火花塞的检查与更换》

我说课的课题是汽车维护岗位技能之《火花塞的检查与更换》选择的教材是高教版《汽车使用与日常养护》

项目四——技能训练三。该教材包含了70%~80%汽车维护岗位技能，学生学习后成为一名“能工作、会工作”——汽车“护士”。下面将围绕以下四个方面讲述对这堂课的理解和设计。本次课面向高二汽修（1）班通过前面课程的学习，学生已经知道火花塞的作用、类型。并会使用常用工量具；会简单的拆装与检测。通过对学情的分析，参照片教材和往届毕业生的企业调研，我提供出火花塞正确检查与规范更换。学生学习以上内容时应达到以下的学习目标：专业能力目标为应能正确、规范地更换火花塞，并能检查电极间隙和外观，通过观察对比看它是否正常。而在方法能力上，则注重学生课前自主学习能力，课中团队协作能力，以及课后自我反思能力。学生最终成为一名社会技术人员，因此在成为一名合格汽车护士的同时，更应注重培养学生良好的职业素养和行为习惯，成为一名优秀的汽车护士。职专汽修专业学生以就业为主，所以我建议本次课的重点为火花塞的规范更换，而更换过程中的检查与测量是学生出错较多的环节，做为本次课的难点。因此正确解读技术要求成为关键点。而为了更好的实施教学，在课堂设计上我采用情境化教学，模拟企业岗位场景，让学生感受汽车维护过程，既是技术活，又是责任活。并且将课堂与车间相结合，通过岗位训练提升维修技能，实行“做中学”，同时参照教学内容及企业技术要求，我为学生提供了相关学习资料，在课前进行预习，培养学生自主学习的能力。

课堂教学是一个多因素多层次的形式，要提高学生学习的质量，需采用有效的教学方式、方法，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。针对本次课的教学目标与重、难点，我以岗位案例引导学生主动参与到这项任务中，再通过任务驱动法帮助学生完成学习任务，学生以小组合作的方式进行学习，而更换过程中的难点则通过观察讨论法进行。

导师陶行之先生曾提出教学应“教、学、做”三者结合，。。。。。。。。。。

才能细致用心地完成对比，解决本次课的难点问题。

紧接着测量火花塞的电极间隙，我让各组组员共同上来展示火花塞电极间隙检测，这时分出现较多的错误操作，比如像这位学生所示的测量方法，我指出错误，但先不讲解，让学生自己思考，讨论为什么这样做是错误的。实训过程中，学生出现错误操作，是在所难免的事情，关键是让学生自己知道错误在哪里，象这样让学生经过亲身体验，并且思考、讨论，就会牢记正确的测量方法，从而解决本次课的难点。检查结束后，根据检查结果，判断是否需要更换配件，如需更换，我提示学生要检查新的配件，并且为保证安装了正确的火花塞，火花塞不得落地，以免掉落损坏瓷器组，同时还需注意扭矩的选择。安装完成后，学生清洁工具，并正确的安全启动车辆，检查更换是否

成功。确定更换成功后，学生的心理会自然而然的产生成就感和喜悦感，这样的课学生才会更有收获。

“做中学、做中思、思中省”只有反思才能发现自己的优点与不足。完成任务后，各组主拆员汇报任务操作中的各种心得体会，评分员利用评分表汇报实际存在的问题，并且辅助员工序的进行读错，我结合学生汇报的结果和学习过程中出现在的问题，进行小结、点评。面对错误较多的操作进行演示，。。。。。。。到了这里，学生已经完成了第四步做的环节。但是整个课堂远远没有结束，还有韩愈先生曾说：“业精于勤而荒于嬉”，于是我趁热打铁，组织各组互换评分员进行小组比赛，并且将清洁工具和工作场地纳入比赛内容中，“让优秀成为一种习惯”，在教学过程中渗透7S 理念，培养学生良好的职业素养和行为习惯。

比赛结束后，我利用剩余时间对课堂进行二次小结，并且评选出本次课的最佳团队奖和个人奖，并增加得分的奖，达到寓教于乐奖。最后，再利用课余时间，学生填写课堂。。。再一次对整堂课的教学。

以上为本次课的板书，通过板书学生就能直观的看到工作任务和技术要点。这堂课我利用写、思、说三种与学生共同制定学习计划，在通过两做，两思，帮助学生提升技能，提高各种。。。其中大部分学生都是能较好的完成工作任务，当然在操作过程中也存在一些问题，比如就有学生漏掉了遮盖了火花塞布的工作。也有学生在测量电极间隙时，出现不规范操作，这就是一种对工作岗位缺乏责任心的表现，通过课后的关心和谈话，我知道这部分学生也非常渴望他人的鼓励。

因此，我在思考，是否在利用课余时间组织部兴趣小组更好的帮助学生从一名合格的汽车护士，提升为优秀的汽车护士，

为此。也希望在座的各位专家和评委给予一定的批评与指导