浅谈低年级学生学习兴趣的培养

浅谈低年级学生学习兴趣的培养

大家都知道，兴趣是最好的老师，培养好学生的学习兴趣，对小学生养成热爱学习的良好乃至成长和发展都具有十分重要的意义。从人生发展历程来看，小学低年级阶段是儿童长身体、长知识最旺盛的时期，也是儿童发展最重要的关键时期，这个阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，思维敏捷，是学习兴趣培养的最佳时机。作为一名小学低年级学生的教师，应善于抓住小学儿童的这一特点，来培养好学生的学习兴趣。下面就我一年来的教学经验，浅谈几点措施。

一、创设民主平等的教学氛围，扮演好教师自身角色。

教师的职务是用自己的榜样教育学生。要放下架子，主动地用心去亲近和了解每位学生，真诚地与他们交朋友，关心他们的学习、生活。在此过程中便于对学生的学习态度、学习能力、行为习惯及个性特征等情况进行摸底。克服学生学习的心理障碍，调动每个学生的学习积极性。在教学中要体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，重视发挥学生的主体作用，形成师生团结协作的教学氛围，要尊重小学生的人格和能力，对待每位学生公平公正，树立强烈的人格力量和

崇高的威信，用自己的言行感化学生，学生自然会对教师产生崇敬和爱戴，才会乐意去学习，教师才能把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的学习上来。

二、充分发挥低年级学生的想象，增加他们的学习兴趣。

低年级学生的想象力十分丰富，而且不像成人的想象会受心理的限制，他们对任何事物都怀有很强的好奇心，总是爱天真地对老师所讲的事物加以生动地想象。小学教师要充分发挥儿童的想象力，正确引导儿童去积极发挥想象，通过想象后对其想象结果作认真分析和肯定，学生就会养成大胆地思考，勇于发言等良好的学习习惯，进一步增强学习兴趣，提高学习积极性。教学中，教师要重视用丰富、优美、正确、清晰、生动形象化的言语描绘事物，有意唤起学生的想象，不仅能使学生学会用言语来表现想象，还会根据教师的语言描述在大脑中构思出事物的形象。如在教学中，训练学生看图时，可引导学生观察图画上物体颜色、形状、位置或画面上人物的动作和表情，要求画面上的物体先作口头描述，再围绕画面主题去想象图画情景和人物的心理活动，并引导学生作答，学生就会产生兴趣，不会觉得无从写起，然后再要求用笔写出来，就成了作业，这样写出来的作业效果会比直接布置学生个人完成好得多。

三、多给学生鼓励和表扬，激发学生学习兴趣。

每一个人都希望自己所做的事得到别人的肯定和赏识，作为课堂主体的小学生更不例外。学生学习态度、情绪、心境好坏与教师能否善于鼓励和表扬学生有密切的联系。当小学生回答某个问题时，如果他的构思得到教师的肯定，他们通常会把教师的鼓励和表扬看成是对自己的赏识和评价，觉得自己有能力、心理上得到极大满足，进一步增强学习信心，就会主动、积极地在学习中钻研和探讨。反之，如果老师一贯地批评和指责只会对学生造成心理伤害，甚至学生会产生反感、厌学等不良情绪。因此，课堂教学中，教师对学生的优点正确地加以赞赏，对错误的地方引导纠正后并给以鼓励和表扬，让其发现自己的成绩，以利再学，才能激发学生的学习积极性，使学生学会主动学习。

巴马二小黄英恒

2011年1月15日