初中教师业务学习材料六篇

初中教师业务学习材料六篇

学校老师业务学习材料范文1

一、项目式作业：关心把握项目相关学问

项目式作业是指老师给同学一个项目任务，同学通过自主学习的方法完成项目任务。同学完成项目任务时，通常自由度很高，比如同学要自己打算需要学哪些材料、自己决完成哪些内容、自己掌握学习进度等，通过项目式作业同学能把握大量的与项目相关的学问。

比如老师在引导同学学习《民俗风情》的单元时，布置同学一个项目主题，要求同学写自己当地省份的民风民俗，并给同学字数限制。同学要想完成这篇项目主题，需要自己查阅资料、自己拟该主题的章节、同学要自己完成论述的内容。同学通过完成该项目任务，能自主阅读大量的语文材料，自主学习该专题中的语文学问，通过自主学习，同学能完成《民俗风情》的教学要求；同学需要自己按规律思维整理材料，同学阅读大量的材料以后，需要进一步整理材料内容，同学需要动笔论述材料，他们要将学习的材料串联起来，就需要自己动笔写作，通过动笔写作能熬炼同学的写作力量。以项目式的方法给同学布置项目式的作业，同学不仅能学量的语文学问，还熬炼了思索的力量与实践的力量。

二、合作式作业：引导同学自主学习

同学在自主的学习过程中，有时会由于怠惰不情愿自主学习、有时由于学习思路被限制不情愿自主学习、有时由于觉得学习很枯燥不情愿自主的学习。而专题教学中涉及的学问许多，同学一个人可能难以完成学习任

务，老师可以引导同学用合作的学习方式，通过合作式学习可克服以上的弊端。

比如学校老师引导同学学习《人物风采》专题时，老师可以将同学分成小习小组，要求同学以小组为单位，限时完成《水浒传》小说中108将人们的评述。该小说篇幅长、出场人物多，同学很难短时间内一人独立完成108人的评述，假如将同学分成小组，同学可以以切块分割的方式完成《水浒传》的阅读。同学在共同阅读时，需要共同约束学习的时间，这是由于小说的篇幅太长，假如有的同学读得快、有的同学读得慢，速度不同可能导致小组难以按时完成老师赐予的阅读任务，因此小组成员之间会相互约束。这篇小说人物虽然主要以单元的方式集中消失，然面也会在部分章节中消失交叉出场的时候，同学需要相互取长补短、相互关心才能完成写作任务。每个人小组成员对人物理解的角度不同，同学之间要相互提示，共同拓展思路才能更好的完成学习任务。通过布置合作式的作业，同学不仅能有效率的完成老师布置的任务，而且在学习时能突破单人学习时消失的问题，同学通过完成合作式的作业能更情愿自主的学习专题学问。

三、实践式作业：引导同学走向社会

学校老师业务学习材料范文2

会计模拟实训是指在会计教学中，把企业财务部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计模拟实训资料之中，培育同学处理实际业务力量。目前的会计模拟实训主要是通过写、算、做三项基本功的独立操作进行的。虽然说这可以缩短理论和实践的"适应期'，为即将从事的工作任务奠定基础，但是在实际操作的过程中却有着种种欠缺。现就怎样指导中职会计专业同

学进行综合模拟实训谈几点看法：

一、中职会计专业的现状及存在的问题

众所周知，现在的中职教育比不得较早。首先从生源的角度来看，以前我国实行的是精英教育，只有少数人才能考上高等学校连续深造，而中职教育在当时由于上学时间短，国家能赐予解决工作问题而深受当时学校毕业时成果优异的同学的青睐，那时的同学朝气蓬勃，求知欲高，领悟及学习力量强。而今的教育已不复过去的精英教育，大批的孩子都能考上一所高等学校，国家亦不在安置工作，所以说现在的中职教育已不再受那些成果好的同学所追捧了，总体上是学校毕业时成果掉尾的，甚至是学校都没毕业的同学才会考虑。因此说现在的中专生自身的学习力量差，对于进一步的学习带有厌烦心理。两相比较不难看消失在的中职教育的难度很大。相对纯理论学科而言，会计是一门应用性很强的经济管理学科，因此说，对于中职学校的同学我们更应从实际操作中弥补同学理论理解力量等方面的不足。

其次，会计模拟实习的教材编排不尽合理，实习内容多，时间紧，同学不堪重负，实习效果不佳。现在使用的教材中普遍存在过分强调会计核算，忽视会计监督的问题。在现有会计实习教材中一般都是要求同学能完成从凭证-帐簿-报表的一个循环。先依据原始凭证填制记帐凭证，再依据记帐凭证登记帐簿，最终依据帐簿编制会计报表，看似前后连接紧密，实则是省略了会计的审核监督环节。翻阅多本实训教材，我们都会发觉教材中没有给出不合理、不合法的会计资料供同学选择鉴别。这就会造成同学在观念上忽视对会计业务的审核工作，直接导致同学默认为即使是现实工

作中供应的会计原始凭证都是不会消失差错的。并且，针对每一笔业务，大都会以精炼的语言点出所述的是哪笔业务，同学只需根据文字来填制凭证。如，某企业购入一批原材料，价款为8100元，进项税额为1377元。货已收、款未付。同学看到这里，自然会条件反射般的做出借：原材料8100应缴税费增值税（进项税额）1377；贷：应付账款9477的凭证。而在实际工作中是不会消失这段文字的，以至于在工作中，没了文字说明，同学就会不知如何进行下一步了，由此而培育的会计人员走上工作岗位注定是不合格的。另外在新会计标准下的帐务处理中需要有更多会计人员的职业推断。如：一项资产是否采纳稳健原则，是否计提减值预备，在现有的会计模拟实习中，根本没有会计职业推断的体现。只需按图索骥就可以了。通过以往的会计模拟实训，我们可以看到，传统的会计模拟实训往往是同学每人一套实习资料，其内容相当于一个中型制造本文由论文联盟收集整理企业的一个月的业务量；一个人充当企业的各种人员的角色：既是仓库管理员又是销售人员；既是会计又是出纳等等。给同学感觉很混乱，理不出头绪。一个多月的实训下来，实习资料在老师辅导下算是牵强完成。但要同学对实习进行总结时，却讲不出个所以然来。而且由于从头到尾的整个做账，给同学们的印象就是：会计就是记记账，填填表的活。只要把资料给的原始凭证都用了就可以了，根本没有体现出会计应有的作用。再次，实训时只重视手工模拟，忽视了计算机模拟。目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，把握相关的会计学问和计算机学问的操作技能已经成为会计人员的基本要求。但我们看到在会计模拟实训方面，还主要停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实训的相对还较少，这会使得同学