(部编版)七年级道法下册第三单元第七课共奏和谐乐章节奏与旋律教学设计

2.来自学生会部长——鉴于平时大家学习都较忙，我们定于本周六下午1点召开我校学生会部长会议，主要商量换届选举问题，请大家务必克服困难，准时参加！
3.来自跆拳道教练——各位学员：由于周六上午本人有事外出，经协商确认，本周的跆拳道课程调整至周六下午1点，请准时参加！
问：1.小青的烦恼是什么？集体会为小青的烦恼而调整时间吗？你遇到过类似的烦恼吗？
进入情境，感知主题
通过视频渲染，让学生思考节奏与旋律的含义差别，了解到每个人都是一个音节，相当于一个角色，我们都在不同的集体中扮演不同的角色，承担不同的责任，从而引出了本框课题《节奏与旋律》
活动一：“晒晒你自己”
1.晒一晒你在不同集体中的角色。（家庭、学校、社会……）
学生回答：
家庭中：子女、孙子女、哥姐弟妹……
教师总结：小群体的积极影响是我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。消极影响是可能会产生矛盾和冲突，甚至会沦为“小团体主义”。
案例促使学生学会分辨各种小群体
让学生思考自己身边的问题，并以责任之心解决之
活动四：“哥们义气要不得”
1.观看视频《哥们义气要不得》
本节课的价值在于让学生增强角色意识，学会在实践中做好定位，正确处理好各种关系，真正做到坚持集体主义，融入到和谐集体的建设之中。即让学生增强个人的角色意识，提高自己明辨是非的能力，便于自己更好地融入集体，汲取集体对个人成长与发展的养分。学会协调好各群体或集体中的个人关系，群体与集体的关系、集体与集体的关系。让学生知道坚持集体主义这一社会主义的主流教育价值取向并身体力行，自觉地让个人利益、局部利益服从国家、社会的要求。
2.案例：中学生小团体义气酿大祸
2017年2月，在某职业学院内，女学生朱某伙同另外四名女生在学校女生宿舍楼内，采取恶劣手段，无故殴打、辱骂两名女学生，并拍摄视频。其间五名女生脱光了一名被欺凌女同学的衣服予以羞辱，并用手机拍摄了羞辱、殴打视频，事后还在自己的微信群内小范围进行了传播；其中一名被害人，当天先后被殴打了三次。经鉴定，两名被害人均构成轻微伤，其中一名被害人精神抑郁。2017年11月，五名未满十八岁的欺凌同学的女生分别被判处有期徒刑。
四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）
【教学重点】帮助学生认识到个人利益要服从集体利益，局部利益要服从整体利益，自觉维护整体利益。
【教学难点】正确认识不同群体和集体的作用，让这些群体和集体为个人的成长提供帮助。
确立依据：“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”，“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”。
教师总结：我们发现，每个人在不同的集体中扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，我们的节奏和集体这个旋律合拍时，才会达到和谐状态。
从身边之事引发思考，主动发言。并以小组为单位，填表格，明身份
活动三：“小青的班级生活”
在小青所在的七年级（1）班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话：有几个同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中我们的主力；小青和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那些同学……
2.如果你是小青，你会怎么做？在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑哪些因素？
这三段材料中，班级舞蹈排练是班级利益，校学生会部长会议是学校利益，跆拳道课程是个人爱好，我们通过学生的不同答案可以分析出来，当这三种情况冲突时，我们要优先学校利益，再考虑班级利益，最后再满足个人爱好。
在学生回答的过程中，教师可引导学生，在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
3.通过对不同集体作用的认识，体悟到整体利益的重要性，认识到局部利益要服从整体利益，并自觉维护整体利益，坚持民主、和谐、友善等社会主义核心价值观。
三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）
初中生正处于生理和心理急速变化的青春期。在此阶段，丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色。一方面他们渴望社会角色变化，希望承担责任，彰显自身能力。另一方面由于身心发展不平衡，导致不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。我们要转变对冲突的认识，认识到这种冲突的消极作用和积极影响，让冲突成为学生个体与集体发展的动力，从而使学生进一步正确认识集体主义，引发学生建设美好集体的愿望，努力做一个负责任的公民。
教师总结：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
情境设置，提升学生判断能力
这实际上中引导学生学会解决“在多个集体中，如何处理集体与个人的矛盾”的问题，最终的结果是让学生在情境分析中学会将自己的节奏跟集体旋律融合，当遇到矛盾时，应从集体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。当然，小集体肯定要服从大集体的利益。
以学生自己的身份定位自己的角色，让学生明白将承担不同的责任。这与节奏与旋律的比喻非常类似。
活动二：“小青的烦恼”
一个周五的晚上，小青妈妈的手机上收到了三条需要通知小青的短信：
1.来自班主任——收到短信的同学：我已经和校外舞蹈老师联系过，她只有本周六下午有时间。时间较紧，所以请收到短信的同学们安排好自己的时间，务必参加排练。我们班的节目就靠大家了！具体时间下午1:15，地点：青少年宫三楼舞蹈房。路上注意安全！
二、教学目标
1.通过梳理自己所在的不同集体，知道每个人同时属于多个集体，不同集体之间的要求和利益也不是完全相同的，了解自己在不同集体中扮演的角色及责任。知道除了集体之外，在我们生活中还有小群体，了解小群体的含义、作用，认识并能做到把小群体的利益也融入集体之中。
2.通过自己在不同群体或集体中角色以及作用的认识，提高对不同集体、群体的认识能力以及对复杂事物进行理性分析的能力。
节奏与旋律
集体中的小群体
学校中：班级成员、班干部、学生会干部、运动员、社团成员、值日生、团员……
社会中：兴趣班成员、志愿者、读者、乘客、顾客……
问：
（1）梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。
（2）当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
2.学生活动：我的多重身份
填写身份表格，梳理自己的多重身份，感受“我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们角色不同，责任不同”。
五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
经典之音：
1.观摩视频：《黄河大合唱》、《小天鹅》
2.提问：
（1）你喜欢这个视频吗？为什么？
（2）有哪些角色、哪些集体一起完成了这些演出？通过观看视频，请同学们解释一下“节奏”与“旋律”的含义差别在哪？
学生们的Biblioteka Baidu答能基本概括节奏与旋律的差别，同时会引出音节这个概念。知道我们同时属于有不同旋律的集体中；不同的角色，承担不同的责任。教师则借机解读每个音节就相当于集体中的每个人，并引出本框课题。
课题：本课是人教版七年级下册第七课第二框
学习内容：本节课分成两目内容：第一目“我在多个集体中”主要强调在不同集体中，我们有不同的角色和不同的责任。作为学生，在对自己的行为负责的同时，要学会排解由于角色冲突带来的烦恼的方法，在集体生活中扮演好自己的角色。第二目“集体中的小群体”主要介绍了学生中小群体的形成背景及意义，并分析了小群体与集体的关系，让学生在集体生活中充分挖掘自身潜能，和同伴共同成长，同时排除小群体的消极作用，最终在集体中做到“各美其美，美人之美，美美与共”。
在今天的科学中，
只有集体的努力才会有真正的成就。
如果你一个人工作，
即使你有非凡的能力，
你也不能在科学上做出巨大的发现，
而你的同事，
将始终是你的思想的扩音器和放大器，
正如你自己——
集体中的一员——
也是别人的思想的扩音器和放大器一样。
———泽林斯基
听诗歌悟大局
感悟并升华
六、板书设计（本节课的主板书）
我在多个集体中
情境设置提升学生判断能力这实际上中引导学生学会解决在多个集体中如何处理集体与个人的矛盾的问题最终的结果是让学生在情境分析中学会将自己的节奏跟集体旋律融合当遇到矛盾时应从集体利益出发自觉地让局部利益服从整体利益个人利益服从集体利益
7.2节奏与旋律
教学对象：七年级下
课时：1课时
作者：
单位：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）
以社会案例提升学生思维能力判断能力与执行能力
如何处理集体中小群体与集体的矛盾与冲突呢？由学生们先讨论，教师再引导，对待的原则就是——首先体现集体利益规则，其次体现为更广泛的道德与法律。也就是说，营建小群体，或维系小群体利益的过程中，不损害他人、集体的利益，更要遵守法律和道德的底线。
教师寄语
要学会集体工作的艺术。
问：
1.小青的班集体中存在的这些“小群体”是怎样形成的？
2.小群体有哪些影响？
学生会回答：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
学生在回答过程中也会总结出“小群体”的影响有好的一面，也有不好的一面，也就是说，“小群体”的影响分为积极影响和消极影响两个方面。
教师总结：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体之上，沦为小团体主义。面对这样的矛盾和冲突，我们要学会明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
而和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值观念。个人在集体中生活，也要遵循和谐的观念与准则，营造良好的个体与集体之间的氛围。
提问：1.如果你在集体生活中遇到类似的情形，你会怎样想，又会怎样做？2.如何对待小团体主义？
学生的答案会很集中，肯定不会选择哥们义气，最后统一到如何对待小团体主义上来。
教师尤其要强调：互联网时代人们更加崇尚个性，更加注重自我的发展。崇尚自由，要注重个人与多个集体之间的关系，在日常生活学习中处理好小群体与集体的关系。无论对待小集体还是国家、社会这样的大集体，都需要坚守集体规则，守好道德底线，树立法治意识。