人教版五年级上册数学说教材

*量一量找规律
2小数除法
1小数乘法
五 年 级
*铺一铺 8总复习
数
百度文库
学
上
册
内容解析与整合
2小数除法
1小数乘法
4简易方程
数
解简易
与
方程
代
数
一年级上册
一年级下册
三年级上册
三年级下册
四年级上册
四年级下册
五年级上册
五年级下册
内容解析与整合
从不同方位看到 的物体的形状 和相对位置
3观察物体
从正面、侧面、上面 观察到的简单 物体的形状
使学生在迫
切要求学习
教高 学效
打破教师的 绝对正确论
“情境探疑”教学模式： “带入 情境 ，确立目标”为教学出发点 ，激起学生认识冲突，才能让学 生在迫切要求下学习。学生因有 解决问题的迫切感，学习必然是 很专心的。
建课 议堂
教学建议
课外延伸解决 实际问题
挖掘教材 拓展资源
实践与综合应用
空间与图形
知识与技能
过程与方法
情感与态度
1、经历从实际生活中发现问题、提 出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用 数学知识解决问题的能力。
2、初步了解数学编码的思想方法， 培养发现生活中的数学的意识，初步形 成观察，分析及推理的能力。
五年 级数 学上 册目 标
1、体会学习数学的乐趣，提高 学习数学的兴趣，建立学好数学的 信心。
本册教材 在教材体系中的地位
图形的 认识
图形与 变换
图形与位置 测量
简单的 数据统 计过程
可能性
式与 方程
探索 规律
空间与图形
统计与概率
数与代数
实践与综合应用
四大领域
数的 运算
数的 认识
4—6
段小 （学
数 学 年第 级二 ）学
综合应用
一、课标要求
二、总体目标
五年级数学 上册
（人教版）
三、 编 写 特 点
学中
编写意图
重视操作 关注过程
提供题材 体会联系
搭建平台 培养创新
数五 学年
级 上 册
关注情感 创设氛围
开展活动 提高能力
编写意图
关注学生 发展
改进教材
编 写 意 图
教材的知识结构
3观察物体 5多边形的面积
空间与图形
可能性
中位数 6统计与可 能性
统计与概率
7数学广角
4简易方程
综合实践
数与代数
应用
平行四边形的 面积
三角形的面 积
5多边形的 面积
梯形的面积
组合图形 的面积
空 间 与 图 形
内容解析与整合
求中位数
6中位数
中位数的含义
事件发生的等可能 性
游戏规则的公平性
6可能性
会求简单事件发生 的概率
统 计
内容解析与整合
明确设计方案 要做的工作
自己设计方案
*铺一铺
自制实验工 具
收集实验数 据
*量一量找规律
一步理解和加深
这样编排对 本课知识点 进行多方位、 这样编排对综本合课性知识的点练 进行多方位习、，综以合性求的全 练习，以求面全扎面实扎实掌掌握 握和应和用应用
多边形面积 数与形
的计算
的统一
加强了各领域知识之 间的横向联系
注重知识的纵向联系， 注重同一领域内容之 间的相互关联
图形的变换 多边形的面积
2、在具体情境中会用字母表示数， 理解等式的性质，会用等式的性质解 简单的方程，用方程表示简单情境中 的等量关系并解决问题。
3、探索并掌握平行四边形、三角 形、梯形的面积公式。
4、能辨认从不同方位看到物体的形 状和相对应的位置。
5、理解中位数的意义，会求数据的 中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游 戏规则的公平性，会求一些事件发生的 可能性；能对简单事件发生的可能性作 出预测，进一步体会概率在现实生活中 的作用。
重视学生 在学习活 动中的主
体地位
注重学生 对基础知 识、基本 技能的理 解和掌握
师应成为学生学习活 动的组织者、引导者、 合作者，为学生的发 展提供良好的环境和
条件
感悟数学 思想，积 累数学活 动经验
学生在积极参与教学 活动的过程中，通过 独立思考、合作交流，
逐步感悟数学思想
教 学 建 议
本 学 段
关注学生情 感态度的发
展
在教育教学活动中，教 师要尊重学生，以强烈 的责任心，严谨的治学 态度，健全的人格感染
和影响学生；
掌握高效 课堂模式，驾驭 教材提高质量
“凭借情境，导
过多的担心， 阻碍了学生 的发展空间.
学探究”坚持让
学生自己解决问 题，解决不了的 问题再由教师讲 解。
“优化情境，质疑再探”， 鼓励学生勇于向教师、课 本等“权威”质疑，同时 引导学生掌握质疑方法。 学生质疑的问题具有挑战 性、价值性和创新性。
数学与思考
解决问题
知识与技能
数
经历将一些实际问题
学
抽象为数学问题的过
课
程，掌握数学基础知
程
识和基本技能，并能
总
解决简单的问题。
目
标
情感与态度
能积极参与数学学习活 动，对数学充满好奇心 和求知欲。在数学学习 中获得成功的体验，锻 炼克服困难的意志，增 强自信心。
本册目标
1、比较熟练地进行小数乘法和除 法的笔算。
编写意图 编写体例 结构关系
四、教学建议
五、教学评价
体会
计算 运用
理解
课程标 准对本 册教材 的要求
认识 运用
体会 感受 培养
课程总目标
经历运用数学符号和 图形描述现实世界的 简单问题，建立初步 的数感和符号感，发 展抽象思维能力和逻 辑推理能力。
初步学会从数学的 角度提出问题、理 解问题，并能综合 运用所学知识与技 能解决问题，发展 应用意识。
2、养成认真作业、书写整洁的 良好习惯。
编写特点
各大板块 交替编排
由感性认识向 理性认识过渡
由易到难
循序渐进
小
学
数
学
层层递进 螺旋上升
编写特点
注重动手 实践与自
主探索
改进简易方程 的编排
加强统计与 概率内容的
教学
有步骤地渗透 数学思想方法
改进小数乘、
除法计算的编排
五 年
级
数
学
上
册
情感、态度、 价值观的培养 渗透于数学教
立体图形的 表面积、体积
课后“思考”
逻 辑 关 系
教材设计富有弹性，既 注重基础知识，又提供 发展的空间
联系学生的生活实际 和数学现实，体现知识的形 成和应用过程
简易方程
促进学习方式的 改进，有利于生 动、活泼、主动
的学习。
教学建议
不仅要使学生掌握技 能操作的程序和步骤， 还要使学生理解程序
和步骤的道理
统计
理解消化
猜测实验 分析
探索那些平面 图形可以密铺
根据统计结果 归纳推理
综 合 实 践 应 用
编写体例
自主探究 质疑解惑 例题教学
做一做 你知道吗？ 当堂练习
情境导入
编
激发兴趣
写
联系生活 知识迁移
体
例
课后巩固
课后练习 你知道吗？ 生活中的数学
知识迁移
联系生活
激发兴趣
师
师生互动 质疑解惑
生
互
动
质
疑
解
惑
这样编排使刚刚学 到的知识及时加以 应用练习，达到进