考查方案

信息技术学科考查方案

一、信息技术课程的总目标

信息技术是一门崭新的课程与其他学科有很大差异。中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。2000年年底，国家教育部颁布的《中小学信息技术课程知道纲要（试行）》中指出：“教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。”本着这个原则，结合新课程改革，我校

在积极寻求一种科学、适用、能发挥出评价体系积极导向作用的考评方式。初步确定了从三个方面对学生进行考核评价即：理论知识，上机操作，行为表现。结合我校实际，本着为学生发展的观点，制定了信息技术学科考查的实施方案

二、信息技术课程的考核内容和考核形式

考核内容分为三个方面：理论知识、上机操作、行为表现，考核的形式较灵活。

1.理论知识

基本概念的测评：信息技术基本概念包括信息与信息技术的相关知识，计算机基础知识，网络的基本原理、基础知识，以及与信息技术相关的网络文化、网络行为规范、信息理论与道德等。基本概念是信息技术应知应会的常识性内容，为减轻学生的记忆负担和应试负担，测评采用开卷，网上在线考试两种方式。

2.上机操作

操作考核应注重检验学生在计算机基本操作，软件操作技能和综合应用信息技术等方面的能力。侧重于学生信息获取，筛选，加工，发布等信息处理能力的考核，特长的培养，创新性，合作能力及综合运用能力等多方面。操作部分考核内容的设置最好能与其他学科或学生原有的知识体系相结合，操作考核以单纯上机考核和完成作品为主。上机考核：由教师规定好一些考核的基本操作知识，制定一个任务，由每位同学在规定的时间内独立完成任务。要求如下：网上搜索资料，综合运用WORD来制作，要求设置必要的“页面设置，艺术字，文本框，文字修饰，图片环绕等等”，学生可根据自己的兴趣和爱好选择内容，结合基本的要求，根据自己的能力达到自己的目标，这是一种以兴趣、特长和目标驱动的考核办法，学生比较喜欢，考核能充分发挥学生的创新能力和动手能力。评定多由学生自评和教师根据要掌握的操作知识点评定。

完成作品：教师考核的重点主要是学生主体确定，作品的完整性，作品的价值，个性的发展，创新性，合作能力等方面，其次才考虑运用

到的相关计算机操作的知识点。考核形式可分个人独立完成和小组合作完成两种形式。对于一些小的考核任务，如制作知识小报，完成太阳能调查表等这类的小任务可由个人完成。对于大的考核任务，如制作一份电子报刊，研究性学习报告等，我倾向于让学生分小组共同完成一项任务，也就是采取协作学习模式。小组由学生自由组合，同学之间没有固定的孰强孰弱，帮助是互相的。分组考核不仅培养学生的合作能力，也解决了学生之间的差异问题。同时，学生学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力，增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。此外，协作学生对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创作性思维、小组个体之间及其社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。对学生能力的提高有利。

3.行为表现

A.注重学生信息意识和情感：对信息技术课的喜爱程度，投入学习的热情，主动性等方面，基本占30%。考核形式根据自身的能力特性，采取自评或小组评的方式。

B.信息伦理道德素养：是否沉迷于打游戏，聊天，是否剽窃其他同学的作品作业，是否发表一些与学生身份不符的言行，基本占30%。

C.每节课的行为举止（参照机房守则），迟到早退，完成课堂任务的积极性，基本占40%。由教师根据每节课的表现（任务完成及纪律）进行评价，注重性评价，评价的依据是每节课作业完成记录，

及上课时的表现。

三、信息技术学科的评价等级

信息技术课对学生的评价不仅要从考核结果来评，也要从学生的发展去评价学生。首先要求教师了解每个学生的起点，关注个性差异。对学生的评价不应只是在期末，应更多的关注平时的过程性评价。我认为应多给予学生欣赏性、鼓励性的评价，并以欣赏的目光看待每一个学生的创造性作品。使学生在老师的积极评价中增强信心，体验成功，这将有助于学生的进步。

三部分的成绩组成：理论知识：上机操作：行为表现=3：4：3

信息技术课的评价有三个等级：优秀（A），良好（B），及格（C）

对于行为表现和理论知识，在考核评分时应多让学生参与，多考虑学生的差异，根据评分直接转换为相应的等级（90分以上为优秀，

75分以上为良好，60分以上为合格）

对于操作部分作品的评价，标准较难确定，可依据学生掌握教学内容的程度，灵活运用知识的能力、是否有创新意识等方面来评。如用WORD制作电子板报，从以下几方面来评：美观程度、合理布局、颜

色协调、主题明确、内容丰富、全面运用Word处理技巧、灵活运用

其他软件能力。若是合作的作品，合并小组成立后，首先让学生填写详细完整的分工合作表（一式两份，一份上交教师，一份自留），上

交作品时还要让学生附上自我评价卡，及小组内对组内成员的评价卡。结合学生的自我评价，其他小组对其作品的评价和平时对学生上机的观察给每个学生评分。当然，对一个学生的评价不能只有一份作品，

对学生的评价应是动态的、全面的，还应结合平时完成的作品。

总之，如何公正，合理地评价学生信息技术学科的水平，又能通过评价促进学生的发展，促进能力的提高，还需多方尝试，提出修改意见。