《渡河少年》课件

彩霞） 少年不理他，依然向前游。落满（ 五彩）的锦 的河水被少年的臂膀切割成一块块（ 缎，那手中的花格子衬衣活像（五彩）的花瓣， 花蕊）。 （黄黄 ）的书包真像花瓣中的（ 1.这句话中分别把（衬衣）比作（花瓣 ）；把 （黄黄的书包 ）比作（花蕊 ）。 2.找出书中另一个描写少年的比喻句，把它画下 来。读一读。 3.一幅平常的画面在作者眼中为什么这么美？作 者的心中有什么没有说出的话吗，你替他说一 说好吗？
好一朵开在浪花丛中的奇葩！ 好一个倔犟的少年！
排比句是把三个或以上意义相关或相近、 结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排 在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的 并列句子也可以称为排比句。用排比来说理， 可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏 和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能 使层次清楚、描写细腻、形象生动有效。
长春版四年级语文下册
自读提示：
思考： 1.课文可以分成几个部分？分别写了生 么内容？完成表格 2、课文主要写了一件什么事？是按什么顺序 来写的？
你能独立思考完成下面的表格吗？
第一部分 （起因） 第二部分 （经过） 第三部分 （结果）
（）—（） （1）—（4） （5）—（12） （13）—（15） 主要写了 什么？ 一个少年 没钱毅然自己游 过河去的经 过。
总结：说一说自己的感受
少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。 离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙帮骨在 不停地错动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一 起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中， “哧溜”一下滑进了河里。 1.说说你对加点词语的理解。
2.少年的表现说少年当时
3.将画横线的句子进行缩句。
4.比较一下，原句和缩句哪个更好？为什么？ （1）原句更好。（2）因为原句运用了比喻和夸 张的修辞方法。形象地写出了事物的特点，给人 以更直观和深刻的感受。
写作者后来知道少 年考入对面中学， 以后始终如一地这 样渡河上学放学， 居然成了名游泳健 将，并写信感谢这 个已经去世的摆渡 老人。
我知道
本文是一篇写（人、事）的记叙文。 以（旁观者 ）的角度记叙了一个最初因为 没钱渡河，所以自己游过河的少年，日 复一日，年复一年，后来成为游泳健将 的经历。描写了一个（自信 ）、（倔犟）、 （勇敢）的少年形象，作者用生动的语 言赞美了渡河少年面对困（毫不退缩 ）、 （ 执著向上）的生活态度。
一个背着书包的圆脸少年站在河堤上朝老人大声问：“老爹， 我没有钱，能让我上船吗？” 老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬地说：“没钱坐什么船，笑 话！” 少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看 见少年两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地错动，两道小刷子似的眉 毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中， “哧溜”一下滑进了河里。 秋风秋水，他受得了吗？一股同情的潮水从我心头漫过，想 喊,没喊出声。少年举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向对 岸游去,黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着，忽然大 叫：“孩子，上船，快上船！” 少年好像没听见。船撑到少年跟前，少年使劲把头别过去。 “上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不 要。” 少年不理他，依然向前游。落满彩霞的河水被少年的臂膀切割 成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣活像五彩的花瓣，黄 黄的书包真像花瓣中的花蕊。