.文中说都江堰“才 真正是人类智慧的结晶”,作者这样评价的理由 是什么?答案:⑴理念正确:顺应自然,符合生 态,造福百姓;⑵方法科学:低作堰、深淘滩, 分四六、平涝旱;⑶功效长久:至今仍在灌溉、 防洪;⑷体现了“上善若水”的哲学思想。
第三类:议论性散文
哲理散文。这类散文以议论为主要表达 方式,但议论不是凭空而生,往往在文 章的开头交代议论的由头,或事,或物, 然后逐层递进式议论。主旨在物(事) 与理相通处。
典型写作思路:对现实的事、物有触动 (触发点)→类似事情相近或相反的联 想议论(联系点)→点出道理(感悟点) →结合现实议论升华(升华点)
• 高考湖南卷《忆刘半农》:19.请根据原文概括鲁 迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因。答案: ①刘出国留学,“我”懒于通信。②鲁迅说了 “老实话”,又发表了指出刘错误的读者来信。 ③刘后来“据了要津”;④“五四”后,刘思想 发生了变化。
• 答题提示:解这类题,要把全文看作是一 个大因果复句,在“果”前面寻找多个原 因。这类题跨度涉及全文,答题时思维视 界要笼罩全篇。
答题提示:
阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层, 便于整合概括答案点。
分点答案要有并列意识: 几点答案,必须是不 同方面的内容,必须是不同角度(层面)、不 同情感、不同事件的分类并列概括,绝非同一 方面(同一角度,同一层次)的种属关系。
答案组织要有摘句意识:抓各段的中心句,各段的 中心句往往都是要点。
文Байду номын сангаас示例:
09年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》:开头引出 写作对象岳桦树:第一次去长白山,尽 管好景不少,但过后都很模糊,只有岳 桦树记忆深刻。然后状物,时空拓展: 岳桦树形态,生存环境的恶劣,境遇的 苍凉等。中间穿插对比反衬:用养尊处 优的白桦树与之对比,突出岳桦的顽强。 最后延伸议论,升华主旨:在恶劣的环 境中选择了向上,岳桦就成了一种精神。
当然,理解词语的含义,还必须联系词语的具体语境,结合
• 答题提示:因开头是先言其他,再引出主 体内容,答题要考虑四点:一与文题是否 照应;二是否自然引出下文,为下文铺垫; 三与结尾是否照应;四与主体内容是否形 成正衬或反衬。
• 答题格式:开头点题(照应文题,或首尾 呼应),自然引出下文,为下文叙写…… 事(人、物)作铺垫,使行文自然巧妙。 或:与下文写……作对比,从而突出……
第二类:状物性散文
这类散文以描写和议论抒情为主要表 达手段,描写多是景、物的某一突出特 征,议论抒情多是在景、物的突出特征 上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相 通处。
典型写作思路:引出写作对象→咏物 状景,时空拓展→中间常穿插其他景、 物对比反衬→再由自然之物作拟人化延 伸议论→结尾抒情言志,升华主旨
• 答题提示:因相应文字在文中或段中,作 用要考虑三点:一要明确文字本身要表达 的内容;二要考虑它与前后文之间的结构 关系(一般为承上启下,前后呼应);三 要考虑与主体内容的关系(一般为因果、 反衬、对比等关系)
• 答题格式:文字本身要表达的内容+结构 作用+相关结构作用的文本内容分析。
(四)、理解语句类
第四种类型:要求明确文章中间某处(段)
的写作用意
• 命题角度:在文中为什么要写┅┅?在某处为 什么要插入写┅┅?某段有什么作用?
• 高考北京卷《司马祠》:18.第二段“仰望中 的登攀”在文中的作用是什么?答案:⑴统领 下文,承上启下;⑵表现司马祠的地势由低到 高走向;⑶暗含对司马迁的敬仰。
• 高考山东卷《我认识的梁漱溟》:20.文章第 四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡,这段文字在 文中有何作用?答案:表明梁漱溟关心国事是 有家庭传统的;是梁漱溟格外关注文化问题的 原因;使读者对人物了解更全面。
文本示例:
• 07高考江苏卷《麦天》:先是记人写 事:麦天到了。以前农人麦天辛苦, 日月艰难;现在,麦天是节日。女人 热闹地走娘家,男人作收麦的准备, 虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后, 到处都是麦香。其间穿插较多细节描 写:女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。 最后抒发感情:麦天把农家的日子濡 染得鲜鲜亮亮,有滋有味。 Zx.xk
2014年高三专题复习
高考散文阅读指导
一、熟悉文体
第一类:记叙性散文
这类散文以叙述和抒情为主要表达手段, 叙述多是日常生活较为平淡的人事。主 旨即对所写人事寄寓的感情,或由此得 到的感悟。
典型写作思路:简叙写作缘由→多角度 多层次写人记事→中间穿插一些细节描 写→结尾抒发情感,由实到虚,反映世 态,总结感悟
作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应 的阐释。
2、句子理解型
所谓重要的句子,通常指以下几种语句: 1. 结构比较复杂,意思难懂的句子; 2. 使用了修辞,内涵丰富的句子; 3. 揭示文章脉络层次的句子; 4. 统摄全篇,或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子
常见的命题形式有: 1. 结合文章内容,简要阐释某句的深刻含义。 2. 从文中看,某句指的是什么? 3. 依据某段文字,如何理解某句话的意思。
09年高考全国卷1《彩色的荒漠》:14. 文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点? 联系全文,谈谈作者这样写有什么用意。 答案:⑴①戈壁滩环境的恶劣;②戈壁 滩色彩的单调;⑵①为表现石油工人为 祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔;② 为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明 的对比;③先抑后扬,激发读者兴趣。
二、考点梳理
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• 天津《敦煌》:20.赏析本文第五自然 段画线的文字。答案:采用比喻、排比 等手法,动静结合,将静态画面赋予动 态美,表现了“我”对生命的张扬和自 由的渴望。
• 答题提示:一要明确回答运用何种表 达技巧;二要揭示作品运用这种表达 技巧表达了怎样的内容;三要阐述运 用这种表达技巧的表达作用和好处。
第一种类型:要求对含有修辞和表现手法 句段的表达作用进行分析理解
09年高考江苏卷《上善若水》:13.本 文写的是都江堰,但不以描写见长, 请具体说明它在艺术表现上有哪些特 色。答案:采用议论和抒情相结合的 手法。托物言志:借都江堰表达对传 统文化精髓的追怀;借古喻今:借都 江堰表达对现实环境问题的忧思;虚 实结合:借都江堰表达对人生的思考。
第三种类型:要求明确文章开头段落的作用
• 江西《木车的激情》:17.本文写“木车的 激情”,作者为什么开头用较多笔墨写现代 人及其交通工具?答案:⑴引出下文,为下 文写“木车的激情”作铺垫;⑵与文中孔子 乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成对比, 从而突出“木车的激情”的强大。
• 四川《我爱水》:17.文章主要写什刹海, 却从“我爱水”写起,为什么这样写?答案: ⑴照应标题,并与文章结尾相呼应;⑵由眼 前之水过渡到故都之水,行文自然。
第二种类型:要求对局部文段进行要点概
• 高考重庆卷《瓷器的括意味》:15.阅读文 章第③④自然段,从三个方面简要概括 瓷器的演变。答案:⑴从陶器到瓷器; ⑵从实用到艺术;⑶从粗陋到精致。
• 高考安徽卷《我与地坛》14.文章第二段 从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出 来已经玩得太久了”?答案:⑴旧照片 上的那棵老柏树现在已死了;⑵多年前 到园子里找“我”的母亲已去世;⑶祭 坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。
(一)梳理思路类试题
重庆卷《瓷器的意味》:16.文章是 围绕“瓷器的意味”展开的,请梳理 作者的思路。答案:⑴由现实生活中 瓷器的雅引出话题;⑵追溯瓷器从俗 到雅的历史过程;⑶点出做人如瓷器 尽自己本色的境界。
• 重庆卷《时间怎样地行走》:15.文章 是围绕人的成长与对时间的感受来展
开的,请梳理作者的思路。答案:小 时候贪玩而痛恨时间的管束—初中时 漠视时间而不刻苦学习—后来对时间 麻木而无所作为—十几年前发现白发 而感叹时光飞逝—现在明白应该和时 间一起走过充实的人生。
考点解读: 《考试说明》要求:“感受重要语句的丰富含意, 品味精彩语句的表现力”。
解读:“体会重要语句的丰富含意”,即是理解、 体会词语,句子的含意;“品味精彩语句的表现 力”,即是赏析词语,句子的表现力以及在文中的 作用。“丰富含意”重在思想性,‘表现力’重在 艺术性
1、词语理解型
常见的命题形式有: 1、结合文章内容,简要阐释某句的深刻含义; 2、根据文意,写出某词的含义。
二、从分析语句的修辞入手
问题:15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中 药”,联系全文谈谈你对这句话的理解。(5分)
参考答案::①本句运用比喻手法写母亲这味“中 药”,为“我”抵御世间的伤害。
②如同中药的药理,母亲的爱与美德,慰藉“我 的心灵,成为“我”无价的精神财富。
③形象地表达“我”对母亲的真挚情感。 ④呼应标题,深化题旨。
【答题原则】
一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性 的直白的语言 二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释
理解重要句子的含义
一、从关键词语入手
• 解释“我敢大胆地说:他可能有过许多敌人, 但未必有一个私敌。”这句话的含义。(恩格 斯《在马克思墓前的讲话》)
• 这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格 的一句,它表达的是什么意思呢?应从“私敌” 和“敌人”这两个词入手。“私敌”是因个人 的利害冲突而形成的敌人;未必有一个私敌, 那么句中的“敌人”就是公敌。依据上文,所 谓公敌是全世界无产阶级和劳动人民的共同敌 人。这样看来,这句话的意思是:表明马克思 一生光明磊落,把全部精力都献给了无产阶级 的解放事业。
• 答题提示:解答这类题,必须读懂, 准确切分全文层次。这类题答案是各 层意概括。
• 答题格式:文章先写了什么,然后写 了什么,再写了什么,最后写了什么。
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(二)内容要点概括类试题
试题特点:⑴面广量大,是考查重点。散文考 查都有这道题。⑵分点答题的指向非常明确。 ⑶分值安排多为6分,答案点一般为3--4个。
第一种类型:要求概括全文内容要点
• 高考江苏卷《上善若水》:12.文中说都江堰“才 真正是人类智慧的结晶”,作者这样评价的理由 是什么?答案:⑴理念正确:顺应自然,符合生 态,造福百姓;⑵方法科学:低作堰、深淘滩, 分四六、平涝旱;⑶功效长久:至今仍在灌溉、 防洪;⑷体现了“上善若水”的哲学思想。
第三类:议论性散文
哲理散文。这类散文以议论为主要表达 方式,但议论不是凭空而生,往往在文 章的开头交代议论的由头,或事,或物, 然后逐层递进式议论。主旨在物(事) 与理相通处。
典型写作思路:对现实的事、物有触动 (触发点)→类似事情相近或相反的联 想议论(联系点)→点出道理(感悟点) →结合现实议论升华(升华点)
• 高考湖南卷《忆刘半农》:19.请根据原文概括鲁 迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因。答案: ①刘出国留学,“我”懒于通信。②鲁迅说了 “老实话”,又发表了指出刘错误的读者来信。 ③刘后来“据了要津”;④“五四”后,刘思想 发生了变化。
• 答题提示:解这类题,要把全文看作是一 个大因果复句,在“果”前面寻找多个原 因。这类题跨度涉及全文,答题时思维视 界要笼罩全篇。
答题提示:
阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层, 便于整合概括答案点。
分点答案要有并列意识: 几点答案,必须是不 同方面的内容,必须是不同角度(层面)、不 同情感、不同事件的分类并列概括,绝非同一 方面(同一角度,同一层次)的种属关系。
答案组织要有摘句意识:抓各段的中心句,各段的 中心句往往都是要点。
文Байду номын сангаас示例:
09年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》:开头引出 写作对象岳桦树:第一次去长白山,尽 管好景不少,但过后都很模糊,只有岳 桦树记忆深刻。然后状物,时空拓展: 岳桦树形态,生存环境的恶劣,境遇的 苍凉等。中间穿插对比反衬:用养尊处 优的白桦树与之对比,突出岳桦的顽强。 最后延伸议论,升华主旨:在恶劣的环 境中选择了向上,岳桦就成了一种精神。