《鲸》《松鼠》对比阅读教学设计

《鲸》《松鼠》对比阅读教学设计

松山蒙小任淑娟

【本组说明】

《鲸》《松鼠》向学生开启了探索动物世界的科学之门；《假如没有灰尘》揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息相关；《新型玻璃》介绍了新型玻璃的特点和用途，使学生感受科学技术的神奇和威力；本单元说明文一方面是让学生了解说明方法，体会说明文开篇明意、思路严谨、用词准确、表达形象的特点，并在习作中加以运用；另一方面，让学生利用多种渠道收集和了解一些科学知识，具有拓展课程资源、加强学科整合的意识，唤起学生探索自然探索科学的兴趣。

【设计理念】

主题：以“单元整合·群文阅读”策略为指导，采用对比阅读1+1的方法上课，培养学生科学素养、人文素养，知道说明文的一般特点。

【教学内容】

1．人教课标版教材小学语文第九册第三单元课文：《鲸》《松鼠》

2、语文主题丛书《冲浪科学》中的动物篇《不流血的决斗》

【教学重点】

1．要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识；

2．让学生了解说明的方法；3．让学生了解一些科学知识；4．让学生有一定的口语交际能力。

教具准备多媒体课件。

第二课时主要任务是：

1、回顾课文主要内容。

2、体会课文的表达方法，并体会两课的异同

3、品读重点语句，体会加点词语的准确性，形象性。

4、赏析重点段，《鲸》第一段、《松鼠》第一段，感悟表达方法。

5、运用所学的表达方法，进行练笔。

教学步骤

一创设情境，激发动机

《鲸》庞然大物，《松鼠》乖巧可爱，两篇课文都是介绍动物的课文，也却给我们留下了鲜明的印象，那么这两篇课文的分别从哪些方面介绍了这两种动物？用了怎样的说明方法呢？这两篇课文又有怎样异同呢？这节课我们继续学习。

二检查预习，整体感知

⑴检查导学案完成情况，了解预习。

⑵交流导学案，组内智慧共享。

⑶学生交流汇报，提出疑难问题。

内容梳理：

《鲸》：1、外形特点-----------------------重点描写

2、进化过程

3、鲸的分类（齿鲸、须鲸）

4、鲸的生活习性（进食、呼吸、睡觉、生长）------重点描写《松鼠》：1、外形特点（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）------重点描写

2、性格特点（活动范围、活动时间）------重点描写

3、行动特点（横渡溪流、警觉、储粮、爬树、发声、搭窝）------重点描写

4、生活习性

三合作研读，领悟表达

（一）小组研读，并汇报。

《鲸》一课运用了列数字、打比方、举例子、分类别、作比较等说明方法；《松鼠》一课则运用了比喻、拟人等手法进行说明。举例来谈。

（二）两课并读，总结异同。

相同点：两篇都是

不同点：a说明角度不同：《鲸》侧重介绍

而本文侧重介绍松鼠的。

b表达方法不同：《鲸》主要运用等说明方法，而本文主要采用的手法生动形象的说明事物。

c语言风格：《鲸》的语言，本文的语言。（三）品析语段对比提升

多媒体出示《鲸》第一段，《松鼠》第一段，体会其表达的不同。

1、指名读语段

2、体会描写内容，感悟表达方法

⑴首先分别体会两个语段的说明方法

⑵体会这样写的好处

⑶体会用词的准确性，形象性。

⑷朗读语段，体会表达。

3、积累背诵语段

（四）研读语句，体会用词

课文中还有许多语句值得我们探究，体会加线词语的作用。

1、须鲸主要吃虾和小鱼：（须鲸没牙所以主要吃虾和小鱼。）

2、鲸隔一定的时间必须呼吸一次：（因为鲸是靠肺呼吸，所以隔一定的时间必须呼吸一次。）

3、鲸每天都睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。（为了安全。）

4、它们十分警觉，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跳出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

（“只要……就”表现出松鼠灵敏的反应与动作。“跑、躲、逃”写出松鼠对于微小危险的快速应变能力。）

5、到文中在找一找这样的句子读一读，并谈谈自己的体会。

四迁移运用，拓展升华

A “小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。

B 假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？

C 观察你所喜欢的小动物，对它的形体特征进行描述。（100字以内）

练笔要求：以上三个题目任选其一，仿照《鲸》《松鼠》任意一课，写一段描写动物的说明文。

五运用对比适度拓展

快速读语文主题丛书动物篇《不流血的决斗》，体会不同的文章所用的不同的表达方法。